新時代提高“高等數學”課程教學質量的研究

摘? ? 要：隨著社會的進步，我國在各個方面都取得了長足的發展，需要更多高質量的人才。因此教育部提出了“以本為本”，培養高質量本科人才。“高等數學”課程是理工類和管理類學科的專業基礎課，是相關后續課的基礎，提高“高等數學”課程教學質量尤為重要。文章通過新冠肺炎疫情特殊時期實際教學經驗，以及充分的調研，對比傳統的在教室中教師板書講解式課堂教學，完善以學生為中心的線上線下教育相融合的教學方法，目的是提高“高等數學”課程的教學質量。

關鍵詞：“高等數學”微課;慕課;教學方法;教學質量

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）11-0076-02

一個國家的繁榮和力量，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，不取決于它的公共設施之華麗，而取決于公民的文明素養，即在于人們所受的教育，這是馬丁·路德·金的一段名言。高等院校是人們集中接受教育的地方，怎樣提高高等院校教學質量一直是教育工作者的一個課題。以本為本，國家教育部明確提出要加強本科教育，提出“本科不牢，地動山搖”，就是強調本科教育的重要性。黑龍江大學是一所具有紅色基因的綜合性大學，許多專業都開設“高等數學”課程，“高等數學”課程是開設專業的專業基礎課，同時也是相關后續課程學習的基礎和有力工具，“高等數學”課程的教學質量高，會對相關后續專業課程學習有利，否則將阻礙相關后續課程的學習。因此，提高“高等數學”課程的教學質量尤為重要。文章結合當前實際情況和充分調研，分析如何利用現代化教學技術提高“高等數學”課程教學質量。

一、問題的提出

在人類的漫長發展過程中，數學是伴隨著人類社會的發展而發展的。從結繩計數開始，人類社會的發展就沒有離開過數學。人們把社會發展過程中積累的寶貴數學知識，通過教育傳承下去，這就是數學教育的開始。隨著人類社會的發展，教育也得到了長足的發展，尤其是最近十幾年電腦和網絡的普及[1]191，人們學習知識的方式正在發生極大的變化。為了跟上時代的發展，教育也需要快速發展[2]，在新時代，需要尋找一個更好的教學方式來保障教學高質量的完成。要普遍提高高等院校的教學質量，才能培育出更加優秀的人才。“高等數學”作為理工科和管理類專業的專業基礎課，同時支撐許多后續相關課程的學習，因此，為了普遍提高教學質量，培養出更加優秀的人才，必須努力提高“高等數學”課程的教學質量。這是從事“高等數學”課程教學人員的一項長期任務。

二、尋找問題解決方法

作為從事“高等數學”課程教學的高校教師，我們一直努力研究如何提高“高等數學”課程的教學質量。隨著社會的進步、科技的發展，不斷出現新的教學輔助元素，將這些新的教學輔助元素合理地應用到“高等數學”課程的教學中，可使“高等數學”課程的教學質量穩步提升。

線下“高等數學”課程的教學是在教室里，教師利用黑板邊寫邊講，教師講、學生聽。由于教師和學生同在一個教室，教師面對著學生，可以十分清晰地看到學生的聽課反應，在教學中根據實際情況隨時提問，通過回答問題的準確度檢查學生聽課學習情況，或者通過觀察學生聽課時的面部表情判斷出學生對本節課內容的接受程度，通過合理調整教學速度和教學進度來達到高質量教學的目的，獲得較好的教學效果。學生如果有沒聽懂的內容可以隨時舉手提問，教師及時解答。這是一個經過多年實踐教學檢驗的一個好的教學方法。這是優點，也是應該保留的教學方法。但是也有需要改進提高的地方。

“高等數學”是一門抽象性高[3]54-55、邏輯性強的課程[3]240，大多數學生通過自學很難完全學懂，需要教師在課堂上講解。如果學生課前做了預習，上課再認真聽講，其學習效果會大大提升。為了保證學生預習的內容和教師的講課內容一致，可以把教學大綱和教學周歷發給學生，進而達到提高教學質量的目的。對于課后還有學習問題的學生，教師可以課下單獨答疑，逐個解決疑難。2009年高等院校開始擴招，現在我國已經實現高等教育大眾化。教師的教學工作量大，班額也大，沒有足夠的時間解決所有學生的問題。仔細總結發現，學生的問題很大比例是重復的共性問題。如何解決這個問題是提高“高等數學”課程教學質量的關鍵。

