高校體育社團對校園體育文化建設的價值與實踐

（武昌工學院體育學院 湖北 武漢 430065）

校園體育文化是以學生為主體、以校園體育運動為主要內容、以校園精神為主要特征的一種文化。作為體育教育者，深知體育文化對于學校發展和學生健康成長的意義，做好該項研究，可以為高校校園體育文化建設提供一些思路和建議，保證高校文體藝綜合發展，推動高校內涵式發展，培養學生“終身鍛煉”的運動意識，提升綜合素質，實現全面發展的目標。

一、校園體育文化的特點及功能價值問題

（一）校園體育文化的特點

高校校園體育文化具有以下特征：一種群體文化；以多種多樣的鍛煉項目為主要內容；主體是高校師生員工；最終目的是實現體育課程目標，幫助學生形成終身體育意識與良好體育環境[1]。因此，校園體育文化不僅僅是學生的體育運動，也是老師的體育運動。現在流行的夜走、夜跑都屬于校園體育文化。如何讓廣大師生堅持體育運動、體育運動項目需要探討項目的好處和不足、適合人群，是否需要專業人士的指導。

（二）校園體育文化的功能和價值

校園體育文化是體育文化在校園這一特定范圍的延伸，通過體育活動的形式來實現，具有強身健體功能、教育學習功能、社會功能和情感功能，主要體現思想價值、精神價值、教育價值、競爭價值、人文價值、健康價值和審美價值等[2]。校園體育文化還具有導向、約束、凝聚和激勵的作用[3]，不僅能幫助大學生準確評價和認識自我、建立良好的人際關系、保持健康而愉快的情緒[4]；還能對其進行人文熏陶和人格塑造[5]；進行教育熏陶，強身怡情，增進身心健康、超越自我，提升德行和修養[6]。

（三）校園體育文化存在的問題

1.校園體育文化重技術輕文化

高校體育文化傳播、推廣以體育課程及體育社團為主，兩者發展并不均衡，存在一些共性問題，主要表現在注重學生體育項目的技術教學，輕體育文化知識的傳承，具體包括體育項目運動的原理、運動注意事項等基本知識、運動保健等。作為體育教育者，不僅要教技能，也要傳授技能的原理、技能的效果、如何正確運用、如何避免運動錯誤導致的損傷等。學生只有掌握了運動的知識，才能長期堅持，保有“終身運動”的觀念。

2.師生對校園體育文化普遍重視不足

高校大部分師生對體育文化的認識不到位、不深入。

教師重視不足，主要因為主要精力放在課程教學中，較少對學生進行審美、心理品質、道德素質、智力培養等方面的教育。

學生普遍認為，校園體育僅僅是發揮興趣愛好、鍛煉身體的課外活動，對體育的認知，仍然停留在健身及游戲方面，對體育觀念、體育精神等認識不足。學生參加體育運動，僅僅認為自身的身體素質得到鍛煉，對心理素質、人格塑造及個性發展方面的認知體會不深。

3.校園體育文化開展形式單一，學生凝聚力不足

校園體育文化仍然以高校教師為主導，組織方式主要還是以體育課為主，相對于其他校園文化活動的開展，形式單一，內涵性不足。

學生參加課外體育活動，缺乏完善的管理機制，在活動時間和開展形式方面存在明顯的不規律性。

因此，學校應該豐富體育文化活動的形式，吸引更多學生參與，讓學生在發揮特長的同時，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、高校社團是校園文化建設的載體

（一）高校體育社團在校園體育文化建設中的作用

為全面貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和習近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的要求，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，改革創新體制機制，全面提升體育教育質量，健全學生人格品質，切實發揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質教育中的綜合作用，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。作為體育教育者，培養學生的體育意識是我們義不容辭的責任。體育意識的培養，需要一定的文化氛圍的熏陶和感染，必須依托校園體育文化。目前，我國高校中學生體育社團發展良好，但仍然無法讓校園體育文化得到更好的詮釋。校園體育文化需要多元化的組織發展方式，其中學校體育社團是一種值得提倡和發展的組織形式[7]。

（二）學生體育社團發展的性質及局限性

1.學生體育社團的性質

學生體育社團是高校數量最多、受眾最多的社團組織，受到廣大師生青睞。體育社團是根據學校的規章制度，依照規范的步驟及程序成立，有固定的領導管理機制，一定的資金扶持，特定的活動組織形式及內容。學生在體育社團中，可以延伸自己的興趣愛好，發揮所長，相互學習和影響，鍛煉人際溝通及組織協調能力。社團的各組織成員，分工明確，責權分明。體育社團在高校內的主要活動內容，包括組織安排體育活動、宣傳體育運動、協助學校開展或參加體育比賽等，對于推廣體育運動，宣傳體育文化，豐富課余文化生活，發展校園文化有著重要的作用。

