淺析小學數學核心素質的培養

黎琴

摘要：數學作為基礎性的教育課程，在小學基礎教育體系中占據著重要地位，學好數學可以有效提升學生的思維能力和邏輯能力，而學好數學最關鍵的就是培養學生的數學核心素質，就要求教師群體在日常小學數學教學過程中，調動一切教輔資源，積極革新自己的教學理念，以此培養學生的數學核心素養。因此，本文基于當前培養學生數學核心素養面臨的問題，闡述了培養學生數學核心素養的策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學;核心素質;培養策略

引言

在小學數學教學中教師要將培養小學生的學科核心素養作為日常教學的重點，在教學要以學生為中心，了解學生的學習所需，積極調動學生的學習興趣，合理安排自己的教學內容，革新自己的教學方法，為學生核心素養的培養和鍛煉尋求新的方式方法，從而加快學生數學知識的學習速度，提高小學數學教學質量和效率，促進學生的全面發展。

一、當前小學數學中核心素養培養存在的問題

（一）教學理念僵硬，忽略學生的主體地位

目前大部分小學數學教師已經非常關注在教學中滲透核心素養，教學上也有一定的創新設計，但對學生核心素養的培養還不到位。由于受傳統應試教育的影響，很多教師在授課中依舊占據主導地位，忽視了學生才是學習的主體，課堂氣氛比較沉悶，束縛了小學生的思維活躍性。教師對教材的處理也不能以學生為基礎，不能很好地發揮其學習積極性，過度追求教學成績，忽略了對學生思維的培養。

（二）教師教學缺乏數學思維

數學活動的本質是數學思維活動，它應該為學生思維的發展服務，但實際上小學數學課堂活動不是簡單的風格顯示，外部形式、活動的設計是否符合相應的思維水平是決定教學成敗的關鍵。小學生從7歲到12歲，年齡跨度大，思維發展的差異顯著，不同年級的小學生在數學活動設計中必須區分。低年級的孩子特別喜歡數學故事和數學游戲。喜羊羊、美猴王等卡通人物，以及白雪公主、唐僧師徒等小說中的人物，經常出現在一、二年級的數學課上，成為帶領小學生“數學突破”的主角。對于五年級和六年級的學生，老師會問：“你喜歡故事嗎？”等數學活動的前奏開放問題，經常顯示意興闌珊，不是他們的食欲，這表明“低”的訣竅“小兒科”并沒有吸引他們，而不是挑戰心理活動的顏色最能激起學生的“士氣”，他們努力學習后享受成功的樂趣，并愿意與他人分享他們的發現。

二、培養學生數學核心素養的意義

（一）激發學生的學習興趣，讓學生更有動力地學習

在運用數學核心素質培養這一教學理念之后，學生們可以參與到課堂教學中，充分地吸收知識點，把每一個知識點都消化透徹，這樣學生們可以激發學習數學的主觀能動性，取得較大的學習進步。

（二）幫助學生打好數學的基礎，為以后的數學學習做準備。

學習數學是一個循環漸進的過程，也是一個艱難且漫長的過程，教師們從小學階段就以培養學生們的數學核心素養作為教學的重點，可以讓學生們學習到更多的知識點，做一個知識豐富的人，為將來深度學習數學打好基礎，做足準備。

三、小學數學核心素養的培養策略

（一）樹立以培養數學核心素養為核心的教育理念

教師要建立以培養學生的數學核心素養為核心的教育教學理念。一方面，要加強教師的教學理念“核心成就”通過政策引導，以提高教師的主觀能動性，更新教學理念。另一方面，通過組織學習和培訓，特殊的講座和其他方法，我們可以加強深入了解“核心成就”的教學，幫助教師理解核心素養的重要性，意義，目的和培訓“核心成就”的方法，這將有助于教師創新教學方法根據他們自己的現實，提高教學效果。

（二）提倡學生自主學習、自主思考

教師們要嘗試轉變自己的教學方法，樹立“培養學生們的數學核心素養”的教學理念，提倡“自主學習、自主思考”的教學方法，在課堂上做到多引導少講解，鼓勵學生們認真地學習知識，成為自己學習的主人。就比如說在學習人教版五年級數學上冊第二單元的“多邊形的面積”時，教師要鼓勵學生們自主推導出多邊形的面積計算公式。學生們可以從“三角形、四邊形、五邊形、六邊形、七邊形”等圖形慢慢地推導，找出其中的規律，看看它們的面積公式遵循什么樣的計算原則。這樣一來，學生們得出的答案如下：S=1/2×周長×邊心距。通過這樣的方式，學生們可以加深自己對公式的印象，從而取得較大的進步。

（三）在實踐中鍛煉學生的創新能力

在小學數學核心素養的培養方面，要重視學生的動手實踐，突出數學的育人價值。小學階段的數學教育旨在挖掘學生潛能，培養他們的數學文化素質，進一步鍛煉學生的想象力、理解力以及觀察力，小學階段的孩子，正處于萌芽發展期，任何教學活動的開展都需要站在學生角度上，構建適宜的教學情境，通過創作、欣賞以及表演的方式鍛煉學生的創新能力，讓他們產生成功的愉悅。如，在講述關于“生活中的小數”的相關內容時，我為學生布置了這樣一個任務，讓他們收集超市商品的價格牌，并在課堂上集中匯總展示，通過價格牌的匯總，學生了解到了小數的概念，此時再進行教學，取得了事半功倍的效果。

（四）在云課堂中革新傳統教學

云課堂是以互聯網為主，利用云計算技術創新信息技術教學手段，借助現代化信息技術，構建出趣味性、互動化、高效性的教學氛圍，并與翻轉課堂、微課相結合，打造全新的教學課堂。數學這門學科是人們對于客觀世界的把握，在定量刻畫基礎上形成的方法與理論，對于小學階段的孩子而言，他們的抽象思維能力還處于發展過程中，對難度較高的知識理解起來，存在種種困惑。將云課堂應用在小學數學課堂中可以提高小學數學教學的吸引力與新鮮感，在云課堂中，有大量資源，這些資源非常的直觀、生動，操作簡便，學生參與積極性高，將抽象的問題直觀化，對于學生數學素養的培養十分有益。

結束語

培養學生們的數學核心素養是一個循環漸進的過程，也是一個艱難且漫長的過程，教師要深刻貫徹落實核心素養的育人要求，并積極落實到數學教學活動中，以學生的發展為中心，為培養學生的數學核心素養而不斷地努力。

參考文獻

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