高校學生黨建工作引領學風建設探析

王晨陽 李 迷 潘紅葉

（1.哈爾濱工業大學 黑龍江 哈爾濱 150001；2.青島黃海學院 山東 青島 266427）

黨的十九大報告指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。”2019年5月，習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上發表重要講話，講述了青年對中國共產黨事業的重要性，以及當代青年對實現中華民族偉大復興肩負的重大責任。學生黨支部作為高校最基層的黨組織，是黨聯系廣大青年學生的重要橋梁，承擔著發展學生黨員、開展大學生思想政治教育工作的重要職責，與大學生聯系最為密切，影響最為直接。如何加強學生黨支部建設，充分發揮其在大學生中的思想、學習、工作和生活的“引領”作用，是高校學生黨建工作的重中之重。

新時代背景下，社會對高校學風建設工作提出了更高要求，高校不僅要傳授知識，更要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。根據工作實踐和調研情況分析，目前學生出現學業問題最重要的原因在于理想信念不夠堅定、學習過程中自我效能感差等。如何讓學生黨支部在學風建設中發揮作用，讓學生黨員在學風建設中起到引領作用，讓更多學生受益于黨支部建設，成了一個重要課題。

一、高校學生黨支部在學風建設中發揮作用的現狀

為了更好地了解高校學生黨支部在學風建設中發揮作用的現狀，筆者與所在院系學生黨支部骨干進行了座談，對輔導員和部分學生黨員進行了訪談，了解上一年度工作中學生黨支部建設與學風建設之間的關系，以及學生黨員對參與學業支持工作的態度。結果顯示，學生黨員對學風建設活動熱情很高，但目前支部內理論學習和黨員大會尚未和學業學風相結合；支部組織生活更側重于政治理論學習和理想信念教育；黨日志愿服務活動也偏向于社會服務類；學生黨員自身學業素質過硬，但未能帶動更多同學打造更好的學習風氣。

1.支部內組織生活與學業相脫離

部分學生黨員及黨支部骨干反饋，支部黨員大會內容多為近期支部活動的安排和討論，積極分子和預備黨員考察培養等常規工作的布置和安排，開展活動的自主性和創新性有待提高。學生黨員表示，組織的政治理論學習是一個長期積累的過程，對學生黨員本身的思想提升作用較大，但是對于班級或支部所在單位整體學風建設的直接促進作用不強。

2.服務群眾側重于社會服務類

學生黨支部為了發揮服務群眾、聯系群眾的作用，時常組織支部黨員集體到社區、敬老院、孤兒院、希望小學等機構進行志愿服務活動。實際上，還可以開展更多學風建設、學業支持相關的活動，讓學生黨員在學校內發揮更大的先鋒模范作用。

3.學生黨員自身學業發展態勢良好

因發展學生黨員時就對學習成績有著嚴格的要求，能夠成為黨員的學生首先具有良好的學習素質，其學習能力、態度、成績，都普遍優于平均水平，這為加強學風建設提供了良好的條件。學生黨支部本身就是一些自身素質過硬的同學的集合，充分利用學生黨支部的這一先天優勢，是學生黨支部建設和學風建設能夠實現一加一大于二的基本條件。

4.學生黨支部對學風建設支持態度良好

在訪談和座談中，大多數骨干和學生黨員認為，學生黨支部組織和參與加強學風建設活動非常必要，加強學風建設不僅有利于集體發展，也有利于黨員同學個人發展，愿意投入時間和精力，并期待在學風建設活動中能夠貢獻力量。

學生黨支部參與加強學風建設具有足夠的基礎條件，學生黨員有意愿，也有能力組織參與學風建設活動。學生黨建工作的主要任務是通過黨員帶動作用及紐帶作用，來影響廣大學生的學習品質、學習態度及對學習價值的認識；不斷吸引品學兼優的學生加入黨建隊伍，以提高學生的科學文化素養與政治覺悟、思想認識。因此，從這一層面上來講，黨建工作作為學風建設的一項主要內容，是學風建設非常重要的保證[2]。

二、充分發揮學生黨支部的作用，促進學風和支部建設同步

為探索高校學生黨建工作和學風建設協同融合發展之路，筆者以所在學院高年級本科生聯合黨支部為試點，著力發揮黨支部建設的作用，以專業教育為依托，以“傳、幫、帶”為基本形式，創新支部活動形式。

1.以黨支部建設為基石，凝聚優秀高年級學生之力

以本科生高年級學生黨支部為主體，該支部學生黨員專業排名均在50%以內，且大部分為優秀學生干部。精細化組織管理，每一場學風建設活動都落實負責人制，做到層層負責，分工協作，實現組織活動效率最大化，讓參與其中的每一名學生黨員都得到鍛煉與成長。以建設“七個有力”黨支部為目標，讓學業支持活動成為支部建設的基礎。在學業支持活動中教育支部黨員、監督支部黨員、管理支部黨員、組織師生、宣傳師生、凝聚師生、服務師生。

哈爾濱工業大學建筑學院本科生第一黨支部，以大三年級黨員為帶隊黨員，帶領支部中的預備黨員、積極分子分組合作，以積極分子和預備黨員的培養聯系人和入黨介紹人為組長，充分發揮管理黨員、教育黨員的作用。依托黨支部和團支部的聯動，實現黨建帶團建，充分發揮黨支部的組織作用。