2.學生體育社團發展的局限性

高校大學生雖然已經具備了一定的知識和能力，但也存在一些主、客觀方面的局限性，如對專業知識的缺乏，導致不能很全面地指導社團的發展。主要有以下三點：

（1）沒有健全的管理制度。對于學生社團，學校都有統一的管理制度，但每個社團制度并不健全；特別是體育社團，因為有的項目有一定的攻擊性，在制度方面要更加細致。健全的管理制度能促進社團安全可持續發展。

（2）缺乏指引和指導。社團主席一般是在學生中產生，多數都缺乏專業知識。事實證明，如果由沒有專業知識，容易導致運動損傷，對于學生體育社團來說，更需要專業人士科學規范的指引和指導。

（3）缺乏經濟資助。所有活動都少不了資金支持，學生社團的定義限制了資金來源，大多數學校為了學生的安全限制了贊助，因缺乏足夠的財力及物力方面的支持，無法有效組織開展真正高質量的校園文化活動。

三、發揮體育社團優勢，推進校園體育文化建設與發展

校園體育文化是在體育教學實踐活動中逐漸形成的，體育社團在專業的指導下，不僅強化了學生體育活動鍛煉，而且積累了豐富的體育觀念和體育意識。在推進校園體育文化建設中，體育社團發揮了“主”“專”“深”“新”的多重作用。

（一）重視體育社團在校園文化建設中的主體和載體作用

從現有高校體質測試的數據來看，很多學生身體素質下降，處于亞健康狀態。在此情況下，體育社團成為學生參與體育活動及體育項目的一個重要途徑，發揮了“主體”和“載體”作用。

1.發揮體育社團主體作用

學生體育社團是按照學校程序成立的學生組織，擁有規范的建制體系及相應的活動形式。學生除參加體育課外，按照自己的興趣愛好組織或參加了各類體育社團。學生體驗團隊組織的凝聚力，通過社團主動投入體育活動、體育競技及體育游戲中，成為校園文化的主體。

2.發揮體育社團載體作用

體育文化也是校園文化的一部分，學校往往通過定期或不定期的體育比賽及體育活動，豐富校園活動，活躍校園氣氛，這些均離不開體育社團的組織與配合。成熟的體育社團，會發揮好社團成員的自發性、自主性，承載多種體育活動及項目組織開展的任務，不斷踐行和推廣校園體育文化。

（二）加強體育專業老師對學生體育社團的指導

專業老師的指導，不僅是技術方面的，更多的是文化知識方面的，發揮體育社團“專”的優勢。讓學生了解一個項目的利與弊，選擇適合自己能長久堅持的運動項目。體育專業老師都經過系統的學習，對學生來說，能更好傳授安全的體育專業知識。

組織體育社團參加比賽或者表演活動，需要專業教師對社團管理及活動提供指導。在社團管理中，體育專業教師指導學生分工協作，科學管理，組織開展專業的活動及競賽。在體育教育和運動鍛煉中，專業教師可以帶著學生更好地進行專項運動，強健體魄，培養超越自我、頑強拼搏的體育精神。在社團的日常工作中，體育專業教師應做到言傳身教，教會學生集體主義精神和團隊協作能力，共同完成既定目標，更高層面上還可以提升學生愛家、愛校及愛國主義精神。

（三）強化體育社團的精神內涵

大學校園體育文化所蘊含的團結合作、永不放棄的體育精神，對大學生產生潛移默化的作用，并影響著大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，是體育社團“深”的優勢體現。

體育社團所開展的體育活動形式靈活多樣，在高校內有較廣泛的參與人群，只有在體育社團內部形成深厚的精神內涵，才能夠影響更多的大學生形成健康積極的身心素養，為將來走入社會奠定基礎。

體育社團的精神內涵，豐富深厚，這些內涵需要專業教師及社團全體學生成員共同開發與推廣普及。體育社團在開展活動過程中，應強調動與靜、力與美、速度與力度等的運動精神；強調堅毅與拼搏奮斗的人文精神；強調相互配合、團結協作的團隊精神；強調克服困難，實現目標的抗挫折能力等。

（四）利用好體育社團富有活力與創意的優勢

體育社團是高校最受歡迎的學生組織，社團學生富有想象力、主動性，容易接受新事物，勇于接受新挑戰。在開展體育活動過程中，大學生思維活躍，行動力強，具備靈活應變的能力，展現出充分的活力，開創性地完成各種社團活動，從而展現出校園體育文化中“新”的內涵實質。