學校安全事故的防范策略

摘要：大學生校園的安全問題愈發受到社會各界人士的重視，如何做好安全事故的防范成為了輔導員工作中的一個重要議題。為此，輔導員要從多層次培養大學生科學的安全意識觀念，多角度構筑培養大學生的安全事故防范意識，多舉措優化安全事故防范意識培養。輔導要要發揮自身在學生日常管理中的重要地位，以培養意識為基礎，以健全安全意識教育機制為途徑，將學校安全事故的防范在學生日常生活中全面鋪開。

關鍵詞：學校安全;安全事故;防范策略

大學生的安全問題愈發受到家長、學校和社會的極大關注。校園環境安全與否與大學生的學習和生活緊緊相扣。但近幾年中，大學生安全事故屢屢被新聞媒體所報道，這讓社會各界憂心忡忡，大學校園安全也成為社會廣泛關注的話題之一，尤其是校園中常有發生的學生失聯、宿舍火災、學生自殺等等安全事故，在根本上曝露了我國高校中安全教育存在的局限性，而在令人惋惜的安全事故背后所折射出來的大學生安全意識急需得到大學生自身、社會、家庭、和學校的高度重視。

高校校園安全事故防范問題迫切需要解決，高校師生的人身、財產、心理和信息安全都迫切需要保護。構建有效的高校校園安全管理體系，預防校園安全事故的迫切性可見一斑，并且還呈現出以下特點：一是高校安全問題已漸具備復雜性、技術性高、隱蔽性強的特點。犯罪手段也在不斷改進。消防、食品、財產等一些較為常見的校園突發事件引發的安全問題沒有得到快速而有效的解決，另外，隨著時代的發展，一些新型的校園安全事件也開始顯現，并在不斷的增加，諸如網絡詐騙、校園裸借、信息泄露等。近年來，網絡詐騙、校園裸借等校園安全新問題高發，犯罪手段隱蔽性強、偵破難度大，司法機關難以查處。第二、目前發生在校園里的安全問題與現在學校的安全管理制度并沒有達到很好的匹配。隨著社會經濟的快速發展，在大環境的影響下，學生受學業壓力等各方面因素影響，情緒化問題日益嚴重，患有焦慮癥和抑郁癥的學生明顯增多，這些新型的隱患給高校校園安全帶來更大的威脅，而目前大多數高校管理方式仍比較傳統和保守，形式過于陳舊、單一，缺少靈活性和多變性，無法有效的應對日益變化的校園多樣化安全問題，因此對于高校管理者而言，如何建立應對新型校園安全問題的校園安全管理制度已是迫在眉睫。第三、校園安全問題造成的危害性和影響力日益加劇，非常嚴重的影響學校的日常管理和聲譽，對學校廣大師生的日常工作和學習生活也會造成一定程度的影響，不利于校園環境的和諧穩定，也不利于學校的進步和發展。因此，在當下我國現行的法律法規和高校管理制度保障下，結合當下新時代在思想政治教育為主旋律的引導下，以此為視角，找出能夠曉之以理，動之以情，探索具有針對性、行之有效的日常防范策略，是最大可能避免大學生安全事故，培養大學生積極心理品質，促進校園和諧穩定和發展的當務之急，也是輔導員安全工作的重要落腳點。

輔導員作為學生工作最前線的工作者，學生是我們工作的主要對象，輔導員一定要將學生的安全放在首位，要將學生安全事故的發生率下降為零。為達到以上目標與要求，輔導員要做到學校-家庭-學生的環形安全教育，形成以學生影響學生的管理局面，打造以防范基礎教育為主，實際案例演練為輔的安全教育模式，同時將多加利用社會力量，形成多方聯動的教育力量，以此增強學生的安全意識，增加安全防范技巧，形成良好的安全格局。輔導要要發揮自身在學生日常管理中的重要地位，以培養意識為基礎，以健全安全意識教育機制為途徑，將學校安全事故的防范在學生日常生活中全面鋪開。

