初中數學教學中培養學生創新意識的策略

邱基明

摘要：初中數學教學是素質教育的一項重要組成部分，因而如何在初中數學教學中貫徹素質教育的理念，培養創新思維和創新能力是每一位初中數學工作者所面臨的首要問題。本文通過對初中數學教學中創新能力培養的闡述和探討，充分展現了中學生創新能力培養的重要性以及迫切性，目的是力求盡可能系統而全面地闡述初中數學教學過程中對學生創新能力培養的問題，從根本上加強中學生創新思維和創新能力的培養。

關鍵詞：初中數學;創新能力;教學策略

引言

在現階段，我國初中數學教學中成績仍然是作為評價教師教學效果的標準，同時也是作為評價學生數學學習能力的標準。面對成績的壓力，教師不得不犧牲對于學生數學創新能力的培養。因此，在當前的初中數學教學中，對于學生創新能力培養的力度不夠是普遍存在的。

1.阻礙學生創新能力提升的因素

（1）學生的數學學習興趣不高

在初中階段，數學的學習難度已經有所提高，所學的內容也更加深入。由于學習難度增大，就需要學生投入更多的時間和精力。但是由于學生個性差異、數學學科的特點、成績壓力等各方面的原因的影響，初中生普遍缺少數學學習的興趣。不少學生只是為了應付考試或者是為了能夠順利升學而進行數學的學習，自主學習數學的欲望低。在為了應付考試而學習數學這一心理的影響下，自覺地在數學學習中進行創新就更是天方夜譚了。加之，教師在教學當中采取傳統的填鴨式的教學方法進行數學教學，學生被擺在了被動聽講的位置之上，留給學生自主思考、自由探索的空間就更加有限。學生的創新行為沒有得到應有的鼓勵，使學生的創新欲望進一步受到了打擊，學習的興趣進一步降低，創新意識得不到有效的培養，學生數學學習中的創新能力的培養達不到應有的效果。因此，在現階段學生的數學學習興趣低，是初中數學教學中阻礙學生創新意識的培養以及學生創新能力的提升的重要因素。

（2）片面追求學習成績阻礙了學生創新能力的培養

雖然素質教育的目標已經存在了很長一段時間，國家在基礎教育改革中也進行了多次的變革。但是，受到升學壓力、就業壓力等各種現實原因的影響，應試教育還比較根深蒂固。為了應對教育改革的新要求，雖然學校、教師都積極在教學上進行變革，但是大都收效甚微。應試教育的思想在我國仍然有生存的土壤，盲目追求高分的現象還是普遍存在于學校的教學之中，素質教育的目標仍然得不到落實。初中數學教學中培養學生的創新意識是全面素質發展的基礎，但是在具體的教學活動中，由于受到應試教育的影響，初中生創新能力的培養始終是一紙空談。在初中的數學學習中，分數不僅是衡量學生學習能力的標準，同時也是教師教學效果的標準。由于過于關注成績，教師在教學中一味地注重應試技巧的傳授，這不可避免就會在培養學生創新能力上做出犧牲。同時，學生在這種教育模式下，為了取得好成績，把自己陷于題海戰術的泥潭當中，對于學生創新意識的形成造成不利的影響。長期以往，學生就會一步一步地淪為學習的機器，而不可能成為具有創新能力的高素質人才。

2.培養學生的創新意識的重要性

培養學生的創新意識，首先要做的就是擺脫應試教育觀念的影響。首先，教師在數學教學中要拋棄應試教育的理念，實現教學觀念的轉變。教學理念體現了一個教師在教學中的價值取向，反映了教師教學活動的教學目的。教學理念會直接影響到教師在數學教學中采用的教學方法和手段。如果教師不擺脫應試教育理念的影響，在教學中就不可能采取符合培養學生創新能力的方法。只有改變了以成績作為評價指標的觀念，以提高學生數學綜合素質為目的，通過提高學生的數學創新能力，提高學生的數學學習能力。

其次，教師還應該引導學生改變一味地追求學習成績的觀念。如果學生一切向成績看齊，在數學學習的過程中就會采取能夠有效提高學習成績的學習方法，在解題的過程中就會采取最容易拿分的方法，而不會在學習中主動地進行思考和探索。在學習中缺乏創新意識，創新能力的提高就無從談起。因此，在初中數學教學中，培養學生的創新意識，就必須先改變學生片面的以成績作為衡量學習能力的觀念。

3.創新教學方法

（1）創造自主學習情境

幫助學生培養創新意識，就要給初中生提供一個良好的學習氛圍，這種學習氛圍需要具備自主的特點，這樣有理由學生可以全身心的投入進去，再加以老師的幫助，正確的引導，雙方一起努力才可以在這樣的背景下培養出創新意識，激發初中生的創新潛能。初中老師再幫助學生創造自護學習情景時應該要改變傳統的教學觀念，改變自己在師生關系中的扮演角色，將自己轉換為數學教學中的引導人或者參與人，拋棄過去那種教師為傳授人的傳統想法。然后，數學老師也要在進行初中數學教學時不斷對學生進行鼓勵式教育，提高學生的投入程度，這樣就算在數學教學的課堂上，也可以幫助學生培養創新能力，讓其對數學更加感興趣。

（2）營造愉悅教學氛圍

初中數學教師在培養學生創造意識的時候，還可以通過營造愉悅的教學氛圍來實現，因為教學的氛圍與學生創新能力培養有著直接聯系，并對其有著至關重要的意義。歡快愉悅的數學教學氛圍最簡單的改變方式就是初中數學教師在進行課程講解的時候，卸掉嚴肅的偽裝，積極改善課堂氛圍，并不斷激勵學生發出問題，然后耐心幫助其找到答案。并且愉悅的教學氛圍還需要注意勞逸結合，不能過于勞累，也不可以過于松散。這樣可以將學生對于數學學習的有效性，只有學生的學習效率提高，再次基礎上才能夠進行創新。

4.結論

創新思維和創新能力的培養是初中數學教學面臨的最重要的問題之一，也是素質教育和中學數學新課程改革所要求的核心內容之所在。因此，探討初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養問題具有重要的意義。總之，在初中數學教學中培養學生的創新意識，提升學生的創新能力，要統籌考慮，具體問題具體分析，找到問題的所在，進而找到解決的辦法。

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