被“烤化”的故宮

陳璨

權權是個特別的孩子，既霸道，又自卑，我常常疑惑他的個性是如何形成的，于是便注意觀察他的家庭關系。原來，權權的父母關系不融洽，父親易怒，經常發脾氣;母親無工作，在家庭中沒有地位和話語權。權權在這樣的家庭氛圍中長大，才形成了易沖動、情緒不穩定的個性特征。而且，面對孩子的行為問題，爸爸都是通過強壓政策來解決，媽媽則束手無策。

了解到這些情況，我們在思考，有什么方法能幫助權權和他的父母呢？

在一次“老北京建筑”繪畫活動中，權權選擇畫“北京故宮”明信片。權權是完成作品最快的孩子，他的畫張揚、熱烈（圖1）。我好奇地問權權：“你畫的是什么建筑？”權權說：“這是故宮。”“故宮的輪廓看不太清楚呀？”“沒錯，這個故宮已經被太陽烤化了。”“原來故宮會被烤成這樣啊，那這個太陽光真是十分強烈。”“對的，故宮覺得很熱，流了很多的汗，就變成了一灘紅色的水，看不清了。”

權權的感受很奇特，我借機與權權的父母進行了交流。

教師：“權權選擇了大片熱烈的紅色來表達他心目中的故宮，非常符合故宮的外在顏色呢！您平時經常帶權權實地參觀這些古建筑嗎？”

媽媽：“是的，權權對建筑挺感興趣的，空閑時間我們也會帶他出去看看，可能他對故宮大面積的紅色印象深刻吧。”

教師：“看這幅作品似乎有一種炎炎夏日疲軟無力的感覺。其實幼兒的每一幅作品都能透露出其創作背后的心情。是不是在參觀故宮時天氣炎熱，讓權權有了這種感覺？”

媽媽：“沒有啊，當時天不熱啊。我想起來了，之前權權爸爸在權權犯錯誤時，會采取馬路邊罰站這種方法來教育權權。一次正值酷暑，在38℃的高溫下，把權權放在馬路邊罰站，當時權權被曬得眼睛都要睜不開了，臉上全是汗水。”

教師：“那可能權權把自己的經歷帶入到這幅畫中了，由陽光照耀的故宮回憶起了自己的那一段經歷，由此想到‘故宮會不會很熱呀？快被太陽曬化了，于是用紅色顏料創作出了邊緣模糊、充斥著‘汗水的故宮。”

當權權父親看到這幅畫并了解到權權的想法時，雖然他仍然認為罰站的辦法有效而且不會傷到孩子，但我察覺到他有些動容，有些自責。我想，這或許是一個契機，讓權權的爸爸媽媽通過繪畫了解權權，了解權權的心理感受。我們知道繪畫是兒童重要的語言，可以表達自己的內心想法、感受和情緒，成年人要學習通過繪畫傾聽孩子的心聲。

于是，我建議權權媽媽和爸爸每天和孩子共畫一小時，借助一個小時的共同繪畫練習打造一座與孩子溝通的橋梁，讓權權釋放隱藏起來的情緒。我建議他們都要參與孩子的繪畫活動，因為只有親身參與才能夠真正理解孩子;另外繪畫的時候，不要強調繪畫技能，只需用平等的眼光看待孩子，理解孩子的畫。權權的爸爸媽媽欣然同意，就這樣，我們的繪畫探索開始了。

2019年10月? 第一次親子共畫

第一次是爸爸和權權一起畫的，權權明顯感受到了壓力。他表現得有些不自在，身體總是扭扭捏捏的，嘴巴里嘟嚷著“我不是很想畫”。權權本想把房子畫在爸爸的旁邊，思考片刻后，他打了個大叉叉，把房子搬離了父親，表現出想要靠近父親卻又害怕的情緒。最后呈現出來的作品（圖2）表現出他們父子之間的疏離感：權權畫的房子、樹都遠離爸爸畫的人。

這次合作繪畫，終于讓爸爸省悟，需要改變自己的行為模式了。

第一次是爸爸和權權一起畫的，權權明顯感受到了壓力。他表現得有些不自在，身體總是扭扭捏捏的，嘴巴里嘟嚷著“我不是很想畫”。權權本想把房子畫在爸爸的旁邊，思考片刻后，他打了個大叉叉，把房子搬離了父親，表現出想要靠近父親卻又害怕的情緒。最后呈現出來的作品（圖2）表現出他們父子之間的疏離感：權權畫的房子、樹都遠離爸爸畫的人。

這次合作繪畫，終于讓爸爸省悟，需要改變自己的行為模式了。

2019年12月? 第三次親子共畫

最近一段時間我們在開展“名畫欣賞”主題活動，我也把梵高的《向日葵》等名畫分享給權權家長與孩子一起欣賞。有一天，權權靈感大發，提筆作畫，很快一株向日葵和一朵鮮花躍然紙上，顏色輕快明亮，充滿著陽光。媽媽開心地說：“我真喜歡你今晚的作品。”相信此刻權權的內心世界一定是充滿著溫暖與柔軟的愛。

權權的媽媽也慢慢發生了轉變，從最初的消極、糾結到現在的豁然開朗，開始主動參與到權權的繪畫創作中來，用積極的情緒引導權權，給孩子認同感，讓權權的個性發展得到滿足，可以看出權權在最近的作品中有了明顯的變化。

之后，權權媽媽還給權權買了梵高的作品同權權一起欣賞，傾聽孩子對于大師畫的獨到見解。

2020年1月? 第四次親子共畫

權權今晚又開始和爸爸共同創作完成一幅畫，與上次不同的是加入了音樂元素。權權爸爸選擇的音樂是巴赫的《詠嘆調》，音樂舒緩輕柔，使權權面對父親的時候能夠放下心防，敞開心扉。

權權先在左下角畫了一家三口圍成一圈在快樂地跳舞，臉上帶著微笑;爸爸則用山、水圍繞著他們，柔和的曲線延伸到很遠很遠……爸爸還天馬行空地在河流的一端畫上了漩渦，代表一家人準備去這個奇幻的漩渦探險一番。

爸爸和權權畫的內容構成了一個和諧互融的整體，從中可以感受到，權權從一開始的疏離父親，到現在的重新接納，內心是希望父母和好、一家人幸福美滿的;同時也可以看出，爸爸是愛這個家庭的，他十分希望自己能夠改掉“壞脾氣”，融入家庭，與妻子、孩子共同創造幸福的生活。

從《“烤化”了的故宮》到《魔法漩渦漂流記》，我們能明顯看出，權權的情緒逐漸陽光快樂，與父母的關系逐漸融洽和諧，與此同時，權權在班級里也逐漸變得開朗活潑。

年幼的孩子不善于用語言表達自己的想法與感受，而當他們試圖用第二種語言——繪畫來表達內心情感時，父母卻又總是站在成人的角度主觀解讀、評判畫面的內容，沒有想到去探究孩子想要表達什么，是單純的藝術表現，還是畫中有“話”？

如何幫助家長破解這一難題和誤區呢？本次家園共育的探索給出了一個解決策略，那就是鼓勵家長與孩子一同作畫，認真傾聽孩子的心聲，理解孩子的心理需求，反思自己的教養理念和方式，建立和諧的親子關系，從而促進孩子健康成長。