疫情常態下大學生愛國主義教育路徑研究

王遨宇

（聊城大學商學院 山東 聊城 252000）

愛國主義與國家和民族的生存發展緊密相連，與特定時期的人民追求相呼應，并且在不同的時間節點下有著不同的表達方式與表現內容。而新時期的大學生愛國主義教育作為思想政治教育的一部分，作為我國高校思想政治教育長久存在的研究主題，必然受到全球化進程與中西方文化觀點碰撞的影響，面臨著前所未有的挑戰。其中，作為教育對象的青年學生，他們擔負著祖國的希望與國家的未來，通過愛國主義教育，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀顯得尤為重要。

2020年年初突然暴發的新冠肺炎疫情，給國家和人民帶來重大影響的同時也給廣大學生提供了愛國主義教育的生動案例與實踐教材，創造了深化愛國主義精神及思想的良好時機，將愛國主義變得更為具體與現實。為此，在高校各個部門及環節都要充分利用戰“疫”精神開展大學生愛國主義教育。

一、當代大學生愛國主義教育的現狀

1.學生個人思想認知層面

通過與所在學院部分學生的談話交流中得知，大部分學生對愛國主義理論的認知是正確的，并且能夠為之付出行動，但由于校園環境相對單純，導致部分大學生對社會問題的看法不夠成熟，從而對愛國主義的認知有所欠缺，不夠全面?！盎ヂ摼W+”時代，網絡上充斥著各類信息，對學生思想產生潛移默化的影響。另外，大學生正處于思想形成與發展階段，獨立分析與解決問題的能力未完全形成，自我認知和態度上容易受到周圍因素的影響，因此會出現個別學生客觀判斷不夠準確，是非觀念模糊不清，從而導致偏激、盲目的愛國行為。受全球化浪潮的影響，部分學生逐漸或完全憧憬著國外的生活環境與生活方式，使他們對西方節日備感興趣，而忽視了中國傳統節日。除此之外，部分學生主動接受愛國主義教育的意識薄弱，對“第二課堂”中的愛國主義教育活動參與度低、積極性差，存在著為了取得活動分或者拿到獎品被動參與的現象，導致活動現場出現“臺上講課臺下玩手機”的局面。

2.學校教學層面

近年來，愛國主義教育成為高等學校教育中不可或缺的內容。雖然大學生愛國主義教育已經存在多年，但是教育形式與教育載體相對單一，教學內容缺乏吸引力與針對性，且未能與時代發展緊密結合，不能完全符合當代大學生生理與心理的發展，完全滿足大學生的需求。在中小學階段，學生愛國主義教育多通過觀看紀念影片、撰寫觀后感、升國旗等形式開展。到了大學階段，學生思維較中學時期逐漸活躍，對新鮮事物的求知欲增強，個人主觀思想和能力逐漸提高，如果學校仍以傳統的教育形式為載體開展愛國主義教育，會使學生缺少興趣，甚至產生抵觸心理，無法取得預期的教育成效。此外，當前愛國主義教育主要是通過思想政治課教師的“第一課堂”與輔導員的“第二課堂”雙重途徑進行，雖然途徑有所增加，但兩者之間存在缺乏互通性與協同性的現象?！暗谝徽n堂”中“線下+線上”相結合的教育方式普及度仍然較低，存在思政課教師單純講解書本知識點，學生為應付考試而死記硬背，機械式學習、被動式學習，整個課堂缺乏吸引力的局面，而學生對思政課的誤解逐漸加深，認為思政課不如專業課程重要，出現不愿學思政課而曠課、上課玩手機的現象。

二、戰“疫”對大學生愛國主義教育的意義

1.為大學生愛國主義教育提供了現實教材

愛國不僅是情感上的表達，也是一種現實行為上的體現。對于高校大學生的愛國主義教育，應是理論與實踐的結合，書面知識與實際生活的融合。新冠肺炎疫情的抗“疫”過程，便是愛國主義教育的現實教材。

