微課在初中數學智慧課堂構建中的應用

全革強

摘要：隨著經濟社會的發展，現在科技也在飛速的發展。科技的發展給我們的生活帶來了許多的便利，也改變著人們的生活方式。同時科技也延伸到教育領域。教育關乎著一個國家和民族的未來，教育的作用非常的重要，經濟社會在發展變化教育領域也在進行變革。在科技的發展以及信息化時代的到來，“互聯網+”與教育技術相結合，促進了教育行業的變革，促進了教育信息技術的發展。同時由于現代技術的加入，使得課堂活躍，教學質量提高，教學效果較好，所以微課在數學中的備受關注。

關鍵詞：初中教學;數學;微課

引言：在科技發展的時代下，教育領域也在與時俱進。初中教育在整個教育階段處于承上啟下的作用，處于初中教育時期的學生正處于青春期，心智發展完成的階段，這時候如果學生能夠形成良好的學習習慣，產生濃厚的學習興趣，將會對以后的高中生活以及未來的學習生活奠定良好的基礎，所以重視初中教育就顯得尤為重要了。初中數學在眾多學科領域中處于最重要的地位，因此在初中數學教學中要注重于對學生數學能力的培養。而微課數學智慧課堂的構建，使得數學課程與時俱進。

一、初中數學課程

（一）數學科目

數學課程是在眾多科目中邏輯性較強，綜合性較高，對學生要求較高的一門學科。數學課程具有重點知識，重點思考，重點研究的特點，具有較高的學習難度，所以對于教師和學生都有極高的要求。由于數學課程難度較高，所以導致大部分的學生會對數學科目失去學習興趣，甚至會出現對數學科目的恐懼心理。數學科目有利于鍛煉學生的邏輯思維能力和創造創新能力，有利于開拓學生的智力，培養學生獨立探索獨立思考的能力，提高學生的智慧的潛力，使學生的外來動機轉化為內在動機，如果學生能學好數學對數學產生極大的興趣，對于數學科目能力的提升，數學成績的提高，將會得到事半功倍的效果，使學生更有興趣，更有自信的主動學習。還有利于培養學生學會思考，學會發現的能力，對培養具有創新能力的現代化人才具有積極的意義。

（二）數學科目中的微課

數學教學過程中的微課的出現，建立智慧課堂。將課堂作為立足點，現代科技的引入，更好的是教師教與學生的學相結合，可以更好的提高課堂的活躍性，更好的發揮學生的智力與潛能，從而可以提高教學質量與教學效果。因為每個學生都有自身的獨立性，每個學生都有能力差異，每個學生的知識能力水平，興趣順利發展程度都有所不同，因此在教育過程中不能“一刀切”，要了解各個學生的特點，因地制宜的進行教學活動。在微課中建立的智慧課堂，可以通過觀察啟發的方式來了解學生的能力以及知識水平，可以更好的了解到每個學生的個性差異，因地制宜地促進學生的發展。因此可以對學生進行有針對性的有組織的進行教學，明白每個學生的弱點，從而查漏補缺，從而可以更好的提高學生的能力水平，使得學生全面發展。

二、微課在初中教學中的現狀

（一）應用范圍較小，教學碎片化

微課先了解教學目的，在進行教學，最后教授教學方法，使學生的自主能力水平提高。雖然微課的作用較大，效果較好，被大多數人所認可，而且受到各教育部門的推崇，但是微課的實際應用范圍較小。只是存在一些重點初中或者是在一些城市里面的學校，或者是特級教師才會采用的教學方法。在大部分的學校里還是采用傳統的教學方式，教師作為課堂的主體，學生只是課堂的受教育者，課堂還是采用教師的教授，一味的灌輸，學生只是一味的接受，導致教學效果較低。微課具有碎片化的特點，教授時間較短，容量較小的弊端，其次教師的教學能力水平參差不齊，導致學生在微課中接受能力的水平也是時好時壞。建立智慧課堂固然重要，但是現在由于他發展初期并*不完善，存在著許多的弊端。

（二）微課制作目的性較強，趣味性較低

微課是在知識性與趣味性相輔相成的過程中進行教學的，使學生既可以獲得知識，又可以增加學習趣味。但是在大部分的學校中，存在著許多老師忽略了微課的時間短小精悍的特點，而是為了迎合教育改革實行微課，盲目的將大多課程和知識點融入到微課中，所以大部分的微課制作目的性很強，趣味性較低，內容枯燥，完全喪失微課的趣味性和娛樂性，學生會喪失學習興趣，使得教學效率十分低下。這樣既浪費了學生的時間，也浪費了學生的精力，產生相反的作用。學生們面對糟粕的微課時，使得學生對知識同時也會使得學生對微課喪失興趣結構的掌握混亂，對學習進行迷茫。所以一定要對微課的質量進行把握，建立起短小精悍的微課，將課程與教學理論相結合，才能提高教學質量與水平。

三、初中微課的改良策略

（一）構建良好的學習氛圍，完善智慧課堂

華生的行為主義學習觀強調說人的行為都是后天習得的，環境決定一個人的行為模式，因此要提高學生的微課學習能力水平，要建立一個良好的學習環境，完善智慧課堂。智慧課堂的存在，不僅可以給學生良好的課堂體驗感受，而且可以保證學生的學習能力，提高學習能力，也可以提高教學質量與教學效果。在學校中可以從多個領域改善學生的學習氛圍，首先要提高學校的硬件設備，多媒體教學工具的應用，圖書館的建立，以及學校中各種各樣的人文建筑的存在，都在潛移默化中影響學生的思維，提高學生文化水平，使學生在日常學習中受到熏陶，可以提高學生良好的學習體驗。其次學生可以通過微課了解自身的不足，對自身有更明確的認識，使學生進行自主學習，發行學習以及獨立探索思考能力水平的提升。

（二）提高教師專業能力，完善微課體系

當今微課存在著系統散亂，教學碎片化等現象，沒有建立統一的完整的微課體系，因此為了提高微課教學效果與質量，要加強對微課的管理體系。首先要對教師提出更高的要求，教師是作為微課制作的主體，學生是微課學習的主體，在制作過程中不要一味的傳授知識，盲目的完成微課任務，而忽視了學生學習的興趣以及微課的趣味性因素。對于教師進行專門的訓練，對教師制作微課能力進行教授與考察，可以記準確的傳授知識使學生完全掌握知識，又可以提高學生的學習興趣使課堂活躍，教學效果提高。同時也可以在課下利用微課對學生學過的知識進行鞏固練習。

參考文獻：

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