“世界咖啡匯談”在Inventor教學中的應用

張業興

關鍵詞：世界咖啡匯談 CAD教學 創新能力 綜合職業能力

目前，大部分技工院校的CAD教學采用任務驅動和分組教學方法，在任務實施過程中，分組固定，成員間思維模式、知識結構固定，組間交流少，限制了學生創新能力的發展。

一、世界咖啡匯談

世界咖啡匯談是指在一個輕松環境中，四五個學生圍桌而坐，圍繞一個問題開展三輪或者更多輪的匯談。通過輕松的交流和暢談，讓思想碰撞出火花，形成集體智慧，達到學習的目的。

二、Inventor軟件與課程簡介

Inventor是一款先進的CAD軟件，它的功能強大，能進行零件、裝配、工程圖等設計，是世界技能大賽CAD機械設計項目比賽的指定軟件。

產品結構設計是計算機輔助設計與制造專業學生必須掌握的專業核心技能。筆者學校以Inventor軟件為載體，對照世界技能大賽CAD機械設計項目的要求，圍繞零件建模、部件裝配、工程圖、3D打印四大模塊來開展項目教學。

三、世界咖啡匯談在教學中的應用

（一）把真實工作任務確定為匯談主題

校企合作的真實工作任務能激發學生的學習興趣和創新動力，培養學生的綜合職業能力。因此，世界咖啡匯談的主題應當與真實工作任務高度統一。

廣州慧能機械設備有限公司是筆者學校的校企合作單位，該公司主要生產各類保溫材料生產設備。骨干教師經過企業走訪、與企業專家交流，確立了擠出機、管（板）材模具、硫化爐、切臺設備設計四大工作任務，其中各個任務分別包含了設備原理草圖設計、零件建模、部件裝配、渲染及動畫、工程圖等完整工作流程，適合用Inventor軟件來完成設計任務。

教師可以根據任務中的任意一個環節來確定世界咖啡的主題。如：擠出機模座的設計更改、硫化爐裝配設計、管材模具的工程圖設計等。由于學生有企業實地觀摩的經歷，對這些匯談主題有濃厚的興趣，所以能很快進入狀態，為匯談的順利進行奠定基礎。

（二）創建良好的匯談環境

世界咖啡匯談的環境布置應有別于傳統課堂。

首先是場地布置，應根據班級人數準備適合4～5人圍坐的圓桌;為了便于討論結果的可視化呈現，需要準備投影儀、大白紙、馬克筆等設備和用品;結合Inventor課程的特點，還應該為每個小組配備裝有Inventor軟件的電腦。

其次是氛圍營造，良好的氛圍是匯談的催化劑，準備一些音樂、燈光、小吃，讓學生感覺像是走進了“咖啡屋”，徹底放松心情、打開心扉，為深入的匯談做好準備。

再次是學生分組，教師應當根據學生日常表現、性格特點、專業知識、特長等屬性來進行分組，使各組綜合能力相對均衡，避免組間出現較大的差距。

為了明確小組分工、活躍小組氣氛，可以在匯談的前十分鐘，設計一個小組風貌展示環節，讓小組自行確定主持人、小組名、口號等，全體成員上臺展示，主持人介紹成員、組名及口號，以此達到暖場的目的。

（三）第一輪匯談，探究任務的焦點問題

第一輪匯談一般從提問開始。聚焦式會話法是一種提問技術，特別適合在匯談之初，用于探究任務的焦點問題，分別從數據、體驗、理解、決定四個層面來進行提問，引發學生思考，把學生從任務表象帶入深層內涵中，將視線聚焦到關鍵問題上來。

如在“五孔模具的模座設計”主題中，第一個環節可以進行以下提問：

模座由哪些特征組成？

你覺得哪個特征最難處理？

你是如何理解這個特征的？

你認為應該怎么做？

通過上述提問，學生能從模座建模這個任務表象中逐漸聚焦到某一特征如何創建這個焦點問題上來，著手討論創建這一特征所需要的工作平面、草圖、工具等，并形成初步的圖文成果。

（四）換組交流，鼓勵創新

第一輪匯談結束后，要進行換組交流。

換組交流就像是傳花授粉，能連接彼此，產生新的方法或結論，是世界咖啡匯談的精髓所在。在此過程中，小組成員會提出很多新奇的觀點，讓彼此腦洞大開，創新的源泉隨即噴涌而出。換組的原則是主持人留下，小組成員分別去其他小組。換組的輪次要視主題的復雜程度而定。

如“管材模具的動畫制作”主題本身相對簡單，第三輪可以安排學生回到原來小組匯談確定成果;而“硫化爐的工程圖設計”主題相對復雜，則建議第三輪繼續采取換組交流方式。

在換組交流過程中，教師要引導主持人敢于闡述本組觀點，不能因為小組間有競爭而有所保留;要鼓勵小組成員積極參與到新的討論當中，提出新的思考、見解或線索，切忌“事不關己高高掛起”。

換組交流結束后，組員回到原來的小組擬定設計方案，并完成設計工作。

（五）匯報總結，分享智慧

世界咖啡匯談的最后環節是團隊匯報。在此環節中，各小組需要完整闡述任務分析、焦點產生、任務流程、創新內容及方案的變遷等內容。

匯報完畢后，教師要進行總結，對同一主題下各組的不同焦點進行排列、組合，用知識框架或思維導圖形式予以呈現，使學生的思維、觀點進一步碰撞、整合，提升認知層次。

三、小結

Inventor是一門綜合運用專業知識解決實際問題的軟件課程，在教學中引入世界咖啡匯談能夠使教學過程始終緊扣真實工作任務主題，促使學生進行深度匯談，產生新觀點、新方法，培養學生的創新能力和綜合職業能力。

參考文獻：

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（作者單位：廣州市從化區高級技工學校）