基于國家安全觀視域下大學生公共安全意識提升及路徑探析

范婷婷

摘要：青年學生作為堪當大任的時代先鋒，筑牢大學生公共安全意識，提升大學生公共安全觀念，是當下維護高校安全穩定工作乃至維護國家安全穩定的重要工作，大學生提升安全觀念的核心是預防，作為高校重點是在“預防”上下功夫，提升大學生的安全意識，運用多種途徑結合新時代大學生的特點進行安全教育。

關鍵字：大學生;安全;途徑探析

全世界公共安全事件防范，已成為在公共安全領域事關國家安全和社會穩定的重大挑戰，堅持大學生共安全教育已迫在眉睫。

2014年4月15日上午，習近平總書記在主持召開中央國家安全委員會第一次會議時提出，堅持總體國家安全觀，走出一條中國特色國家安全道路。 總體國家安全觀是以習近平同志為核心的黨中央對國家安全理論的重大創新，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。

一、總體國家安全觀下大學生公共安全教育現狀

筆者采取抽樣調查工作，分別在三所高職院校發放調查分卷，進行高校大學生公共安全教育現狀的前期調查工作。本調查共發出問卷189，回收有效問卷189份，有效百分比100%。通過問卷結果我們可以直觀看到，第一，當前，高校、社會和家庭重視大學生總體國家安全觀教育和公共安全教育。92.59%的被調查者回答“學校開設國家安全教育的課程”、66.14%的被調查者認為“高校對大學生總體國家安全觀教育的重視程度”為“非常重視”，81.48%的被調查者認為“所在高校有很多關于公共安全教育的宣傳標語”，68.25%的被調查者認為“父母經常在維護國家安全方面開展家庭教育”，64.02%的被調查者認為“當前社會對大學生國家安全教育非常重視”，可見當前我國大學生國家安全教育和公共安全教育呈現欣欣向榮局面。第二，雖然高校開展相關課程和教育、社會和家庭重視，但是大學生對總體國家安全關注程度和基礎知識了解不足，對公共安全的認識并不清晰：只有28.57%的被調查者知道總體國家安全工作的指導思想是“總體國家安全觀”，38.01%的被調查者不知道“當發現危害國家安全的行為時，應該撥打的電話為12339”，公共安全教育總體教育效果不明顯。目前高校開展公共安全教育主要通過，目前，大學生安全教育的途徑是學校開設的課程，是以學生自主學習網絡課程，完成規定課時后參加網上考試的形式開展。有的學生僅是打開播放學習視頻，本人并沒有在聽課，更有甚者利用“刷課軟件”，不能很好的起到公共安全教育目的，因在開設課和學生沒有重視，且缺乏教學魅力，這就需要高校開發符合學生年齡特點和學習興趣的課程，提高安全教育課程的趣味性。第三，98.75%的被調查者認為新冠肺炎對我國國家安全產生影響。“認為新冠肺炎疫情是否會對我國的國家安全產生影響”一題中，67.75%的被調查者認為“有很大影響，會威脅到國家安全”、31.22%的被調查者認為“有一點影響”，認為“沒有影響”和“不清楚”的被調查者僅為1.06%和0%。由問卷調查得出，加強大學生安全教育迫在眉捷。

二、加強大學生總體國家安全觀教育的意義

（一）加強大學生安全的理論意義

第一，大學生公共安全教育是大學生思想政治教育的重要組成部分。針對大學公共安全教育的研究和探索，有助于補充、豐富高等學校思想政治教育理論體系，同時為全面深化“三全育人”綜合改革、聚焦提升思想政治工作育人成效，將高校思想政治工作的質量和水平得到顯著提升、促進大學生思想政治教育的進一步完善和發展具有重要意義。

