在家班共育活動的新元素中悟德

金佳靜

[摘要] 小學(xué)生好學(xué)好動，對世界充滿求知欲，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生體悟良好德性養(yǎng)成的魅力。在“雙減”的教育背景下，班主任更應(yīng)貫徹新時代倡導(dǎo)的新德育基本精神，依據(jù)班級的特點，精心設(shè)計系列特色活動，讓活動入家庭，活動進校園，活動走向社會，活動抓契機，讓學(xué)生在活動中明理悟德，攜手家長合力弘德，培育社會主義的建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞] 家班共育;活動新元素;悟德

《中小學(xué)德育工作指南》指出：“要精心設(shè)計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵學(xué)生，促進學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。”如今，在“雙減”即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的教育背景下，班主任更應(yīng)貫徹新時代倡導(dǎo)的新德育基本精神，依據(jù)班級的特點，精心設(shè)計系列特色活動，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中明理悟德，攜手家長合力弘德，培育社會主義建設(shè)者和接班人。

在班集體的活動設(shè)計中，筆者經(jīng)過調(diào)查，呈現(xiàn)如下問題或不足：主題活動缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，活動的主題隨意性較強，沿用性和對班級的針對性不足，因此學(xué)生在活動中受益程度不高。主題活動的形式不夠多樣，合力育人體現(xiàn)不足。現(xiàn)在小學(xué)生的家長大多是80后，他們是非常特殊的一代人——獨生子女，也已相繼進入而立之年，他們善于接受新鮮事物與觀念思想，卻時常苦惱不知如何與孩子進行親子互動，班主任沒能很好地攜手家長在活動中育人。學(xué)生主體性體現(xiàn)不強，有時活動中給學(xué)生的空間不足，學(xué)生的體驗實踐性不強。

德育工作者應(yīng)本著以人為本的原則，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，不斷創(chuàng)新德育工作的思路和方法，努力為學(xué)生身心的全面發(fā)展?fàn)I造一個更加和諧的氛圍。

“P+1+X”項目組是筆者在活動育人中的一次探索。“P”指的是“parents”，代表家長，包括家長智囊團（成員固定）以及家長助力團（成員可輪換）;“1”指的是班主任，過程中需要班主任進行多方協(xié)調(diào);“X”則代表若干個由全班學(xué)生自由組隊的“項目”。

結(jié)合班級管理和當(dāng)下關(guān)心的熱點問題、學(xué)生的興趣和家長的特長，班中設(shè)立了7個項目團隊（如圖1所示），既考慮了學(xué)生在受教育過程中的主體地位，又體現(xiàn)了班主任和家長對整個教育活動的引導(dǎo)和輔助作用。

教育從根本上說是要付出實際行動的教育。陶行知先生認為，教和學(xué)都以“做”為中心，在做上教的是真教，在做上學(xué)的是真學(xué)。組建好項目組后，筆者就設(shè)計了系列活動，把家長“請進來”，把老師“帶回去”，讓孩子在日常活動中感受到一以貫之的教育，也為家班共育提供更多的探索，更具有時效性。

一、活動入家庭，在攜手共育中悟德

學(xué)校主題德育活動要求老師要切合學(xué)生的實際情況，并且運用科學(xué)的發(fā)展規(guī)律和道德發(fā)展規(guī)律將其具體落實到學(xué)生教育中，最終實現(xiàn)的目的不單單是要起到教育作用，更重要的是幫助學(xué)生獲得、體驗道德情感和認同道德價值等。

活動的設(shè)計抓細抓小抓實。孩子怕苦怕累，班級里的活兒干得起勁，回到家就成了“小皇帝”，“兩面派”的作風(fēng)讓家長頭疼不已。為此，“大雁”項目組與班主任共同策劃了“勞動最光榮”系列活動，每個孩子選擇一項力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、擦桌子、洗碗等，家長則作為指導(dǎo)者與評價者參與其中。每天，孩子們可以攜手家長進行實踐，“大雁”成員進行統(tǒng)計，21天為一個周期，幾個周期后，家長們笑呵呵，孩子長大懂事了，體會到了家長的不易，不再那么倔強不懂事了。

