小學英語趣味教學研究

李崢崢

摘要：在小學英語課堂教學過程中，英語教師要向著構建寓教于樂的教學環境而努力，通過英語趣味性教學進一步吸引學生的課堂注意力，有效激發小學生的主觀能動性，在多元化的課堂結構中對學生實施教育引導，進一步強化學生的語言能力。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;策略

隨著新課程改革的快速推進，在小學英語教學過程中需要重視對學生興趣的激發和引導，以興趣為突破口全面調動學生的課堂學習積極性，幫助小學生體會到英語課堂的學習樂趣。在小學英語教學過程中，趣味教學法是英語教師構建高效語言課堂的重要途徑，對此深入探究具有極強的指導意義。

一、構建趣味英語學習環境

由于小學生的年齡尚小，他們的認知能力和理解能力還存在一些不足，但對周邊的環境感知非常敏銳，構建趣味性的環境將成為學生的有效學習路徑，在實際的小學英語課堂教學過程中，教師要在趣味教學法的引領下結合英語教材內容為學生構建趣味性的語言學習環境，在為學生帶來愉悅學習體驗的同時使學生能夠在輕松、無壓力的狀態下參與語言知識探究學習，發揮出學習環境產生的有益影響，為全面提高教學成效奠定良好基礎。在教學“We love animals”這一單元時，教師要引導學生能夠聽懂講述的內容，并說出6種小動物的名稱，跟隨教師的指令做出相應的動作，并積極參與課堂教學活動。教師要結合這一目標優化課堂教學模式，為了全面激發學生的英語學習興趣，發展學生的語言應用能力做出必要的調整。在課堂導入過程中，可以帶領學生傾聽英文歌曲“Teddy Bear”，借助音樂為學生帶來快樂的學習體驗，結合簡單的語言知識展開英語口語交流：“Hello， boys and girls ！”“How are you？”通過流暢的語言交流優化英語課堂學習氛圍，有效保障英語課堂教學活動的有序開展。

二、趣味圖文識記教學方法

小學生在學習過程中具有自己獨特的學習特征，對于一些直觀具體的英語學習內容，往往富有濃厚的探究興趣。由于這一階段的學生邏輯思維能力較差，無法學習一些抽象的理論知識。基于學生的這一學習特點，教師要利用圖片和動畫等幫助學生更好的理解英語知識內容。在英語課堂教學過程中，英語的26個英文字母是學生開展英語學習的重要基礎，要求學生對這些內容熟練把握并有效記憶，教師可以結合學生的學習特征對26個英文字母進行形象的比喻，如將字母A比作一座金字塔，J是一個魚鉤，N是一道閃電等，通過將這些內容轉變為熟悉的事物并搭配上對應的圖片，可以進一步深化學生的理解與記憶，有效降低學生的學習難度。在學習一些日常英語單詞時，比如apple、watermelon、dress等，教師可以為學生分別展示蘋果、西瓜、裙子的圖片，提高學生的形象理解力，進一步強化學生的整體學習效果，這種圖文并濟的課堂教學模式能夠進一步優化英語課堂環境，在幫助學生掌握語言知識過程中有效拓展學生的知識面，將學生的學習與生活密切聯系到一起，全面促進學生對英語知識的應用水平提升。

三、采用趣味游戲教學方法

小學生往往對趣味性的游戲活動情有獨鐘，游戲教學是指教師在游戲過程中融入相關的教學知識點來幫助學生積累學習經驗，使學生能夠在英語課堂中體會到學習過程的樂趣。由于小學生的思維非常活躍，游戲教學能夠有效吸引他們的課堂注意力，這也將讓學生產生濃厚的學習興趣，通過全面活躍課堂學習氛圍來提高學生的學習主動性，進一步落實素質教育全面發展學生核心素養的根本目標。要想在課堂教學中合理應用游戲提高教學效率，教師就要結合具體的教學內容發揮出游戲教學的趣味性以及引導性，貼合課堂內容營造良好的學習氛圍，全面調動學生的好奇心，實現鞏固學生記憶力與理解力的目的。在進行數字鞏固練習的過程中，數學教師可結合單詞數量將學生分成不同的小組，從第一個小組開始依次對數字進行接龍，可以按順序進行接龍或倒序接龍，在整個過程中觀察小組成員是否能夠完成所有的游戲流程，在這一過程中表達的信息都準確無誤，這種游戲教學方法能夠有效鞏固學生的課堂知識，也鍛煉了學生的反應能力和應用能力。

在學習“My weekend plan”時，教師可以讓學生上講臺進行情境表演，以小組為單位，由一名組員表演，其他組員進行描述，例如組員描述到“I'm going to have an art lesson”時，負責表演的組員就可以做出畫畫的動作，以表示自己要去上美術課。教師要針對性地選擇一些內向且不善言談的學生進行表演，讓他們擁有被動展示自己的機會，通過有效的引導使他們積極地參與到集體游戲活動中，幫助他們由被動學習轉變為主動學習，通過鍛煉學生的思維能力來提高他們的學習信心，這種教學方式不僅幫助學生獲得良好的互動，也在學習過程中幫助學生感受到整個過程的快樂。

總而言之，小學英語的趣味教學目的就在于是否能夠全面調動學生的課堂學習興趣，教師必須改變傳統的枯燥教學模式，結合學生的學習特征科學變換教學策略，在小學英語教學過程中有效落實以生為本的教學理念，使學生真正熱愛上主動學習。

參考文獻：

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