創(chuàng)新型家長會(huì)：家校共育變革的有效選擇

張潔 吳志強(qiáng)

[摘要] 家長會(huì)是連結(jié)家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，是產(chǎn)生教育合力、促進(jìn)家校合作的重要方式。但是傳統(tǒng)的家長會(huì)存在時(shí)間固定、內(nèi)容單一、形式呆板等弊端，不適應(yīng)學(xué)校、家長和學(xué)生的需要。本文試圖探索創(chuàng)新型家長會(huì)的模式，以改革現(xiàn)行的家長會(huì)模式，構(gòu)建一種教師、家長、學(xué)生共同期待的新型交流平臺(tái)，真正促進(jìn)家庭與學(xué)校的良性互動(dòng)。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新型家長會(huì);家校共育;多元方式;特色彰顯

傳統(tǒng)家長會(huì)上，老師“唱主角”，主要說明前期班級(jí)學(xué)習(xí)生活情況，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前班級(jí)學(xué)習(xí)生活的要點(diǎn)和后期班級(jí)學(xué)習(xí)管理工作計(jì)劃等，家長會(huì)成為班主任老師工作任務(wù)的布置會(huì)、學(xué)生行為的控訴會(huì)、學(xué)生在校表現(xiàn)的報(bào)告會(huì)。并且，傳統(tǒng)的家長會(huì)一般由學(xué)校發(fā)起，每學(xué)期1-2次。在時(shí)間固定、內(nèi)容單一、形式呆板的背后，家長和學(xué)校不能很好地形成教育合力。因此，尋求切實(shí)創(chuàng)新的家長會(huì)是極為迫切的。

一、創(chuàng)新型家長會(huì)家校共育的意義認(rèn)同

在創(chuàng)新型家長會(huì)上，家長可以充分表達(dá)自己的意見，學(xué)習(xí)新理念、新方法。學(xué)生在家長會(huì)結(jié)束后，面對(duì)的不是呵斥，而是家長、老師與他們一起積極解決問題的耐心和決心。

1.創(chuàng)新型家長會(huì)促進(jìn)家長投身教育

創(chuàng)新型家長會(huì)有利于吸引家長們更加積極地投身對(duì)孩子的教育。在家長會(huì)上研討學(xué)習(xí)，讓他們懂得教育規(guī)律，在面對(duì)教育問題時(shí)更加理性、冷靜、專業(yè)。一次體育課上，小高踢球時(shí)不小心將球踢到了坐在臺(tái)階上的小暢，小暢一怒之下將球扔向相反的方向，引起了小高的不滿，二人開始推搡。結(jié)果，小暢脖頸處留下三處傷痕。小暢不服氣，聯(lián)系多人，商量好第二天進(jìn)行報(bào)復(fù)。此事被班主任張老師知道了，張老師從中協(xié)調(diào)，他們表面上達(dá)成和解。但是，第二天，在廁所相遇的二人再次發(fā)生口角。經(jīng)深入了解，張老師發(fā)現(xiàn)，小暢在家經(jīng)常被父親打罵。這次事件讓小暢覺得丟了臉面，家長也表示很不服氣，認(rèn)為自家兒子吃了虧，要討說法。因此，小暢心中的怨氣遲遲沒有散去。了解情況后，張老師召開了一次主題為“棍棒底下真的出孝子嗎”的家長會(huì)。最終，包括小暢爸爸在內(nèi)的絕大多數(shù)家長都意識(shí)到了武力解決不了問題。一星期后，小暢與小高終于握手言和。

2.創(chuàng)新型家長會(huì)促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

創(chuàng)新型家長會(huì)打破常規(guī)，不僅對(duì)所謂的好孩子有一些嘉獎(jiǎng)，也為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供了新思路。部分學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足，班主任可以抓住他們?cè)谒圀w特長上的優(yōu)勢，給他們展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一些學(xué)困生學(xué)習(xí)不夠努力，班主任可以把他們的作業(yè)、上課聽講等學(xué)習(xí)狀態(tài)拍攝、錄制下來，這些視頻和圖片資料集中在家長會(huì)上進(jìn)行展示，幫助家長全方位地認(rèn)識(shí)孩子的特長與短板，這樣一來，家長和老師對(duì)學(xué)困生的教育更有的放矢。

二、創(chuàng)新型家長會(huì)家校共育的多樣方式

創(chuàng)新型家長會(huì)在以往教師單方面向家長闡述學(xué)生問題的基礎(chǔ)上，增加了家長與教師的溝通環(huán)節(jié)，通過溝通，把教師的教育理念與方法潛移默化地滲透給家長，幫助家長樹立良好的教育理念。

1.小組學(xué)習(xí)式家長會(huì)

小組合作式學(xué)習(xí)是應(yīng)用在課堂教學(xué)中的一種高效學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上，這種形式不僅可以運(yùn)用在教學(xué)中，更可以擴(kuò)展到家長會(huì)中，甚至深入到家庭教育中。小組學(xué)習(xí)式家長會(huì)可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)小組分類，將家長分為幾個(gè)小組。在家長會(huì)上，大家可以在線上或線下對(duì)學(xué)生在小組內(nèi)的評(píng)分表進(jìn)行討論、交流。這種方式可以幫助家長更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)、借鑒其他家長的教育方式。