家長與孩子有個相似之處，那就是電子產(chǎn)品不離手，相互之間的溝通少了。“網(wǎng)上沖浪”項目組與“快樂雙休”項目組共同策劃，商定每月的第一個周六為“無手機日”。那天，孩子與家長都盡量不使用電子產(chǎn)品，大家眼中要有彼此，一起去參觀、研學(xué)。班主任、智囊團與項目組學(xué)生共同制定“戶外活動五步驟”，即征求意見——制定計劃——前期培訓(xùn)——經(jīng)費計算——開展活動，鼓勵智囊團與助力團的家長充分發(fā)揮豐富的社會資源優(yōu)勢，不僅保證了學(xué)生外出的安全，還拓展了學(xué)生的視野，增進了親子之間的感情。

活動直擊孩子心靈，解決了許多家長的困惑與煩惱。在共同努力的過程中，孩子與爸爸、媽媽也更加親密，教育形成了合力。

二、活動熱校園，在主題評點中悟德

為了讓家長更好地了解孩子的在校生活，項目組以“主題活動”形式，邀請家長參與學(xué)校活動。

孩子們漸漸長大，可眼中只有自己，家長抱怨孩子“總愛頂嘴”，這是班中的共性問題——不懂得如何去尊重他人。班主任與“龍的傳人”項目組共同策劃“小小達人秀”活動。規(guī)則和電視臺如出一轍，不過是縮小版而已：孩子們可以自由組隊，根據(jù)自己的特長表演才藝，邀請家長進行點贊評價，點贊數(shù)最多的組合就是“月度達人”，孩子們聽到這個活動的介紹后躍躍欲試。

組合剛起好名字，矛盾立刻就產(chǎn)生了：大家都想當(dāng)主角，看別人都是豆腐渣，只有自己像朵花。尊重恰好是相互的，只有你看別人像朵花，你在別人心中才會是朵花。越是自我的學(xué)生，越是得不到大家的尊重。最終當(dāng)上組長的孩子，大多懂得尊重。在一次次沖突和融合中，孩子們得以迅速成長。一次次活動中，他們不知不覺學(xué)會了文明禮貌、理解欣賞、寬容平等三個維度的尊重。項目組在校園的活動豐富多彩，如“走向世界”國際理解課程的成果展示活動;年級主題“我的十歲生日”愛心慈善義賣活動等。“P+1+X”的項目組群策群力，使得校園生活變得美好又多元。

三、活動融社會，在職業(yè)微課中悟德

每次活動都有其形態(tài)構(gòu)成，對班主任來說，主題活動的設(shè)計就是搜集活動資源、組織活動的中心，將一切相關(guān)的有用事物連接起來，使之成為一個有組織、完整有效的形式。

家長群體臥虎藏龍，各自為政不如并肩作戰(zhàn)。作為“未來的我”項目組智囊團家長，工作于區(qū)牙防所的小蔣同學(xué)的媽媽為大家介紹了牙醫(yī)的工作，她用自己豐富的專業(yè)知識和通俗易懂的語言，以口腔衛(wèi)生為切入點，為學(xué)生帶來了一次生動活潑的衛(wèi)生主題講座，得到了學(xué)生的熱烈反響，不少同學(xué)在課后圍著她提問，還有一些同學(xué)表示下次希望自己的爸爸、媽媽也能來到班級里給同學(xué)們上課。這次微課的情形經(jīng)過“小話筒”項目組的記錄和整理之后，以組圖和文字的形式在班級群組和朋友圈里進行分享和宣傳，讓更多的家長了解家長“職業(yè)微課”這項活動。

通過這次成功的經(jīng)驗，“未來的我”項目組舉行票選“我最想了解的職業(yè)”，智囊團小蔣同學(xué)的媽媽和班主任結(jié)合實際情況，積極聯(lián)絡(luò)了自己的朋友以及其他家長助力團，共同介紹職業(yè)特點，每月舉行一次“職業(yè)體驗”，給孩子們提供參觀體驗的機會。

小李同學(xué)的爸爸是馬克文具公司的職工，他向大家介紹了筆的來歷，帶領(lǐng)孩子們參觀了文具制作過程，讓孩子們懂得了要愛惜學(xué)習(xí)用品;小張同學(xué)的爸爸是電動汽車制造工程師，他帶領(lǐng)大家參觀了汽車制造廠，看著一輛輛汽車放在展臺上，激發(fā)了孩子們對科技創(chuàng)新的熱情;小許同學(xué)的媽媽是旅游公司的導(dǎo)游，她帶領(lǐng)大家游覽城隍廟，在游覽中介紹了路線的特點，孩子們學(xué)會了如何設(shè)計自由行的線路……孩子們不僅對于職業(yè)有了初步的認識，更有了努力的方向，他們看向家長的眼神多了崇拜與敬仰。

