讓陶行知“知行合一”教育思想植根語文課堂

王敏

摘要：小學語文學習與生活息息相關，在語文教學當中，“知行合一”的教育思想可以使小學生們強化體驗語文與生活之間的關聯，從而使學生們懂得語文來源于生活，生活踐行著語文的道理，從而為其展現更為寬廣的空間，有效實現教學做合一。本文就此對讓陶行知“知行合一”教育思想植根語文課堂進行了探討與闡述，旨在強化語文素養，促進語文學習成效。

關鍵詞：語文課堂;知行合一;

教學不斷發展的新的教育教學理念離不開師生之間的有效配合與踐行。陶行知先生的“知行合一”教育教學理念的核心是教學與生活實踐的有機結合與相輔相承。“陶行知思想強調在教育教學中堅持生活化的教學理念，將生活中的知識融合在課堂教學中。”對于語文教學而言，“知行合一”的踐行與落實，就是要切實將語文教學與生活實際進行有機地結合與融匯，使小學生們去到實踐當中不斷增長語文知識，積累語文素養，強化語文功底。

一、有效應用“知行合一”將語文知識融入生活

“陶行知先生的“教學做合一”思想，其主旨就 是通過“做”來達到教學目的，因此教師可以把語文課堂延伸到生活中，以此來獲得好的教學效果。”在小學語文教學中，語文知識與社會生活息息相關，因此，教師應努力將語文知識點生活化、實用化，這樣可以使學生們學起來更加容易理解和掌握，也可以更好地促進語文知識的運用和提升。例如，在《四季之美》的課程學習當中，教師就可以讓學生對四季的特點進行生活總結與回顧，帶動學生們尋找各個季節的特點與美點，在有效激發起學生學習興趣與學習積極性的同時，在課文的教學實踐當中使學生們結合自己的四季體驗來學習理解課文，并通過誦讀體味四季景色，賞析四季之美。之后引導學生們自己進行四季之美的描述與呈現，如此一來，既可以使學生主動參與到學習當中，又可以使學生們在教學過程當中結合自己的生活感受與經驗來進行總結抒發，從而有效提高學習效率，提升教學成效。

二、踐行“知行合一”教學思想營造良好教學氛圍

在語文教學中，教師首先需要樹立起“知行合一”的教學意識，養成良好的教學習慣，有效應用適宜的教學方式與方法，去促進師生間的互動與師生關系，為學生們去積極營造一個更為愉悅、和諧的課堂學習氛圍。與此同時，要以學生為本，使學生真正成為課堂的主人，教師要變主導與引導，帶動學生們去積極主動地學習語文知識。例如學習《琥珀》這篇課文來說，教師就不能一味地照本宣科式講解，而是要找到合適的興趣切入點，帶領學生們進入解讀琥珀的學習進程。因此，可以利用問題式導入“同學們有誰見過琥珀嗎？見過什么樣的琥珀？”從而使小學生們聯系生活，尋找生活當中琥珀的影子，“我見過，媽媽有一枚琥珀戒指”，“我在電視里見過，里面還有一個小蟲子呢”，在小學生們爭先恐后的回答當中，營造起良好的學習氛圍，同時結合多媒體進行展示講解，使小學生們產生濃厚的學習興趣與學習熱情。

三、于生活中踐行應用，積極學習努力創造

陶行知先生主張“學的法子要根據做的法子”。因此，在小學語文閱讀教學當中，，閱讀學習的方式方法有很多，但只有選擇得宜的方式，才會起到良好的學習成效與有益的作用。例如，教師在檢查時，會采用點名讀、開火車讀、齊讀的方式，有時也會在期間穿插某個學生進行領讀，這時教師結合恰當的表揚與肯定，對同學們而言就是學習的鞭策與鼓勵。而在閱讀一些精彩段落和課文時，教師就可以采用更加靈活的閱讀方式，來讓同學們自主選擇閱讀方式。如分角色閱讀、默讀、誦讀、吟誦、表演式閱讀等等，只要小學生們喜歡、投入，都可以運用到閱讀學習當中。教師還可以進行領讀、示范讀，或者借助多媒體來播放范讀，來讓學生們進行賞讀與鑒賞學習，從而引導學生們進入學習情境，掌握良好的閱讀實踐方法。

四、展現生活場景，激發學習興趣

興趣是學生學習的基礎與源泉，是學習文化知識的源動力。也就是說只有學生對文化知識內容產生濃厚興趣的同時，其才會積極主動地投入到學習當中，高效、有效的獲取知識內容。因此，在小學的語文教學實踐當中，教師可以通過創設展現生活場景的方式，來有效引發學生們的學習興趣，使學生們如臨其境、感同身受地進行主動學習與獲取，從而通過形象的感受與體驗理解學習內容，收獲知識體驗。例如，在學習《圓明園的消滅》這一課時，教師可以通過多媒體有效將圓明園被毀前的輝煌與壯美呈現解讀出來，使小學生們切實感受到它曾經的豐姿與寶貴，再結合被毀后的對比，使小學生們深刻體會到我們民族園林瑰寶毀滅的痛楚與的不可估量的損失，激發起他們內心的痛心與仇恨。這樣小學生們在學習的過程當中就可以深刻投入地參與學習當中，更好地理解與體味《圓明園的消滅》是全世界文化史上的重大損失。這樣利用情景教學生活化的方式，讓他們參與到課文當中，幫助他們更好的理解和學習。進而從生活化的教學中促進他們對生活的認識，也幫助他們積極主動的參與語文學習，促進整體語文學習的進步，更好的展開生活化教育。

綜上所述，陶行知先生“知行合一”的教育理念對小學語文教學而言，有著至關重要的作用與意義，其可以有效促進、提升語文教學成效，切實提高小學生們的語文學習水平，強化其學以致用的能力。在其應用于教學實踐的過程當中，還需要語文教師更加深入地進行研究與探討，以便更好的掌握其理念內涵，切實促進提高小學語文的教學成效，不斷提升小學生們的語文知識素養。