《民法典》融入大學生思政教學的必要性探析

王 洋 劉延宣

（哈爾濱商業大學 黑龍江 哈爾濱 150000）

《中華人民共和國民法典》（以下簡稱《民法典》）的頒布實施是中國特色社會主義進入新時代在法治建設上的最新成果，《民法典》是符合我國國情、符合人民利益、符合時代要求的民法法律體系，是能夠保護人民生命健康、人格尊嚴、財產安全等民事生活的百科全書。習近平總書記闡述過《民法典》實施的重要意義，還著重談到“要把民法典納入國民教育體系，加強對青少年民法典教育”，這一指示為非法學專業大學生開展《民法典》教學提供了依據，指明了方向。

要加強大學生對《民法典》的理解和認識，就要在國民教育體系中開展《民法典》教學，把《民法典》教育融入大學生思想政治理論課課堂教學中。思政課是高校大學生的公共必修課，是塑造大學生正確三觀，傳授馬克思主義信仰的關鍵課程，必然成為大量非法學專業學生接受《民法典》教育的重要渠道。

在眾多思政課程中，《思想道德修養與法律基礎》與《民法典》教學的聯系最為緊密，《思想道德修養與法律基礎》主要是由道德和法律兩部分構成，目的是培養大學生樹立正確的三觀。《民法典》為《思想道德修養與法律基礎》教學提供了典型范例，是法治觀學習的重要一環。

一、《民法典》教學對社會主義核心價值觀教育的作用

社會主義核心價值觀傳承了中華民族幾千年來的優秀傳統文化，吸納了現代文明思想，我國制定的一切制度、條例、政策等，都體現著社會主義核心價值觀的精神，《民法典》的修訂亦是如此。《民法典》第一條就明確指出，修訂民法典是要保護民事主體的合法權益，調整民事關系，弘揚社會主義核心價值觀。《民法典》不僅是要保護個人的私權，還要對社會主義核心價值在全社會范圍內弘揚和發展。在思政課程中，社會主義核心價值觀的教學內容十分重要。社會主義核心價值觀在精神內核上、內容上、處理國家、社會與個人的關系問題上，與《民法典》精神完美契合。

1.《民法典》以社會主義核心價值觀為指引

《民法典》編纂的方向是作為國家層面的價值觀，只有國家在其制度設計的價值理念上進行統領，《民法典》編纂實施才具有意義；《民法典》編纂的綱領、設計的靈魂，是作為社會層面上的價值觀，是對美好社會的生動表述，也是《民法典》實施后的愿景；《民法典》制度設計的價值、根基和情懷是個人層面上的價值觀，這是《民法典》編纂的最終落腳點[1]，也是《民法典》的最后目的。

2.個人權利的實現需要國家作為保障

如何看待個人與國家的關系問題，是大學生樹立正確社會主義核心價值觀的重點內容。孟德斯鳩曾說過：“在民法慈母般的眼里，每一個個人就是整個國家。”民法既關注私人財產、人身健康等方面的法律問題，也注重個人與國家的關系問題。個人存在于國家之內并依賴于它，而國家的存續也離不開每一個個人，愛國主義始終是中華兒女最深刻的情感依托，國家利益、社會利益高于個人利益。

3.《民法典》對個人行為的引導

民法精神最重要的是一種為權利而斗爭的精神，是一個成年人人格是否完整的體現。為彰顯人權的重要地位，《民法典》將人格權獨立成編，是對個人權利的珍視。每個人只有了解、明白并珍惜個人的權利，才能夠產生同理心去保護和維系他人的權利，進而保衛愛惜國家的權利。[2]簡單來說，個人對國家權利的珍惜才能形成國家層面上的富強、民主、文明、和諧，個人對他人權利的維系才能達到社會層面上的自由、平等、公正、法治。國家和社會對個人權利的保護和重視，才能讓國家的國民愛國、敬業、誠信、友善。

社會主義核心價值觀教育是一種形象生動的體悟，我們有必要將《民法典》教育融入其中，使學生體會民法精神、原則、內容的同時，具體化地了解社會主義核心價值觀的整體內容和時代價值。《民法典》是體現社會主義核心價值觀在法律系統中的生動范例。

二、《民法典》教學對大學生道德觀教育的作用

在《思想道德修養與法律基礎》課程中，道德觀和法治觀是這門課的重要組成部分，《民法典》融入大學生思政課，要將二者有機結合。基于道德與法律相輔相成、德治與法治相得益彰的關系，積極尋找大學生《民法典》教育與道德觀教育的結合點。

《民法典》規定的平等、自愿、公平、誠信、綠色和公序良俗原則，以及見義勇為免責、高空拋物問責、無因管理、緊急避險、不當得利等民事法律制度，與助人為樂、尊老愛幼、誠實守信、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里互助、保護環境等公民道德規范都具有內在的一致性。[3]例如，《民法典》通過對未成年人、老年人、殘疾人、婦女、消費者等民事權利的明文保護，凸顯了《民法典》對弱勢群體的人文關懷；處罰機動車“霸座”者，在明辨是非的基礎上對“賴皮”者予以一定的懲戒，這些規定都明確告知了社會大眾何為正確、何為錯誤，以儆效尤；通過具體、鮮活的司法個案向社會昭示對與錯、是與非的界定，讓違反公德者受罰，讓見義勇為者敢為，通過具體個案的裁判向社會昭示正確的行為規則，引領社會公德。[4]