第二，大學生公共安全教育為完善維護高校穩定體制機制提供理論依據。《教育部思想政治工作司2020年工作要點》第五條指出：“維護高校穩定體制機制進一步健全，校園安全防范基礎更加夯實，確保不在高校發生重大政治安全事件、重大群體性事件、涉暴涉恐案事件、惡性治安刑事案件和重特大安全事故”。堅持總體國家安全觀、加強大學生公安安全教育，既可以將維護高校穩定工作的經驗進行總結并將其上升為制度機制，也可以為推動構建新時代高校政治安全和校園穩定綜合防控體系提供理論依據。

（二）加強大學生安全的現實意義

第一，大學生公共安全教育有助于維護國家的安全和中國夢的實現。十九大做出的“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”重大戰略判斷，對做好公共安全和應急管理工作提出了更高要求。大學生是國家未來的建設者，大學生的國家安全意識和素養能力很大程度決定了國家的未來。重大公共安全事件，不僅影響到人民群眾的身體健康和生命安全，也影響到國家安全和社會公共安全。加強大學生的總體國家安全觀下的公共安全教育，是深化新時代愛國主義的內在要求。

第二，大學生公共安全教育有助于維護高校校園穩定。在特殊時期、特殊環境下，研究總體國家安全觀下大學生公共安全教育現狀與對策，培養大學生公共安全能力、推動公共安全教育常態化、增強教育針對性和實效性，對于高校明確公共安全教育目標而進一步開展公共安全教育具有重要現實意義，有利于將高校校園危機事件發生率降到最低，維護高校的和諧穩定。

第三，大學生公共安全教育有助于促進大學生身心健康全面發展。新冠病毒肆虐華夏大地的危急時刻，不僅考驗著國家緊急應對疫情的能力，更是對每一位公民國家安全意識、素養和行為的一次“大考”。在關乎國家安全與公共安全的疫情面前，我們每個人都不能獨善其身，更不能事不關己、高高掛起。大學生要完成從學生到社會公民角色的轉變，牢固樹立大學生總體國家安全觀意識，加強大學生公共安全教育，用科學知識提高學生的思想認同、防護意識和必勝信心有利于大學生的身心健康全面發展。

三、加強大學生公共安全教育的路徑

2019年1月21日，習近平在省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上的講到：“面對波譎云詭的國際形勢、復雜敏感的周邊環境、艱巨繁重的改革發展穩定任務，我們必須始終保持高度警惕，既要高度警惕“黑天鵝”事件，也要防范“灰犀牛”事件;既要有防范風險的先手，也要有應對和化解風險挑戰的高招;既要打好防范和抵御風險的有準備之戰，也要打好化險為夷、轉危為機的戰略主動戰。”大學生公共安全是當前我國面臨的重大風險之一，就如何加強大學生公共安全教育提出以下對策：第一，統籌拓展多樣化大學生公共安全教育途徑。加強課堂公共安全教育 教學課時，學校可通過新生入學教育、課程教育、主題班會、日常教育和管理等多種途徑，將大學生公共安全教育貫穿學校教育教學的全過程。第二，創新教育形式提升大學生學習興趣。通過學校網站、微信公眾號、抖音視頻號等當代學生喜歡的方式開展線上教育;開展公共安全教育知識競賽、國家安全觀主題演講等線下活動，讓學生將安全教育入腦入心的同時，提升語言表達能力、邏輯思維能力等綜合素質。第三，加大校園宣傳。通過制作橫幅、海報，展板等素材，在美化校園的同時對學生進行潛移默化的熏陶。第四，形成社會宣傳、學校教育和家庭引導三力合一多效聯動機制。

總之，大學生提升安全觀念的核心是預防，預防的基礎是學生具有對公共安全事件的判斷能力，學生在安全事件發生時具有處理能力。防患于未然，作為高校重點在“預防”上下功夫，提升大學生的安全意識，采用多種方式，創設多個平臺，運用多種途徑進行安全教育;作為大學生自身，應該積極學習各類安全知識，關注安全時事，

能從各類安全案例中吸取教訓，轉化為自身的安全防范意識，為社會的安全穩定、為國家的總體安全觀的實施做出貢獻。