以就業為導向的中職學校計算機教學策略研究

張文娟

摘要：網絡的來臨，計算機成為重要科目之一，導致很多中職學生都會選擇計算機這個專業。而該專業的教學任務就是讓學生掌握計算機的理論以及相關技能，能夠為之后的學生走向社會奠定基礎，對此，中職計算機的教學模式應當以就業為導向，采取有效的手段促使學生在計算機這門學科中掌握更扎實的內容。

關鍵詞：就業導向;中職;計算機

科學技術的發展，我國針對教育事業的關注程度越來越高。隨著中職教育被列入重點關注內容后，很多中職院校的教學還有一些問題需要解決，但是真正的實現以學生為導向的就業平臺才可以真正地提高學生學習水平。因此教師以中職計算機專業為基礎，將教學目標與就業目標相融合，增強學生的實踐經驗，這樣才可以開展高效課堂。

一、中職學校計算機教學的問題

（一）基礎薄弱

中職學校的學生普遍分數比較低，錄取的學生基礎不是特別好或者一些學生學習習慣并不是特別的好，從而走入了中職學校。而這些學校的學生都有著同樣的特點，那就是學習目標不明確，不知道自己學習的目的是什么？有一些學生也會在課堂上溜號走神，這些都是因為學生學不會，基礎比較薄弱而導致的結果。

（二）模式單一

大部分中職教師在授課的環節中還是采用傳統的教學模式，按部就班地進行講述重視理論基礎，卻不注重學生的實踐。尤其是在課程安排上，理論知識占據著大量的時間，操作所占據的時間少之又少，所以學生不能夠熟練地進行操作。一味地學習理論知識就會使得學生對所學的內容失去興趣，實踐成績不佳。

（三）設備陳舊

計算機專業的內容會隨著時代的發展融入新知識，設備也會隨著時代不斷地發生改變，這就需要學校投入大量的資金進行設備的更新。而中職學校大部分都將工作放在升學率上，對于計算機設備的投入并不是特別地足，學生在舊的設備上進行操作，既不符合新時代的標準，也沒有辦法跟上時代的步伐，這就導致學生所學的內容與時代相脫軌。

二、以就業為導向的中職學校計算機教學策略研究

（一）科學設置實踐任務

從傳統的中職計算機教學可以看出，大部分教師都會為學生先示范一遍，之后讓學生進行模仿和不斷練習。這種模式下，學生的學習積極性難以得到發揮，同時也沒有辦法讓學生根據所學知識解決問題，最終會導致整體的教學效率不高。而以就業為導向的中職計算機教學模式的開展，就要合理的設置課堂任務，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍。

比如說：教師在為學生講述企業應用工具學習的這一內容中，有一些圖像處理的軟件photoshop，教師在為學生講述軟件的特點以及使用方法時，要對每一個特點進行趣味的講解，而且還要與實踐相結合，理論與實踐相結合才可以讓學生真正地掌握這一軟件的操作方式。在講解完成后，讓學生自己在課下進行實踐，不管是利用什么樣的圖片，只要是將Photoshop的軟件特點應用出來，學生對于本節課的學習內容掌握才會更加印象深刻。

（二）培養能力，構建和諧課堂

傳統模式下，一部分較之所使用的模式比較單一，既沒有考慮到學生的實際情況，也沒有考慮到學生的心理特點，只是簡單地對知識進行講解。學生在學習的環節中大部分都處于被動的狀態，這樣的情況下學生就沒有辦法鍛煉主觀學習積極性，久而久之，學生對于教師也會產生一種陌生感，甚至是畏懼感。不敢跟教師說自己哪里出現了問題，師生之間的關系會變得更加的僵硬，為了可以改變這種狀況，教師以為導向的教學模式開展營造出一個輕松愉悅又和諧的課堂氛圍，讓學生能夠在課堂上積極主動的學習相應知識。

比如說：教師在對學生講授flash的內容時，教師就可以在網上搜索一些相關的素材為學生呈現出來，尤其是學生所感興趣的動畫片。先抓住學生的眼球，之后再講述本節課所出現的知識點，讓學生全身心地投入到課堂上來，這樣的方法才可以讓學生清晰地知曉本節課的重難點是什么？以至于學生在之后就越識對于flash的應用也會更加的得心應手。

（三）創新教學方法，進行教學改革

日常的教學模式中一部分教師會將計算機的操作方式先進行掌握，也會讓學生在課堂上進行一定實踐能力的培養，但是這些內容的出現都是讓學生學好理論知識為目標，卻并沒有考慮到學生之后的就業方向，導致學生在實踐操作時也沒有投入大部分的時間只是一味的完成教師所頒布的任務。其實這一狀況的出現是極為不利的，教師應當將自身所教學的模式進行創新，以就業為導向對學生進行培養，讓學生意識到這些內容的出現自己走入社會后會有著極大的作用，所以一定要讓學生進行主動學習，充分掌握。

比如說：教師在為學生講述字符串這一內容，教師可以先讓學生對所出現的內容進行了解，之后在計算機上試著簡單地進行操作。教師等學生出現迷惑的狀態后，在課堂上對這些內容進行詳細的講述。由于字符串在學生之后的生活中會有著極大的幫助作用，所以教師要為學生講述完成后留一些課后的習題幫助學生對所學內容進行鞏固，從而為社會培養出更加優質的人才。

三、結束語

綜上所述，科技發展背景下中職院校的計算機教學中，教師應當以就業為導向進行教學模式的設計更新教學方案，讓學生清晰地認知所學知識點。最為重要的是讓學生理論與實踐相結合，這樣才可以獲得更多的就業能力，符合社會發展的要求。

參考文獻：

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