自媒體環境下高校思想政治工作的創新策略研究

摘 要：在自媒體環境下，高校思想政治工作面臨網絡不良信息帶來的嚴峻挑戰，高校應當根據現實存在的問題來進行改進，充分考慮到自媒體的特點及其對學生造成的影響。本文通過分析自媒體環境的特點，進一步分析了在該環境下高校思想政治工作的創新路徑。

關鍵詞：自媒體 思想政治工作 創新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.046

自媒體以計算機信息處理技術為基礎，以互聯網、移動通訊等形式為運作平臺，主要采用互聯網、手機等傳送方式對受眾造成影響，具有傳播主體范圍大、傳播方式群體化、傳播速度瞬間化等特征。隨著科技的發展，媒體環境發生改變，人們的思想也在不斷變化，對于高校來說，思想政治工作一直是培養人才的關鍵，因此，針對當下的自媒體環境，面對新環境、新問題，本文探討了高校思政工作開展的新方向。

一、自媒體環境的特點分析

1.信息交流便捷

手機、電腦等PC端快速發展，許多網上交流平臺不斷被搭建，為人們的信息交流提供方便。比方說在許多自媒體平臺中，人們針對熱點新聞話題互相探討，不僅可以發表自身對事件的看法，也可以獲取到他人的看法和更多信息，這讓信息交流打破了空間與時間的局限，同時也產生了更多思想之間的碰撞與互融。但信息交流的方便也帶來了一些不良影響，如網絡平臺中開始出現大量不經驗證的錯誤信息，而這類信息的傳播是有一定危害的，會對人們的思想造成影響。

2.信息交換快速

在傳統的媒體環境中，紙質信息交換是主要途徑，而這種信息交換一般是通過查閱的方式進行單向傳播，人們獲取到信息以后也不能夠對信息作出評價，且信息傳播的速度也受到限制。而在自媒體環境當中，信息的傳播媒介出現變化，利用互聯網進行信息交換，人們可以更加容易獲取信息。同時，在平臺中，還能夠對信息內容作出評價，并將自己的評價傳播出去，形成雙向信息交換。但不足的地方是，信息交換的過程中存在著失真的風險，這些不可靠信息的交換也會影響到社會的穩定性。

3.信息傳播范圍廣

自媒體最為明顯的特征之一就是信息傳播范圍變得更為廣泛，自媒體平臺是多種多樣的，且傳播信息不需要門檻，在不同的平臺當中個人只需要注冊賬號就可發表多種信息，比方說當前的新媒體信息傳播平臺包括微信、微博、抖音、頭條新聞以及搜狐新聞等等，每個人在不同平臺中都可以有自己的個人空間，利用視頻、圖片等方式制作新聞信息再將其傳播出去，在各個平臺中不斷傳播，讓越來越多的人看到信息內容。

二、自媒體環境下高校思想政治工作面臨的挑戰

1.網絡不良信息帶來的挑戰

高校的思想政治工作主要是指在思想上做好大學生的引導性工作，與其他教育內容相比，思想政治教育工作具有一定的理論優勢，比較容易控制，同時開展的方式也比較靈活。但隨著互聯網的不斷發展，大量的不良信息對學生的思想也造成了侵蝕。自媒體的門檻較低，許多信息的發布也帶有強烈的目的性，這也使得學生容易形成錯誤的價值觀，因而應當就這一方面改進思想政治工作的內容，幫助學生規范思想。

2.外國文化帶來的挑戰

在意識形態方面，每個人都是成熟的個體，其自身對于某些事情有著獨特看法，在表達觀點時也承擔著一定的責任。而對于當代大學生而言，在接收到不同人觀點的過程中會逐漸形成自身看法，其價值觀也會受到影響，因而在復雜的互聯網環境中，許多大學生會受到良莠不齊意識形態的影響而出現異化心理，比方說拜金觀念、崇洋媚外觀念，影響到自身的情緒與心理，學生不能夠去除掉國外文化的糟粕，使得自身的思想受到干擾，國家的發展也會受到不良影響。

三、自媒體環境下高校思想政治工作的創新路徑

1.樹立研究運用自媒體的新觀念

在自媒體環境中，高校思想政治工作的開展首先應當從觀念上進行創新改變，這樣才能夠提升高校思想政治工作的水準。例如，思想政治工作應當由全體教職人員來負責，而相關參與者要樹立起研究自媒體、有效運用自媒體的教育觀念。例如，樹立觀念的初始環節中，要區分自媒體與傳統媒體之間的不同點和相同點，把握好自媒體的傳播特征及作用，進而有效運用自媒體開展對高校學生的思想政治教育工作，提升對學生思想的影響，同時，自媒體在落實教育工作時有助于拉近師生關系，提升工作效率，在自媒體觀念的影響下，教育者有效運用多種自媒體環境中的工具，為思想政治工作的進一步發展奠定良好基礎。