為了提高“高等數學”課程的教學質量，其教學方法已經由一支粉筆一塊黑板發展成在黑板上板書教學與現代化教學技術手段相結合的教學模式[1]203。2020年上半年，突如其來的新冠肺炎疫情打亂了全世界的正常秩序，為了避免學生聚集，按照國家教育部的要求，我國大、中、小學校的學生不能返校。為了達到“停課不停學”的目的，課程基本上都是采用線上教學完成的，即學生不進入校園，在自己家里，借助網絡組建班級，教師根據教學要求制備教學課件，通過直播完成教學任務。對于我國大多數教師和學生來說，這種教學方式都是新的[4]。對于“高等數學”課程的教學來說，通過這種新的教學方法的實踐，得到了很多提高“高等數學”課程教學質量的寶貴經驗，給教學帶來了新的元素。

經歷了一個學期的線上教學，總結經驗，找出優缺點，把可以提高教學質量的教學方法融入到今后的“高等數學”課程教學中。線上直播教學需要教師根據教學大綱制備或者選擇PPT，按教學周歷直播教學。學生可以全程錄制，課下反復觀看學習;如果還有問題，線上提問，教師線上解答，同在一個學習群的學生都可以看到問題，也可以看到教師的解答。這樣就把線下學生的共性問題、反復單獨提問的問題解決了。同時，很多學生反映上課聽講能聽懂，但下課復習時會發現還有問題，現在可以通過反復觀看錄制的視頻就把問題解決了。這正好符合人類學習的記憶理論，想要把知識變成永久記憶，需要反復多次才可以達到應有的效果，知識才會變成永久記憶，也就是我們說的學會了。按照人的記憶遺忘規律，到時間沒有及時復習，就會遺忘，學生學習時遇到不懂的知識點如果得不到及時解決，就會造成知識斷點，如果到考試時還沒有解決，就會影響“高等數學”課程的教學質量。

總結疫情期間的線上實際教學提供的寶貴教學經驗，將有益于“高等數學”課程教學的線上教學方法、教學輔助資料如PPT等，有機地融入“高等數學”課程教學中，以達到提高教學質量的目的。有條件的教師還可以制作微課和慕課并上傳到網絡，供學生使用，學生根據自己的實際情況多次反復觀看學習，達到鞏固學習的目的。同時配合線上答疑和線上討論，教師在線解答疑問或引導思考，讓學生分享學習問題和學習成果，達到共同提高的目的，最終達到提高教學質量的目的。

三、結論

高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖。這是教育部提出的，我們要積極響應。針對高校的實際情況，發現制約提高教學質量的問題，并及時解決。通過總結本次疫情期間的線上直播授課教學的實際經驗，獲得有益于提高“高等數學”課程教學的方法，將其融入到“高等數學”課程實際教學中，達到提高教學質量的目的。還可以以附加練習題等形式精講“高等數學”課程的部分難點內容，給學生進行線上補充教學。通過一個學期的實踐教學，總結教學經驗，存在線上教學缺少以往傳統教學方法中在教室里教師觀察學生的聽課過程的問題。結合調研結果可知，應充分結合現代化教學手段，疫情過去后應將傳統教學方法和新方法的優點結合起來，保留線上教學的有益部分，同時啟用線上線下相結合的教學方法。正常授課采用線下教室內進行，保證教師講解和學生接受理解同步進行。在教師面授中，以學生為中心，合理調整課堂教學。如果遇到學生學習的共性問題，教師及時解答并分享到網上，達到高質量完成“高等數學”課程教學的目的。

隨著社會的進步，還要時時引入新技術以達到提高教學質量的目的。現在，每個人日常生活都離不開手機，如果能將“高等數學”課程的相關知識以簡短有趣的方式在手機端呈現出來，方便學生隨時隨地學習，提高學生的知識含量，對提高學生學習“高等數學”課程的質量會有一定的幫助。

參考文獻：

[1]新電腦課堂編委會.辦公軟件篇[M].北京：電子工業出版社，2003.

[2]羅來珍，李興華，華秀英，等.線性代數教學改革方案的探討[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019，73（10）：65-66.

[3]同濟大學應用數學系.高等數學（下冊）[M].北京：高等教育出版社，2014.

[4]程美玉，肖相武，李銳.利用大數據提高“高等數學”課程的教學質量[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017，71（5）：51-52.

編輯∕丁俊玲