“時間就是生命，防疫就是責任。”自2020年春節新冠肺炎疫情以來，全國人民在以習近平同志為核心的黨中央帶領下團結一心，勇往直前，共同努力推動疫情防控取得重大勝利。從八十多歲的院士專家到“90后”“00后”的年輕醫護人員，從公安民警、社區工作者、基層干部到封閉在家的普通群眾，每個人都在自己的職責范圍內為疫情防控做出犧牲奉獻，做著力所能及的事情。從“火神山”“雷神山”醫院的晝夜建設到方艙醫院的迅速改造，從全國340多支醫療隊火速趕往武漢到19個省市對口支援湖北各個地市，中國速度、中國力量，以及中國擔當震驚了全國甚至全世界。戰“疫”中的各種場面與經歷、人與事便如同一本生動鮮活的愛國主義教育題材的實踐教材，為大學生乃至全國人民講述了一堂豐富多彩的愛國主義教育實踐課程。

2.有助于促進學生的個人成長

高校大學生人數眾多，疫情發生時期正值寒假，在抗擊疫情的過程中形成了“學?！彝ァ鐣比邔Υ髮W生進行愛國主義教育的強大合力。在戰“疫”過程中，每個家庭都是參與者與見證者，高校利用多種媒體途徑宣傳著防疫知識與感人事跡，全社會動員起來積極參與這場阻擊戰。無數年輕的醫護人員逆行上前線，用實際行動與個人奉獻為全國人民阻擋了病毒的侵害，營造著安心的社會大環境。他們不懼艱難的精神激勵著青年學生，促進青年學生思想和行為的成熟成長。此外，在疫情發生以來，我國科研人員積極投身于新型冠狀病毒研究工作，研發測試試劑，為抗擊疫情做出突出貢獻。青年學生通過了解病毒分析等方面的研究過程，感受創新和科技的重要作用，深知知識的重要性，認識到現階段只有學好專業知識才能有所作為。抗擊疫情的過程里，眾多大學生擔負起重要角色，盡自己所能服務社會，認真遵守學校及社會各項要求，做到特殊情況積極上報，做到“停課不停學”的同時，到各行各業擔任工作人員、志愿者。大學生用自己的方式成為疫情的“守護者”“修行者”和“識途者”。

3.有助于弘揚偉大的民族精神

“人無精神則不立，國無精神則不強?！敝腥A民族歷經五千年的漫長時間磨煉，孕育出以愛國主義為核心的偉大民族精神。習近平總書記《在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上的講話》中提出：“中華民族歷史上經歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。”[1]新冠肺炎疫情的暴發危及人民的生命安全與健康，為打贏這場疫情防控的保衛戰爭，全國上下齊心協力，真正做到“一方有難，八方支援”。各行各業積極響應國家號召，承擔起社會責任。通過見證與參與抗擊疫情的過程，廣大學生切身感受到了中華民族的團結奮進，感受到了國家的體制優勢，感受到了國家所帶來的強大安全感，感受到了“人類命運共同體”的真實感。愛國主義精神不再是單純的書本知識能描繪的內容，而是切身的實際感受。面對疫情，沒有一座城市懈怠，沒有一個人退縮，偉大的民族精神得到完美展現，從而孕育出融合時代精神的抗疫精神，并且為實現中華民族偉大復興中國夢推波助瀾。[2]

三、疫情常態下大學生愛國主義教育途徑

1.積極拓寬愛國主義教育渠道

大學生愛國主義教育離不開課堂教學，應在夯實主陣地的基礎上結合當前的疫情常態形勢，積極拓寬愛國主義教育的渠道。首先，在課堂教學方面，高校思政課教師應高度重視大學生愛國主義教育與抗擊疫情形勢二者的融合，充分利用線下與線上的教育形式，通過啟發式、討論式、案例式等不同的教學方式引導學生形成對疫情的正確認知。學校經過分析國家抗擊疫情采取的重大舉措，營造積極向上的輿論環境，讓學生真正感受到國家強大，從而樹立起正確的愛國意識。其次，高?？梢猿浞掷蒙鐣P系，整合教育資源，依托社會力量進行大學生愛國主義教育。例如開展大學生社會實踐活動，疫情期間不少學生在家積極主動擔任志愿者，為社區或鄉村百姓服務，通過宣傳防疫知識、搬運物資、測量體溫等方式詮釋了他們的服務與擔當精神。疫情常態化階段，可以開展相關的愛國主義社會實踐活動，例如通過慰問拜訪抗擊疫情先進人物，邀請專家學者、先進人物進課堂，深入鄉村、社區進行防疫知識、愛國主義教育的宣講等。此外，教師要注重體驗式教育，改變以往單純的觀看愛國教育影片、升國旗等教育模式，應充分發揮大學生的專業知識與能力，激發大學生的積極主動性。例如結合疫情防控時期的相關素材，舉辦校園微電影比賽、演講比賽、歌舞比賽等，讓學生用個人擅長的方式將愛國主義精神更好地展現與詮釋。[3]