四、活動抓契機，在云端共情中悟德

2020年春，新冠肺炎疫情席卷中華大地。大家“悶”在家中，漸漸讓師生之間、生生之間有了空間的距離，也逐漸拉大了心理距離，疫情期間的“建班育人”面臨新挑戰(zhàn)。

對于本次疫情和空中課堂的現(xiàn)狀、學(xué)生個性、家庭距離等情況，筆者也進行了調(diào)整，分為五個項目組架構(gòu)在云端（見圖2）。“小白鴿”宣傳組負責(zé)收集抗疫感人的視頻，科普病毒知識，學(xué)習(xí)戴口罩等，在午會課“云”端播放;“一休哥”學(xué)習(xí)項目組負責(zé)給線上學(xué)習(xí)的難題支招，提供一些好方法，老師在其中開放答疑區(qū);“溫馨小屋”組負責(zé)送去特別的關(guān)懷;“大雁”習(xí)慣組負責(zé)每天提醒學(xué)生按時上課，匯報健康狀況;“快樂驛站”組負責(zé)策劃各類活動。班主任則參與每個項目組，與家長、學(xué)生集思廣益，豐富“被關(guān)在門中的這顆心”。

1.“快樂驛站”和“小白鴿”宣傳組策劃了“心有中國”活動——“悶”就變?yōu)榱恕爸摇?/p>

疫情當(dāng)前，無數(shù)中華兒女主動請戰(zhàn)，其中90后、00后演繹著許多防疫的感人故事。10后的孩子可以從講好中國故事開始。學(xué)習(xí)強國中有個“凡人金句”的系列，這也給了我們啟發(fā)，孩子可以在非常時刻說說自己的“童言金句”。有個孩子的金句讓筆者印象深刻，他說：“媽媽，今天需要送菜的居民多嗎？” 他的媽媽并不是快遞員，而是一名居委會干部，每天要為隔離人員上門送菜，孩子將媽媽所做的一切都看在眼里，才會表達出這樣發(fā)自肺腑的關(guān)心，這不正是好的集體教育時機嗎？筆者將這位媽媽每天的工作日程曬了出來，讓孩子們感受到了每一句金句背后，都裝載著祖國，都印刻著英雄。英雄距離或遠或近，年齡或大或小，職業(yè)各不相同，卻都平凡而偉大。

2.溫馨小屋進行了“心有他人”活動——“悶”就變?yōu)榱恕澳睢?/p>

筆者開通了金老師24小時防疫熱線，為那些單獨在家學(xué)習(xí)、仍在外地的孩子建了群，時不時關(guān)心、提醒：該吃午飯啦，吃的什么呀，眼睛多看看遠方，功課有什么不懂的嗎……“溫馨小屋”中的組員均確定了“牽手”對象，正是孩子們之間的互動讓筆者看到視頻中拘謹?shù)男∧樣可狭诵σ狻?/p>

有個孩子參加抗疫兒童畫的活動，美術(shù)老師建議：“顏色加深，紙質(zhì)可以襯得硬質(zhì)一些。”再次上交時，他這樣說：“老師，我已經(jīng)盡我所能，傾我所有了，你看這樣可以嗎？”原來這個孩子當(dāng)時在湖北老家，平時最多過年回去一次，家里用于繪畫的材料不多，那時村子也未解封，沒有渠道購買。在“溫馨小屋”的陪伴下，他參與了學(xué)校班級的每一項活動。“心有他人”活動溫暖了很多人。

3.“大雁”習(xí)慣組和“一休哥”學(xué)習(xí)項目組策劃了“心有自律”活動——“悶”就變?yōu)榱恕跋ⅰ?/p>

“尋找家中安全隱患”“電子產(chǎn)品使用約定”“趣味詩詞吟誦”等活動，關(guān)注學(xué)生的居家安全、居家安排、居家安樂，讓居家生活變得有趣、有益、有收獲。在那個特殊的春天，筆者和“P+1+X”共同為教育注入抗疫新元素，使云端育人心連心。

筆者以“P+1+X”項目組為樞紐，架構(gòu)一座共育橋，家校攜手弘德，用活動共同助力孩子們的成長。

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