2.視頻觀摩式家長會(huì)

以往的家長會(huì)都是在線下進(jìn)行的，參與的家長只是父母中的一位，參會(huì)的嘉賓人選也有局限性。視頻觀摩式家長會(huì)，通過播放國內(nèi)外有影響力專家的教育視頻或者講座，讓家長學(xué)習(xí)前沿的教育理念。同時(shí)，還可以通過播放孩子在校日常行為，讓家長觀摩、交流、探討學(xué)生的某一行為，建立有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，這不僅能推進(jìn)班級(jí)管理工作，更使家庭教育與學(xué)校教育達(dá)成一致。

3.調(diào)查問卷式家長會(huì)

傳統(tǒng)家長會(huì)往往忽略了家長的實(shí)際需求。調(diào)查問卷式家長會(huì)，在家長會(huì)召開之前，搜集、調(diào)查家長對(duì)某一主題的意見反饋、學(xué)生在家的情況等。調(diào)查方式可以選擇紙質(zhì)的問卷，也可以選擇線上的問卷星等。在獲得調(diào)查數(shù)據(jù)后，教師通過梳理、統(tǒng)計(jì)家長最感到困惑的問題和最關(guān)心的問題，再設(shè)計(jì)和開展家長會(huì)，能滿足家長最迫切的需求。

4.情景體驗(yàn)式家長會(huì)

很多時(shí)候，教育的矛盾在于不能共情。情景體驗(yàn)式家長會(huì)，利用情景劇，讓家長和教師在較為輕松的環(huán)境下，通過學(xué)生、家長或老師的演繹來了解學(xué)生內(nèi)心的想法和家長遇到的困惑。在排演過程中，父母與孩子之間、老師與家長之間加強(qiáng)了溝通。這種角色演繹或角色互換，讓彼此加深了解。

5.作品賞析式家長會(huì)

作品賞析式家長會(huì)是在分享中成就更多美好家庭，培育更多優(yōu)秀學(xué)生的一種家長會(huì)形式。這種家長會(huì)提供一個(gè)展示學(xué)生各類作品的機(jī)會(huì)，如優(yōu)秀作業(yè)、攝影作品、美術(shù)作品等，通過學(xué)生的作品，真正地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

三、創(chuàng)新型家長會(huì)家校共育的特色彰顯

與傳統(tǒng)家長會(huì)相比，創(chuàng)新型家長會(huì)在交流形式、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)制度和主題設(shè)計(jì)上都有其獨(dú)到之處。

1.主題選擇新穎

好的主題才能成就高效的家長會(huì)。因此，創(chuàng)新型家長會(huì)在主題設(shè)計(jì)上也做到了創(chuàng)新。設(shè)計(jì)有特色的主題家長會(huì)，讓家長在各種特色的主題班會(huì)中獲取教育新理念、新方法。例如，以“家庭教育中手機(jī)的利弊及家教建議”為主題的班會(huì)，通過開展視頻觀摩式家長會(huì)傳播教育專家的觀點(diǎn)，展示正面和反面經(jīng)典案例，再講述班級(jí)學(xué)生和家長的親身經(jīng)歷，這樣的家長會(huì)對(duì)家長解決實(shí)際問題有很大幫助。

2.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)豐富

傳統(tǒng)家長會(huì)以陳述性為主，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一。創(chuàng)新型家長會(huì)在環(huán)節(jié)上更為豐富，除了以往的學(xué)習(xí)資料展覽會(huì)、家長經(jīng)驗(yàn)交流等，還可以設(shè)計(jì)如給爸爸（媽媽）的一封信、教育方式小妙招、情景再現(xiàn)、家長義工、家長反饋表等，提供一個(gè)家長了解學(xué)生、學(xué)生了解家長、老師了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。

3.交流形式多元

創(chuàng)新型家長會(huì)拒絕老師一言堂，采用家長相互討論、老師家長討論、教師或家長提問交流等形式，促進(jìn)家校雙方充分了解孩子在校和在家的情況。對(duì)于比較復(fù)雜的問題，線下沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行充分討論，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)建立更有效的交流方式，如上述小組學(xué)習(xí)式家長會(huì)。多元化的交流形式使得家校溝通更有效，也更加符合因材施教的理念。

4.評(píng)價(jià)制度勵(lì)人

創(chuàng)新型家長會(huì)引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于家長提出的合理化建議的次數(shù)，或者在家庭教育中是否起到榜樣作用等，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫葋砜己耍⒖己私Y(jié)果以校級(jí)榮譽(yù)進(jìn)行表彰，如設(shè)置優(yōu)秀家委代表、為國育子先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)等。讓學(xué)校評(píng)價(jià)家長，可以調(diào)動(dòng)家長參與家長會(huì)的積極性。

創(chuàng)新型家長會(huì)對(duì)于教師的要求更高，需要教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)、心理溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力。相信在不斷地創(chuàng)新探索中，創(chuàng)新型家長會(huì)一定會(huì)成為家長、學(xué)生期待的家長會(huì)，也會(huì)成為家庭教育與學(xué)校教育均衡發(fā)展的渠道。