情動(dòng)于中而行于唱聽演

陳媛

摘要：現(xiàn)如今，在新課改背景的影響之下，音樂教師在追求提高學(xué)生音樂能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力，幫助學(xué)生打開想象的空間，讓學(xué)生能夠真正的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，最大程度的提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的思維層面，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確良好的三觀與綜合素質(zhì)。基于此，本文首先簡要分析了在音樂教學(xué)中融合美育教育的作用，其次提出了能夠使音樂教學(xué)與美育教育進(jìn)行完美結(jié)合的合理有效措施。

關(guān)鍵字：音樂教學(xué);美育教育;有效策略

引言：

音樂教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)的過程中，要將教材中枯燥難懂的音樂知識(shí)立體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)，感受到來自音樂的魅力，讓學(xué)生能夠真正的熱愛學(xué)習(xí)音樂這一學(xué)科。音樂教師要在鍛煉學(xué)生音樂能力的同時(shí)，還要最大程度的發(fā)揮出自身的榜樣作用，以此來影響學(xué)生的音樂情感，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成更加良好的審美能力，以及對(duì)于音樂知識(shí)的認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)起到積極良好的促進(jìn)作用。

一、在音樂教學(xué)中融合美育教育的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的良好情操

相比于理性思維來說學(xué)生對(duì)待音樂知識(shí)感性思維要更高，所以，音樂教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)的過程中要從學(xué)生的基本感情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的實(shí)際需求來改善課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造良好的英語教學(xué)情景，最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中可以學(xué)習(xí)到更加深層的音樂知識(shí)，進(jìn)一步美化學(xué)生的內(nèi)心情感。并且，在音樂教學(xué)中合理融合美育教育，可以幫助學(xué)生塑造更加良好高尚情感的同時(shí)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的良好情操[1]。

（二）鍛煉學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的思維能力

學(xué)生主要依靠形象以及抽象這兩種思維方式來看待世界，由于學(xué)生的年齡相對(duì)來說比較小，所以他們主要依靠形象思維來思考事物。音樂教師要將美育教育合理的與自身日常教學(xué)過程進(jìn)行融合，將良好的審美經(jīng)驗(yàn)與觀念充分地傳授給學(xué)生。在這種教學(xué)方式的影響之下，就會(huì)最大程度的活躍學(xué)生的思維方式，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的思維能力。

二、能夠使音樂教學(xué)與美育教育進(jìn)行完美結(jié)合的合理有效措施

（一）充分開展音樂鑒賞課程

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，對(duì)于學(xué)生的需求也已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型人才需求，這也就使得社會(huì)不僅要求當(dāng)下的學(xué)生要具備良好的學(xué)習(xí)能力，而且還要具有良好的審美能力以及創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)與生活的過程中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)儲(chǔ)備。所以說，音樂教師可以根據(jù)課程的時(shí)間安排來充分開展音樂鑒賞課程，最大程度的拓展學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的思考層面，不斷提高學(xué)生自身的音樂精神境界[2]。

（二）進(jìn)行專業(yè)音樂知識(shí)教學(xué)

音樂知識(shí)主要依靠聽覺來實(shí)現(xiàn)，所以音樂教師要為學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的直觀感受。音樂教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)的過程中，要從音樂中美的角度為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生塑造良好的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，能夠真正的感受到來自于音樂的情感體驗(yàn)，從而最大程度的提高學(xué)生自身的審美能力與經(jīng)驗(yàn)。

（三）音樂教師要不斷提高自身的審美素養(yǎng)

音樂教室在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生起到重要的榜樣作用，所以要不斷提高自身的審美素養(yǎng)，從而在教學(xué)中能夠進(jìn)一步感染學(xué)生對(duì)于審美的渴望。音樂教師在授課的時(shí)候要不斷簡潔自己的語言，授課行為端莊優(yōu)雅，讓學(xué)生能夠感受到來自于音樂學(xué)科的魅力。同時(shí)，因?yàn)榻處熢谑谡n的時(shí)候也要在傳遞專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要向?qū)W生傳授有關(guān)于審美的知識(shí)。而且還要將板書寫的美觀規(guī)范，不斷豐富自身具備的音樂專業(yè)知識(shí)，最大程度的提高自身的教學(xué)氣質(zhì)，從而來感染學(xué)生注重審美能力的提升。

（四）為學(xué)生打造良好的教學(xué)情境

音樂教師在開展日常教學(xué)互動(dòng)過程中，也要為學(xué)生打造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，真正的起到身臨其境的音樂學(xué)習(xí)感覺。比如說，當(dāng)學(xué)生在欣賞《歡樂頌》這首曲子時(shí)，音樂教師可以為學(xué)生講授關(guān)于作者的生平事跡以及創(chuàng)作背景等。通過這樣的教學(xué)方式，就可以使學(xué)生能夠在欣賞音樂作品時(shí)，更好地感受到作者想要抒發(fā)出的音樂情感，令每一個(gè)學(xué)生都可以真正的參與到音樂課堂教學(xué)之中。

三、結(jié)束語

從以上敘述中可以看出，在音樂教學(xué)中融合美育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的良好情操，鍛煉學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的思維能力，對(duì)學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)起到積極良好的促進(jìn)作用。而音樂教師可以通過適當(dāng)開展音樂鑒賞課程、專業(yè)音樂知識(shí)教學(xué)、不斷提高自身的審美素養(yǎng)、以及為學(xué)生打造良好教學(xué)情境的方式來幫助美育教育更好的與音樂教學(xué)融合在一起，最大程度的發(fā)揮出美育教育自身的作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力與經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生良好音樂知識(shí)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生塑造良好的道德情操以及審美觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瓔瑤.中學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)與開展音樂審美教育[J].新課程·中學(xué)，2019，（2）：9-9.

[2]潘玉虹.中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：84-84.