體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究

周軍

摘要：初中生正處于個人身心發展的關鍵時期，這一階段的教育教學工作有非常深遠和直接的影響。初中體育教師需要注重對體育理論知識的說教以及基本技能的傳授，著眼于學生的主觀能動性引導學生自主體驗，積極落實體驗式教學活動，深化學生對所學知識的認知以及理解，培養學生正確的學習行為習慣以及體育鍛煉意識，只有這樣才能夠彰顯體育教學的育人作用及優勢。

關鍵詞：體驗式教學;初中體育與健康課;應用研究

引言

新課改之后的初中體育教學要求越來越嚴格，所面臨的教學環境產生了翻天覆地的變化，傳統的教育教學模式滯后于時代發展，不利于教學改革及創新。初中體育教師需要站在宏觀的角度，以體驗式教學為出發點和目標，指導學生自由發散，鼓勵學生自主學習，真正實現學生學習能力及水平的穩步提升。

一、體驗式教學基本概述

體驗式教學與新課程改革存在密切的聯系，是一種全新的教學模式，要求教師著眼于整個教育教學的全體過程，通過對學生認知能力、身心發展規律的分析及研究，利用各種現代教育教學技術創設生動可感的教學情境，實現枯燥之時的生動化再現，確保學生能夠獲得更多的收獲，產生良好的學習體驗。教師可以根據學生的學習基礎，了解學生的真實感受以及自主體驗。很多學生學習能動性高漲，能夠產生濃厚的學習興趣，在自主分析探索以及總結的過程中，主動利用所學習的理論知識解決生活中的各種問題。教師只需要以學生的自主體驗為核心，充分尊重學生、理解學生，拓展學生的思路，提升學生的思想境界。讓學生能夠在教師的指導下自由發散，這一點對體現以人為本的育人理念也有非常關鍵的影響。

二、體驗式教學在初中體育與健康課的應用價值

首先，體驗式教學符合以人為本的育人理念，能夠在第一時間吸引學生的注意力，讓學生全程參與、自主實踐，整個課堂教學變得更具有一定的吸引力，課堂氛圍非常活躍和民主。學生能夠自主自覺的完成不同的體育學習任務，積極學習各種體育知識，提升個人的綜合技能，逐步形成良好的體育鍛煉行為習慣。

其次，體驗式教學有助于打造品質課堂，一方面能夠提升課堂教學質量，另一方面能夠鍛煉學生各個方面的能力，確保學生能夠自主感知、大膽實踐和主動探索。這些都有益于教學模式的進一步創新及優化升級，實現多個教育教學任務的順利完成。

最后，有助于實現教學相長，教師會將課堂交給學生，在與學生進行互動及聯系的過程中凸顯學生的主體價值。師生之間的隔閡越來越小，能夠更好的實現師生的共同成長及共同發展，整個初中體育健康課程也取得了新的突破及成效。

三、體驗式教學在初中體育與健康課的應用策略

（一）精心創設教學情境

學生的自主體驗非常關鍵，為了凸顯體驗式教學的真諦，初中體育教師需要站在時代發展的角度，靈活利用各種現代信息技術主動創設不同的教學情境，在合理分析以及恰當安排的過程中深化學生對知識的理解以及認知。關注與學生之間的互動及聯系，深入剖析新課改后初中體育與健康課程的教材，抓住學科教學的重點以及難點，創設與之相關的教學情境，引導學生自主實踐。通過不同教學資源的合理配置及利用，在指導和鼓勵學生的過程中利用現代多媒體教學工具來引導學生自主感知、大膽想象，這一點對學生的自主體驗、體育學習和社會實踐都有重要的指導作用。

（二）逐步提升師資力量

初中體育教師需要關注自我提升，了解當前的教育教學現狀，深入分析不同教育資源的育人質量及效果，將課堂歸還給學生，主動抓住學習和深造的機會，學習同行的做法，在簡單借鑒的過程中，著眼于當前的教育教學實情進行相應的改進。以此來更好的實現學生的個性化成長，確保體育與健康課程能夠發揮應有的作用。學生也可以在全程參與的過程中變得更加積極，真正意識到體育的樂趣，進而高效獨立的完成不同的學習任務，形成良好的鍛煉行為習慣。學校還需要給予教師外出學習的機會和指導，讓教師在外出進修的過程中獲得更多的收獲。

（三）理論聯系生活實際

體育與學生的生活實際聯系較為緊密，教師需要與學生共同探索學科教學的奧秘，確保體育教學能夠回歸自然，為學生的社會實踐指明道路及方向。設置生活化的體驗教學情境，實現理論聯系生活實際，關注教材內容的進一步豐富，密切師生關系，將不同的原理融入課堂教學中，鼓勵學生在生活中利用自己所學習的體育技能，逐步形成良好的學習行為習慣以及體育鍛煉意識，真正提升更的身體素質。教師還需要做好課前準備工作，了解不同教育元素的育人價值及優勢，關注與學生之間在情感上的交流及互動，幫助學生構建完善的邏輯思維框架和體系。提升學生學以致用的能力，這一點對推動教育教學體制改革實現教學相長有重要的作用及價值。

結語

在初中體育健康課程教學實踐的過程中，體驗式教學的出現頻率比較高，教師則需要抓住這一教學策略的使用要求，關注與學生之間的互動及交流。了解學生的真實想法，引導學生自由發散，真正突破傳統育人模式的束縛。

參考文獻

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