初中物理學科德育的實踐研究

梁志偉

摘要：在教育實踐中，學校德育的任務賦予了德育課和政教部門，學科起輔助作用，德育課承載了過大的期望，而學科教學則逃避了德育的責任;在以應試教育為主導的教育環境之下，學科教學自然地就偏向了知識教學，而并不愿過多地去關注道德教育;大部分教師不知道何為“學科德育”，片面地認為教材內容本身已經包含了德育因素，按照教材進行教學就是滲透德育，就是“學科德育”。在多種因素影響下，學科德育低效，甚至被形式化、教條化，本文以初中物理學科為例，談談怎樣充分挖掘物理學科教學中的文化內涵、德育因素、人文精神進行育人教育，積極挖掘和發揮物理學科德育功能，幫助學生習得做人做事的道理，達到物理學科的育人功效。

關鍵詞：初中物理;德育;學科教學

引言

進入初中以后，學科教學內容增加，教師常常會側重學科知識點進行教學，但在新課標的要求下，物理教師不能只停留在知識層面，要培養學生的學科核心素養。學科核心素養與德育有共通之處，物理學科的核心素養不僅包括物理學科的知識與技能，還包括學科思維、能力、思想、精神品質等，而德育重點對學生進行價值觀的培養和道德品質的塑造，二者在培養目標上有著共同之處。在物理學科教學時，要緊緊圍繞共同的教育目標，不斷切入愛國主義教育，培養學生集體榮譽感，形成實事求是的學習態度，在團結合作中學會真誠謙讓和友好交流。

一、物理學科德育內涵

物理是一門蘊含著豐富的世界觀的學科。根據課程標準的要求，物理學科的教育教學不僅要使學生全面、系統了解并掌握基礎物理知識，并在實踐中運用物理知識，而且要依據學科特點，結合不同時期的德育教育重點，對學生進行德育滲透并積極開展學科德育，要有物理學科的味道。物理是一門實驗性學科。是研究自然界物質結構、物質運動形式及運動規律的學科。人類在探索過程中總結知識、規律的同時，展示了科學探索的艱辛歷程，蘊含著探索者的科學思想、科學方法、科學態度和科學精神。物理是一門與實際緊密聯系的學科。人們根據生活總結物理規律、獲得物理知識的同時，又把這些物理規律、知識應用到生產、生活和實踐中，促進了科技的發展和社會的進步，培養青少年學生愛國主義情懷和高尚的道德品質。

二、初中物理學科德育滲透策略

（一）樹立德育滲透意識

教師在思想意識上要樹立滲透德育的意識，這樣才會在教學活動中有意識地滲透對學生的德育，要認識到德育滲透的重要性，認識到物理學科與德育的關聯性。教育的根本是培養滿足國家發展需求的人才，只有德才兼備的人才可以促進社會的發展，實現中華民族的偉大振興，有才無德，不但于社會無益，還會造成危害，因此在任何學科的教育中，都要把德育放在首位，踐行立德樹人的教學理念，立德在前，樹人在后。在物理學科教學中滲透德育可以堅定學生的政治思想，培養學生的愛國主義精神，樹立為社會主義建設而奮斗、為民族振興而奮斗的崇高理想和目標;可以樹立正確的價值觀，培養學生辯證唯物主義世界觀，使學生成為全面發展的綜合素質人才;可以培養學生良好的精神品質，不斷鉆研探究的學科精神，科學嚴謹的學科態度等。而且隨著教學改革的深入，學科間的知識相互融合，使得知識體系越來越立體完善，有利于學科知識的融會貫通、相互影響和相互作用。

（二）明確德育滲透目標

教學目標是所有教學活動的指引，教師樹立滲透德育的意識后，還需要在具體的教學中制訂明確詳細的德育滲透目標，對教材內容進行深入的研究，結合新課標的教學要求，學生的學情，制訂出具體翔實、切實可行的滲透目標，然后圍繞教學目標組織相應的教學活動，使教學目標得以實現。教學目標的設計，要表現出三個維度，首先是基礎的學科知識與技能目標，實現學科教學的基本目標;其次是思維能力目標，實現對學生學科核心思維和能力的培養;最后是情感態度與價值觀目標，也就是德育滲透的目標，培養學生的學科態度和情感，引領學生的價值觀，塑造學生的精神品質和思想道德。比如，在教學“能源與可持續發展”時，教學內容主要是能源消耗對環境的影響，未來能源發展的趨勢，筆者在深入分析教材內容后，確定了如下教學目標：知識與技能目標：了解能源消耗對環境產生的影響，掌握世界和我國的能源狀況，掌握收集信息、搜索資料的技能。思維能力目標：可以通過社會調查，了解當地能源使用對環境的影響，培養學生的邏輯思維能力，可以依據收集的資料信息，提出對可持續發展的建設性觀點，并利用資料信息，作為有力的論據支撐。

（三）挖掘德育滲透點

在明確了教學目標后，教師要組織相應的教學活動，在開展教學活動時，教師要靈活地進行滲透，不能過于生硬牽強，要深入挖掘教材與德育的切入點，自然而然地融入德育滲透的形式，要靈活多樣，確保滲透的有效性。物理學科中的德育內容包括愛國主義教育內容、辯證唯物主義內容、學科方法態度培養的內容、行為習慣及良好品德培養內容，教師在深入研究教材的基礎上靈活進行滲透教育。在物理教材中會涉及很多物理知識的小故事、物理學家（如牛頓、愛迪生、錢學森、阿基米德、帕斯卡、富蘭克林）的故事，這些內容都可以作為德育滲透的切入點，使學生學習物理學家堅持科學探究的精神品質等;我國優秀的物理成就（日晷、地動儀、敦煌星圖、航天技術、導彈技術、原子彈的試驗成功）可以用來培養學生的文化自信，增強學生的民族自豪感;在學習很多物理定理（平面鏡成像、凸透鏡成像、阿基米德原理、光的反射定律、光的折射定律）并進行實驗驗證時，既可以培養他們崇尚科學的學習態度，又可以培養學生的辯證唯物主義觀念等。

結束語

德育的重要性不言而喻，在物理教學中要樹立滲透的意識，制訂具體的目標，并找到切入點，靈活地進行滲透融入，通過講故事、創設情境、實驗等多種方式保證滲透的實效性，使學生具備良好的思想品質和正確的價值觀念，促進學生綜合全面發展。

參考文獻

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