（一）多層次培養大學生科學的安全意識觀念

第一層面，要構建安全知識教育通識基礎課程，以完整的安全教育體系防范安全事故的發生是基礎工程。大學生在完成自身專業知識的學習外，要接受完整的安全知識教育，這是大學生成長為社會人的基礎，因此輔導員要參與制定安全教育的教育大綱、教育體系等，將學生日常常見的安全事故總結凝練形成總結材料，以此材料為基礎，形成有針對性的防范安全事故的教育內容，在學生的知識體系中構建學生安全意識的基礎知識網絡，以安全事故種類模塊為知識單元，強化學生對安全事故的了解。第二層面，要搭建以防范安全事故為主線的系列主題班會，以系列的安全教育主題班會鞏固安全教育通識課程的注重要點。用新穎的班會形式吸引學生注意，加強學生在安全事故教育中的參與感、代入感，在選擇開班會的時間節點上要注意，選取合適時間契機，增加教育的實際效果。第三層面，要形成家校聯合的教育模式，要搭建家校安全教育平臺，建立起有效的家校聯系平臺。通過微信文章、相關知識等途徑，讓家長共同了解校園安全文化以及安全事故防范知識，以家校聯合的教育模式，構筑守護學生安全的堅固守護堤壩。

（二）多角度構筑培養大學生的安全事故防范意識

首先，借助思想政治教育進一步加強大學生的安全事故防范意識的理論知識，通過思想政治教育的平臺優勢，讓學生在課堂上加強法律意識、道德意識更加深入的理解與學習，同時在思政課堂上，培養學生以史為鑒、明辨四辯的能力。在思想政治教育的培養下，極大程度地培養大學生的思維能力，為今后培養大學生的安全事故防范奠定基礎。其次，通過大學生自發主動參與管理來達到提升大學生的安全事故防范意識水平，是一條行之有效的道路。可以在學生組織、社團中成立輔助校園管理的社團、組織，定期召開安全事故問題沙龍，舉行安全案例的交流會，同時可以邀請學生工作負責部門老師、輔導員等參加，以此為契機在小范圍內形成安全事故防范、安全信息互通的局面，亦或是在學生中建立安全事故反應組織，以校園安全事故為主題，進行模擬情景策劃、模擬情景處置等過程，促進校園安全事故的防范意識提升。大學生群體以主人翁的心態參與到學校安全管理過程中，以學生組織、學生社團的模式，用少數人帶動多數人參與到更多的學校安全管理過程之中，并且培養出可用于安全事故防范與安全事故處理的學生骨干，讓學生骨干在學生日常生活中發揮自身影響力，將安全意識在學生心中全面鋪開。再者，可以利用互聯網資源對大學生群體進行網絡安全意識培養，并且要搶占互聯網宣傳陣地，利用互聯網媒體平臺將安全意識深植學生心中，借用互聯網媒體平臺將安全事故案例生動、形象、真實的展示在學生眼前，讓安全事故的防范知識、技巧具備較強的說服力。最后，借用社會的多方力量為學生呈現生動的安全事故防范力量。輔導員可以借用消防支隊的科普宣講，為大學生群體帶來切實、震撼的火災真實現場案例，感受消防員真實力量;可以借用警察力量，開展接近生活的法治教育;可以借用醫生力量，展開生命教育，以溫暖的力量助力校園安全事故防范等等，聯動社會多方力量，為大學安全事故防范添磚加瓦。

（三）多舉措優化安全事故防范意識培養

健全高等院校校園安全管理的相關條例。高等院校在增加自身校園安全的管理時，要注意制定相應可實施的校園安全管理條例，并且要在適當的時機對老師、學生進行相關條例的培訓工作，確保條例落實到位。

構建高校安全事故防范預警體系。建立人防體系，發揮自我教育能力、自我管理能力、自我控制能力、自我服務能力、自我防范能力等“五自”能力安全網能力，同時建立樓棟長、樓層長等安全力量;保障物防在位，安全事故預防措施物資、安全事故處置物資等要及時檢查檢修;提升技術防范，建立更急便捷、迅速的防控技術，保證能安全事故能夠第一時間被發現，第一時間可處理;制定預防預案，在對學生安全事故進行充分調查、評估的基礎上，預案的制定要進行論證，請專家指導。

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作者簡介

趙偉（1993年7月18日），男，回族，寧夏西吉，陜西師范大學專職輔導員，助教，教育碩士，陜西師范大學，高校思想政治教育和大學生心理健康教育。陜西省西安市，郵編710119。