高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

周玲娟

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有一定邏輯性以及抽象性的基礎(chǔ)科目，高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極在教學(xué)課堂中應(yīng)用一些高效可行的新型教學(xué)理念以及教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限，使高中生學(xué)會(huì)積極探索數(shù)學(xué)的神奇之處，感受數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的魅力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率教學(xué)質(zhì)量的目的，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);教師指導(dǎo)

引言

教師指導(dǎo)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)要凸顯“五適”。要在恰如其分時(shí)適時(shí)指導(dǎo)，在學(xué)生最需要指導(dǎo)時(shí)不失時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，要讓教師指導(dǎo)呈現(xiàn)最大效益。要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)形態(tài)，精準(zhǔn)選擇指導(dǎo)時(shí)機(jī)。教師指導(dǎo)要適度，要突出學(xué)生主體，誘發(fā)學(xué)生思考和思維碰撞，要通過充分指導(dǎo)幫助學(xué)生促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和困惑問題給予適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)要有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持材料，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)和“最近發(fā)展區(qū)”落實(shí)指導(dǎo)，讓教師指導(dǎo)和學(xué)生期望一致。要根據(jù)活動(dòng)主題學(xué)生心理需求采取適合方法指導(dǎo)，要達(dá)成“因材施教，區(qū)別對(duì)待”指導(dǎo)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)讓教師指導(dǎo)有的放矢。教師指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生需要，讓學(xué)生心理適應(yīng)。教師在教學(xué)指導(dǎo)中要通過語言、表情、動(dòng)作等傳信息遞喚醒學(xué)生，通過指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。

一、高中數(shù)學(xué)課程自主教學(xué)存在的問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)手段陳舊

在當(dāng)前素質(zhì)教育時(shí)代背景下，教育部門對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)提出了新的要求，但部分教育機(jī)構(gòu)由于受各種不可控因素的影響，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，采取“灌輸式”及“填鴨式”的教學(xué)手段等問題始終未能得到改善，不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更對(duì)學(xué)生未來的成長造成了極為不利的影響。

（二）自主性學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)途徑不合理

在高中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)環(huán)境下，自主性學(xué)習(xí)技能的有效培養(yǎng)是增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合實(shí)踐能力的重要渠道，其培養(yǎng)途徑的科學(xué)性、合理性對(duì)其教學(xué)效益的發(fā)揮具有重要影響。由于教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響根深蒂固，因此在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中采取的培養(yǎng)途徑不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致使學(xué)生數(shù)學(xué)信息輸入量明顯不足，學(xué)生自主性難以被激發(fā)，最終極大的影響了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

（一）借助有效備課夯實(shí)指導(dǎo)有效學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教師集體備課是凸顯課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵。備課充分會(huì)有效提升課堂效益。有效備課教師要設(shè)計(jì)恰如其分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精妙組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提出引發(fā)思考和思維品質(zhì)的問題，精準(zhǔn)利用教材和把握學(xué)情，巧妙預(yù)設(shè)有效達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生。教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解知識(shí)間的起承轉(zhuǎn)合，設(shè)計(jì)具體有效的教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的探究情境，精心設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生探究欲望。用問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生思維參與。設(shè)計(jì)陽光課堂練習(xí)，練習(xí)題目要能考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果習(xí)。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生課前有所想，課中有所悟。設(shè)計(jì)出最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)生生多邊互動(dòng)

數(shù)學(xué)教師要善于觀察學(xué)生表情捕捉學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的問題，及時(shí)指導(dǎo)生生多邊互動(dòng)，促使學(xué)生真正獲得自主訓(xùn)練時(shí)間、空間和方法。借助生生多邊互動(dòng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)成效，通過互生生互相學(xué)習(xí)答疑釋惑。要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生樹立自信激發(fā)自主學(xué)習(xí)積極性，錘煉學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法安排自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，用問題促使學(xué)生積極思考和敢于質(zhì)疑問難。巧用學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教師要運(yùn)用多元化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情趣，有效開展數(shù)學(xué)自主教和學(xué)。課堂教學(xué)要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，促使學(xué)生全面深入掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)問題情境

學(xué)生解決問題的過程就是有效的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)不可或缺，教師精心設(shè)計(jì)出拓展學(xué)生思維空間的開放問題，創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境，真正提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合學(xué)情和內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，問題要典型能促使學(xué)生探索，符合學(xué)生學(xué)以致用能力。問題設(shè)計(jì)要能誘發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，幫助學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)不足而查缺補(bǔ)漏。設(shè)計(jì)問題要關(guān)注學(xué)生學(xué)情差異，要能幫助每個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展。

（四）借助學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)習(xí)合作小組是一種在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生將自己的自主學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生通過與其他同學(xué)交流想法及觀點(diǎn)，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效率提升的教學(xué)方式。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為分散，且數(shù)量較多，因此，學(xué)生在對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常會(huì)感到吃力及困難，高中數(shù)學(xué)教師可以在創(chuàng)新自己的教學(xué)方式時(shí)，積極與學(xué)生溝通交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)掌握情況，如積極在教學(xué)課堂上應(yīng)用學(xué)習(xí)小組教學(xué)。首先，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力。通過了解到信息來將學(xué)生劃分到相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組中，避免出現(xiàn)各個(gè)小組學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平不均衡的情況，讓每一個(gè)小組中至少有一位學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，以此來使其他學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠得到及時(shí)的解答及糾正，數(shù)學(xué)教師可以讓小組內(nèi)部選擇出一名小組長，小組長應(yīng)當(dāng)監(jiān)督每一位學(xué)生參與討論的情況。

結(jié)束語

總而言之，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，各個(gè)階段的教育教學(xué)也隨之發(fā)生了一定的變化。高中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是學(xué)生通往更高級(jí)學(xué)習(xí)的一道門檻。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極探尋更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力引起高度重視，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量及教育效率的目的。

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