信息化時代基于提高大學生法治教育實效的策略研究

高學敏

（云南財經大學馬克思主義學院，云南 昆明 650021）

隨著信息技術和網絡技術的不斷應用普及，我國進入了信息化時代。結合信息化時代特征進行分析會發現在網絡普遍應用的大環境下，大學生信息獲取的渠道與方式越來越多元，這種情況雖然便捷了大學生的資料信息收集，但是也為大學生的健康成長造成了隱患。結合實踐分析會發現網絡上充斥著大量的暴力、兇殺、色情等信息，有些大學生在進入大學校園后會因為網絡信息的誘導而產生尋求刺激的想法，這些想法與網絡信息的結合會導致大學生出現犯罪行為。現階段，大學生犯罪率在逐年增加，這種趨勢如果得不到控制，未來中國的建設和發展會存在巨大隱患［1］。結合當前的實踐進行研究，大學生犯罪行為的主要控制方式之一便是進行法治教育，通過法治教育加強其法治觀念，使其懂法、守法，并對法律充滿敬畏，這樣，大學生犯罪現象會得到有效遏制。

一、大學生法治教育的重要意義

對現階段大學生法治教育工作進行分析發現大學生法治教育存在著重要的意義，其主要表現在兩個方面。

第一，大學生法治教育工作的有效開展可以幫助學生更好地認知違法行為，這對于學生拒絕誘惑來講有重要的意義。結合目前的社會大環境做分析會發現網絡對大學生的吸引力在不斷地增強，而網絡內容對大學生的潛移默化也在不斷加深。暴力、兇殺、色情等信息會對大學生形成沖擊，一旦大學生的思想防線出現波動，這些不健康信息的負面影響便會顯現出來，嚴重的時候會誘導大學生發生犯罪行為［2］。通過法治教育讓學生清楚地了解到自身行為的邊界，這對于大學生約束自己行為來講有突出的現實意義。總的來講，有了法治教育的影響，學生對抗誘惑的定力提升，其能夠對自己的違法行為進行遏制。

第二，大學生法治教育工作的開展是法治社會建設中的重要一環，有著非常突出的現實作用。結合目前的教學實踐進行分析會發現大學生處于自我意識覺醒和獨立生活的初期階段，這個階段的大學生社會閱歷少，很容易受到蠱惑，所以不少犯罪分子將犯罪的觸角伸向了大學生［3］。就目前的實踐分析來看，電信詐騙、校園貸等多發生在大學生群體身上。通過法治教育讓大學生具備風險識別意識，這對于大學生保護自我有重要的意義。

二、大學生法治教育現狀

對目前的大學生法治教育進行分析會發現當前的大學階段法治教育存在著諸多問題，以下是基于教學實踐總結的法治教育問題。

第一，法治教育時間短，內容少，沒有形成全學段的教育覆蓋。總結目前的大學生法治教育，系統的教育主要集中在大一，而且多是在大一上學期。至于大學教育的其他時間，偶爾會有法治教育、安全教育講座，但是系統性的法治教育卻不再開展，這種情況導致的一個顯著問題是絕大多數的學生僅僅將法治教育作為了一門課程，并沒有真正地去了解法治教育的深層次內容，所以大學生的法治意識不強，法制觀念也比較弱［4］。簡單來講，要有效地提升目前大學生教育實踐中的法治教育實效，改變目前的教學方案是非常必要的。

第二，法治教育的內容單一，教學方法也比較的單一。在法治教育實踐中，教育內容是教育工作開展的重要載體，內容是否具有新穎性決定著學生對法治教育課堂是否有興趣，而教學方法是否多樣影響著學生對教學課堂的關注度。結合目前的實踐進行分析，在目前的大學教育實踐中，法治教育的主要參考資料是教材，而教材中的內容是非常單薄的，所以僅僅是依靠教材進行法治教育，難以達到預期的目標［5］。再者，目前的法治教育教學方法過于傳統和陳舊。雖然多媒體技術、信息技術、網絡技術等在當前高校教育實踐中得到了普及，但是總結法治教育課堂會發現依然采用的是傳統的大課教學模式，這種教學模式趣味性差，對學生的吸引力低，所以學生在課堂上的投入效果非常弱。

第三、法治教育評價工作的開展與目前的法治教育要求存在著不相符的情況［6］。結合法治教育實踐進行分析，要使教育教學達到最終的目標，需要基于目標制定并實施科學的教學評價工作，但是從目前的教學評價工作開展來看，不管是教學評價體系的設計與利用，還是教學評價工作的具體開展都難以滿足目前法治教育的具體要求，也就是說在法治教育實踐中，教學評價工作與教學實際要求存在著嚴重不相符的問題。

三、大學生法治教育效果提升的策略

對現階段的大學生法治教育實踐進行分析，要有效地提升大學生的法治教育實效，必須要對原來的法治教育工作進行改革與創新。結合當前的教育實踐，法治教育工作的具體開展需要強調如下內容。

（一）改善課程結構，重視實踐課程

結合目前的大學生法治教育實踐，要有效地提升法治教育的最終結果，一項重要的措施是改變目前的課程結構，同時重視實踐課程的建設［7］。就當前的分析來看，大學生法治教育主要集中在大一年級，選用的教材是《大學生思想道德修養與法律基礎》。因為其他的年級不涉及法律教育，而大一年級的法律教育教材又有比較強的理論性，所以在目前的大學教育實踐中，法治教育保持了100%理論課的課程結構。結合實踐進行分析，理論課雖然在概念認知和法律明確方面有不錯的效果，但是理論課缺乏互動性與參與感，所以學生對所學的內容理解不深，這種情況下，學生的法律感悟比較弱，法律意識自然難以得到提升。