2.以專業教育為依托，營造優良的班風學風

黨支部成員多方聯系起到紐帶作用，以專業教育為依托，聯系院系領導、班主任、研究生等各方力量進行學風建設活動。聯系優秀專業教師，開展“大師講壇”等活動，幫助低年級本科生奠定專業認識基礎；聯系小班班主任，開展“班主任沙龍”等活動，為老師與學生打造一個零距離交流的平臺，拉近師生距離；聯系各團支部，成立若干個黨員幫扶小隊，在學習方法、生活困惑、社會實踐上給予低年級同學幫助，讓同學們切實感受到黨員學長學姐的關懷。

發揮心橋工程紐帶作用，助力學生人生啟航，5—7月，各小班邀請院系領導開展名師小班行、校友小班行活動，解答學生有關疑惑，增進師生情感。全程跟進學生網課學習情況，保證學生不掉隊。2020春季學期網課開課以來，從學生選課、上課出勤到學生課后復習，高年級黨員全程關注，發現問題及時解決。為確保學生學習效果，學院在開課前調研學生網課學習中的困難，為存在問題的同學發放資費補助，有同學因電腦落在學校無法提交作業，與教師溝通調整課程安排。開課期間，高年級帶班黨員跟班聽課，開課后收集學生網課效果反饋，進一步采取措施。

3.以“傳、幫、帶”為基本形式，充分融入學科特色

高年級學生黨支部成員分工協作，與專業教師、研究生一起，深入低年級同學班級內部，舉辦多場“優秀學長交流會”“專業軟件基礎知識系列講座”“方案公論沙龍”等活動，為品學兼優的高年級黨員學長學姐搭建分享學習心得、成長經歷的平臺；在活動中，黨員學長學姐手把手向低年級同學傳遞學習方法和經驗。

讓入黨介紹人和入黨培養人帶隊，實現對積極分子和預備黨員的充分培養和考察；以專業學習為依托，使黨建和學生的主責主業充分結合，既能讓參與其中的黨員得到專業上的鍛煉和成長，也能讓同學們在實踐中錘煉自己的黨性修養，真正做到為同學們服務。有黨員學長學姐做榜樣，大一新生在活動中能夠接受專業教育和入黨啟蒙教育，一入學就為將來成為德才兼備的社會主義建設者和接班人打下良好的思想基礎和知識儲備。

4.以歷史傳統為沃土，開創新時代學業支持新格局

每所高校的學風建設和學生黨建工作都有自己的傳統和特色，結合試點單位的特點，筆者重新整合了支部的組織設置方式，成立以專業為單位的縱向聯合黨支部。開展學風建設活動時，采取一個支部牽頭，幾個支部聯動的方式，既促進專業間的交流，又有助于突出各個支部的專業特色。開展活動時，聯合幾個支部的力量，真正做到高年級學生黨員齊上陣，共同促進學風建設，服務師生。在實踐中，個別支部根據現實情況，主動開展了高年級黨員與低年級學習困難同學一對一結對子幫扶的活動，顯著提升了該專業低年級學生的平均成績。

三、試點工作主要成效

1.提升了學生黨員自我效能感，堅定了理想信念

德國臨床和健康心理學家Ralf Schw arzer認為有一種一般性的自我效能感存在。他指的是個體應付各種不同環境的挑戰或面對新事物時的總體性的自信心[3]。通過一系列的學風建設活動，高年級學生黨員對于自己的學習能力和水平有了更深層的認知，對所學的專業知識進行了回顧，組織能力和領導力也得到了全面的鍛煉和提升。參與活動的支部成員普遍提升了自信心，并對黨為人民服務的宗旨有了更加深入的體會，進一步堅定了理想信念。

2.加強了高年級學生黨支部組織建設，提升了支部凝聚力和戰斗力

以黨建帶團建。扎實推進重點發展對象帶頭學習，在支部內分享紅色名著。2017級預備黨員首次參加“心橋工程”，本科支部成為標兵建設支部，“心橋工程”再次斬獲校十佳學業支持品牌榮譽。

幾個支部聯合開展面向大一、大二學生的一系列活動：基礎知識講座，為低年級同學解答軟件學習上的問題；優秀學長學姐分享經驗，幫助低年級同學更好地規劃學習，社團生活；考前學業幫扶，為低年級學業有困難的同學進行針對性輔導。在抗擊疫情期間，由黨員帶頭發起線上為武漢加油助力活動，廣泛帶動低年級學生參與。百年校慶期間，黨支部帶團支部工作收到同學們的一批批百年祝福。結合專業特性，支部黨員積極參加學院及學校組織的活動，如抗擊疫情海報設計，手繪作品展覽，黨員政治生日卡設計等。

高年級黨支部同學參與學風建設活動，促進了支部成員之間的交流合作，使學生黨員在師生間的口碑得到提升，對于宣傳師生、服務師生、組織師生、管理支部黨員等“七個有力”的支部建成，起到了十分重要的作用。

3.加強學風建設的同時進行入黨啟蒙教育

高年級學生黨員在活動中的先鋒模范作用深入每一名低年級同學心中，試點單位低年級學生的平均學分得到了全面提高，成了學業方面的受益者，切身感受到了來自高年級黨員學長學姐的關愛，找到了前進的目標，對黨員有了最直觀深刻的認識。

促進黨支部建設和學風建設共同開展，為高校學生黨建活動提供了切實可行的思路和方式。該工作有可遷移性，可根據單位的學科特點廣泛開展，也可由高年級學生黨支部聯合更多的教師黨支部開展活動，亦可由高年級學生黨支部對接低年級團支部，加強支部的組織力量。此項工作是學風建設和學生黨建工作有機結合的實踐性探索，為學生黨員開展活動拓寬了道路，學習不僅停留在理論層面，還能在實踐中應用檢驗，提升組織的活力和學生黨員的凝聚力。