2.借助榜樣力量推動愛國教育

榜樣的力量是無窮的，如同一面面旗幟，展現著屬于中華民族的精神力量，激勵著人們不斷奮進。開展大學生愛國主義教育可以充分發揮榜樣的作用，借助榜樣的力量，以榜樣在實踐行動中體現出的正能量提高廣大學生的愛國情感與認知，提高廣大學生對學校、家庭、社會的責任感與使命感。抗擊新冠肺炎疫情的戰斗已經進入常態化階段，在戰“疫”過程中涌現出的一批批“最美逆行者”，他們在所處的行業內用自己的方式表達著對祖國和人民的責任與擔當。廣大黨員干部沖鋒在前，廣大科研人員全力克難，無數快遞員、外賣員守護在自己的崗位運送物品與食物，百萬名社區工作者奮戰在基層日夜值守。全國人民同甘共苦，同呼吸、共命運，做到“心往一處想，勁往一處使”，當“天使白”“橄欖綠”“守護藍”“志愿紅”匯聚在一起，危難時刻，逆流而上，為驅散新冠肺炎疫情的陰霾而戰斗著，他們用真情擊退病毒的無情，展現出榜樣的力量與大國的風范。眾多學生受到了榜樣行為的影響，加入了疫情防控行列，擔當起防疫志愿者，他們用自己的行動感染著周圍的朋友、同學，傳遞出社會主義核心價值觀的“愛國”能量，將朋輩的力量發揮到實處。

高校作為“立德樹人”根本任務的主體，要積極落實與執行各項有關政策，結合抗擊疫情的情況，利用榜樣的影響力與號召力，對大學生進行愛國主義教育。例如，以先進事跡為線索舉辦人物訪談、視頻拍攝、海報設計等活動，將榜樣的形象具體化、生動化，展現出榜樣的形象與行為，將榜樣的力量烙印在大學生的心目中，激發學習動力，增強愛國之情。

3.利用宣傳強化學生愛國認知

“互聯網+”時代，要充分利用新媒體新技術，以抗擊疫情為契機開展大學生愛國主義教育，強化大學生對于愛國的正確認知。高校要認識到網絡空間作為宣傳陣地的重要作用，營造積極向上的輿論氛圍，打造高層次的愛國主義教育網絡平臺。學校及社會可以利用微信、微博、QQ、校園網站、學習強國等網絡平臺宣傳抗擊疫情先進人物、先進事跡，宣傳防疫安全與健康知識，發布愛國主義教育題材的文章，積極推動網絡文化的建設，努力傳播正能量，將內容做到“云”傳播、“云”分享，讓大學生在網絡空間里全方位感受到愛國主義教育的重要性。高校除開展線上的積極宣傳外，要利用線下環境進行氛圍的渲染和熏陶，舉辦校園疫情防控知識宣講，邀請擔當志愿者的學生進行經歷分享等活動。同時，學校宣傳部門應積極制作或推薦適合傳播的宣傳片、歌曲和微電影等，可以通過競賽的形式征集，豐富大學生的愛國主義教育資源。高校應當充分發揮黨團組織和社團的作用，利用組織團隊的力量進行普及宣傳。

四、結語

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，愛國主義精神深深扎根于中華兒女的心中。[4]高校要真正做到全方位多角度地開展大學生愛國主義教育，充分利用戰“疫”精神，將增強學生對國家的認同感，加深學生愛國主義精神作為關鍵的教育任務。