《民法典》不僅是社會主義核心價值觀的彰顯，更與中國特色社會主義道德相通，大學生《民法典》教育要充分挖掘和有效運用契合社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的民事法律制度，積極將這些法律制度內化于心，外化于行，形成良好的公民意識、個人素質和行為規范。

三、《民法典》教學對大學生法治觀教育的作用

《民法典》依法規范了人們的民事生活，它和每個人都是密不可分的，更是對大學生的日常行為具有重要的指導作用。因此，將《民法典》教學融入思政課對大學生的法治觀教育十分重要。法治觀是大學生在面對困難和問題時，首先想到的是運用法律武器幫助自己解決困難、維護自己的合法權益。與此同時，也能自覺履行義務，維護他人的正當權利。只有這樣，我們賴以生存的社會才能形成良性的關系基礎，國家的價值體系才有牢固保障。

《民法典》融入思政課，不僅讓學生了解法律規定了什么權利、要履行什么義務，還應該重點去挖掘權利背后的風俗、人情、文化、國情等。[5]《民法典》融入了社會主義核心價值觀的價值要義，具有中華優秀傳統文化的精神內核，又為實現人自由而全面的發展提供了法律保障的民法體系，更重要的是它將個人、社會和國家層面上的價值觀緊緊融合在一起，是具有中國特色、中國智慧、中國經驗的法律話語體系。因此，我們只有了解了這些，學生才能夠有更大的格局去注解社會主義核心價值觀的真正內涵，用理性的眼光和態度去實踐權利意識，用開闊的胸襟和責任使命去迎接未來。

把《民法典》內容融入思政課并不是法學專業教育，而是一種公民法治素養教育，是學校思想政治教育的重要一環。也就是說，在思政課堂上，《民法典》教學的主要受眾群體是非法學專業的大學生，因此，我們在教育目標上不能僅在課堂時間追求傳授民法基礎知識的容量，將本來結構完整、邏輯嚴密的民法知識體系碎片化地傳授給學生，而是要在知識點的支撐下，強化民法觀念的引導和民法精神的陶冶，著力幫助和引導大學生提升權利意識、契約精神和守法自覺。《民法典》教學首先是對學生進行民法精神的教育，具體條文和規則是其次內容。

四、《民法典》融入《思想道德修養與法律基礎》課程的方法建議

1.增加法律教學在思政課中占比

很多教師在《思想道德修養與法律基礎》課程的教學中不重視法律部分的內容，在制定教學計劃上，法律部分的占比大概占課程教學學時的1/6，有關大學生“三觀”的塑造和道德觀的培養方面占比較大。在教學的過程中，教師面對的基本上都是非法學專業的學生，他們的法律基礎非常薄弱，在這種情況下，思政教師基本上是講授中國特色社會主義法律體系概況，對基本法律常識進行傳遞，很少涉及具體法律內容的教學、法律精神的解讀。因此，建議教師要重視法律部分的教學，增加法律教學內容占比，系統地傳授法律知識，深挖法律精神，塑造大學生理性的法治觀念和法治素養。

2.教師加強法律知識學習，注重言傳身教

思政課教師的知識背景主要以馬克思主義哲學、思想政治教育學為主，專業的法律知識體系并不系統、完整。因此，教師要加強對法律知識的學習、法律思維的體悟、法律過程的實踐。如今，全國上下都在學習《民法典》，作為傳道授業解惑的人民教師，更要以學習為己任，以傳授知識為目的，只有自己加強學習，才能更好地教授學生。教師要將權利概念融入自身的思維體系、人格體系中，教師如何看待權利，如何履行義務，必然會影響學生日后的法律觀念和行為方式。教師的權利是建立在與他人的關系之中的，教師教學也是與學生建立關系的一個過程，權利意識和關系理念都是在日常的言傳身教、一點一滴中形成的。

3.《民法典》教學與大學生日常思政教學相結合

應該充分利用課堂內外的資源，啟發學生了解民法知識，理解民法精神。高校中思政教學無處不在，除了思政課程外，還有很多日常思政教育與大學生密切相關。班主任、輔導員、學生處等相關部門都承擔著大學生思想政治教育的重要任務，在校園中開展與《民法典》教育相關的文化和社會實踐活動，是將《民法典》教育融入大學生思政課的重要途徑。思政課教師可以主動參與籌劃舉辦《民法典》宣傳教育的文化活動，例如，可以舉辦校園演講朗誦比賽、送老晚會、大學生獎勵表彰等活動，將誠信、公序良俗等《民法典》的精神原則滲透到培育優良校風學風、文明校園建設中。總之，教師要聯系學生的校園生活，抓好日常思政教育，讓《民法典》真正走進大學生的生活和學習之中。

五、結語

將民法精神貫徹到思政課程教學中，有助于培養大學法律思維和實踐理性，培育大學生的角色意識和社會意識，這些都決定著離開校園后的大學生未來的人生走向。因此，將《民法典》融入思政課程刻不容緩，十分必要。