2.激發學生對思政課程的興趣

高校開展思想政治工作主要還是以課堂課程的形式，而在自媒體環境下，應當合理運用新媒體的各項特點，在課堂上激發出學生對思想政治教育課程的興趣，為課堂課程教育提供更多助力。例如，不斷豐富課程課堂的教學方法，比方說在課堂中引進多種形式的教學資料，不再只局限于教材文字，如將視頻、圖片以及音頻等教學資料，穿插于整個課堂當中，吸引學生的目光;也可在課前安排學生對課程內容進行預習并自主收集資料整合為PPT或視頻形式，在課堂中互換身份，讓學生來根據自己收集的資料講解內容，提升學生在課堂中的參與感，而教育者則從旁協助指導或是補充內容;教師還可延伸思政課程的內容，結合網絡熱點話題延伸教育思政內容，并開展線上談論的方式，這種方式能夠進一步激發學生學習的熱情，在談論的過程中滲透正確的意識形態教育，與傳統直接灌輸知識的方式相比，能夠讓學生在學習的過程中心情愉悅，進一步提升思政課程的教學效果，增強其時效性。

3.加強對學生思想意識的引導

伴隨著大數據、云計算、人工智能等各種現代信息技術的快速應用和普及，社會生活出現了方方面面的變化，高校思想政治工作想要高質量展開，需要積極應用信息化手段，注重對學生思想的引導，注重學生和學生、教師和學生之間的溝通與交流，促使高校思想政治工作更具針對性和實效性。

現如今，高校思想政治工作還主要采用傳統的面對面的教學模式，教師講解、學生聽講，師生雙方形成強有效的協同互動關系，在整個課程教學過程中，教師通過理論知識、政策文件的講解，能夠更好地引導、啟發學生的思想道德意識，通過歷史典故和傳統文化，強化文化自信，樹立愛國主義精神，促使學生能夠形成健康向上的人生觀、價值觀、世界觀。為了提高思政教學效果，則可以通過信息化手段，實現傳統思政教育和現代信息技術的有機融合，形成正確的輿論導向，切實發揮政治教育的實際價值。例如，學校可以積極應用下屬平臺的微博、微信公眾號，定期發布思政教育相關主題內容，使思政教育能夠慢慢滲透到學生的日常學習生活中，充分利用自媒體的技術優勢，強化思想引導、提高學生文化素養。

4.采取新穎的思政工作開展方式

自媒體環境下，展開高校思想政治教育也需要不斷創新教學方法，吸引學生的關注，使思政工作朝更加現代化、信息化的方向發展。思政教育內容多集中于理論政策文件，學生對其了解不夠充足，很容易覺得枯燥乏味，長此以往，即使學校多次展開思政活動，也難以取得理想效果，只會讓高校思政工作變成形式主義。因此，工作人員需要結合當代高校學生個性特點、學習情況，不斷創新教學課程和教學模式，將社會時事和思政課程相結合，吸引學生關注的目光。例如，在講解和愛國情懷有關的內容時，便可以借助香港暴動等事例，播放相關視頻，促使學生能夠更好地認識歷史、認識現在，強化家國情懷。在講到政府工作時，便可以運用視頻、圖片等多媒體形式，真實地再現政府工作內容，拓寬學生視野，引導學生展開深入思考。

綜上所述，在當下的自媒體環境中，許多高校學生的思想受互聯網信息沖擊的影響，導致高校開展思想政治工作面臨的意識形態挑戰及不良信息的挑戰。由本文分析可知，自媒體環境下高校思想政治工作的創新路徑包括：樹立起研究并運用自媒體的新觀念、激發學生對思想政治教育課程的興趣、加強對思想正向意識的引導、采取新穎的思想政治工作開展方式。

參考文獻：

[1] 唐昌維《自媒體環境下的高校思想政治教育工作探賾》，《成才之路》2021年第19期。

[2] 邱錦煒《新媒體環境高校思想政治教育工作創新發展研究——評〈新媒體環境下高校思政教育〉》，《中國黨政干部論壇》2021年第6期。

[3] 王鈺涵《新媒體環境下高校思想政治教育工作創新路徑探析》，《作家天地》2021年第13期。

（唐琳琳，1986年生，女，漢族，河南駐馬店人，碩士研究生，講師。研究方向：教育管理）