結合教育實踐進行分析，要改變目前的實際情況，必須要對法治教育的課程體系先進行改革。法治教育應該是一項長期的教育工作，不應該局限在某一個時間段，所以目前的高校需要對法治教育的課程分布進行調整，需要讓法治教育貫穿學生的學習始終，這樣，法治教育可以更好地為學生保駕護航。另一方面，為了讓學生具有參與感，在法治教學的過程中可以設置更多的實踐課堂，比如將原來的100%理論課堂轉變為70%或者是60%理論課程，其余的課程則實施實踐課程，通過實踐課程，比如模擬法庭等活動的組織，學生對法律的認知與理解會更加深刻，其法治意識會明顯加強。

（二）優化課程內容，豐富課堂教學

在目前的大學生教育實踐中，法治教育實效提升的第二個顯著策略是優化課程內容，豐富課堂教學。結合實踐進行分析，課程內容是否豐富，課堂教學是否生動會直接影響學生對課堂的興趣濃度，當學生的興趣不足以支撐其學習相關內容的時候，即使有專門的課堂，學生也會在課堂中表現得無所事事，比如在目前的高校法治教學實踐中，有的學生在睡覺，有的在玩游戲，有的則在聽音樂或者是做其他的事情。出現這樣的情況，一個重要的原因就是課堂內容枯燥、乏味，整個課堂不具備升級以及學習氛圍。

要解決課堂沉悶、學生學習興趣不高等顯著問題，比較有效的一個措施便是對課堂的內容進行優化，以此來實現加強課堂教學的豐富性。比如在課堂內容優化的過程中，傳統課堂中充斥著大量的理論資料，創新性課堂則吸收更多的法律案例。在課堂中，通過法律案例的分析讓學生對法律的具體內容有準確的掌握［8］。同時，在法律案例分析的過程中，學生還能夠對執法的原則以及犯罪量刑的具體標準等進行認知，這樣一來，法律會更加生動地融入學生的生活實踐中，這對于“搞活”法治教育課堂，提升課堂教學效果來講有突出的現實意義。簡言之，在目前的法制教育實踐中，結合社會實踐資源以及網絡信息資源對法治課堂教學內容進行豐富，這對于改善課堂，全面提升教學實效幫助巨大。

（三）改變教學方式，提升教學參與感

改變教學方式，提升學生的參與感，這對于目前提升大學生法治教學實效來講也有顯著的意義。結合當前的實踐，在大學生法治教育過程中，教學方式的改變主要分為兩種情況。

第一種是研討式教學方式。所謂的研討式教學方式具體指的是采用針對某一法律事實展開討論的方式開展教育教學工作。在研討式法治教學方式的具體實施中，基于研討內容的不同可以分為兩種：1.案例研討。所謂的案例研討具體指的是以某法律事實案件為立足點開展研討工作，比如在教學中以“某大學生傷人”為案例進行研討，讓學生們對該大學生的傷人行為進行分析，并結合相關法律做量刑判斷。通過這樣的方式讓更多的學生參與到法律行為的討論中，隨著討論的深入，學生自身的法律意識會明顯加強［9］。2.司法過程評價。一般來講，司法過程評價主要指的是讓學生在課堂上觀看法庭審判的具體過程，并結合自身所學對司法過程進行評價。通過這樣的方式，學生會進一步地明確法律在維持正義過程中的方法與措施，這對于加深學生的法律認知有突出現實意義。

第二種是模擬參與式教學。所謂的模擬參與式教學具體指的是在教學中進行場景模擬，比如模擬犯罪現場、模擬法庭審判等，通過這樣的模擬方式讓學生對犯罪行為有更加真實的理解，同時讓學生對司法落實的具體步驟和環節等進行明確。久而久之，學生對法律的公正性以及威嚴性會認知更加深刻，這樣一來，法律神圣不可侵犯的觀念會越來越深入人心。久而久之，學生的法治意識會明顯得到增強。

（四）創新教學評價，保證教學實效

在法治教育實踐中，教學評價作為教育實施的重要環節，其對最終的教學效果也有顯著的影響，因此在實踐中強調教學評價工作，并保證教學的實施效果非常重要。就教學評價工作的具體開展來看，主要強調如下內容：1.教學評價體系的創新性建設。傳統的教學評價體系存在的顯著特點是評價指標的單一，即最終的教學評價，唯一的參考指標是學生試卷作答的成績。這樣的評價具有單一性，無法全面地衡量學生的評價意識，所以在實踐中需要對評價指標進行豐富。結合目前的實踐，除了考試成績之外，學生對法律的基本認知、對法律法規的遵守以及自身對待法律的態度等均應該作為評價指標。通過這些指標進行判斷，學生的法律素養評價結果會更具全面性和真實性［10］。2.教育評價工作的開展。在評價體系建設完成之后需要對評價方法進行分析。結合目前的實踐，具體評價應該由老師、學生以及學生的同學共同完成。因為不同的主體在評價的過程中所站的角度不同，所以多角度的評價會讓最終的評價工作變得更加有效。總之，強調教學過程中的評價創新，這對于最終的法律教育教學效果提升有顯著的作用。

綜上所述，大學生法治教育是現階段大學生教育實踐中需要重點關注的內容之一，所以對大學生法治教育工作進行分析與討論有突出的現實意義。文章基于信息化時代對當前大學生法治教育的意義和價值進行總結，并在分析大學生法治教育現狀的基礎上討論法治教育實效提升的措施和方法，目的在于助力當前大學生法治教育。