網絡環境下農村小學英語教學實踐研究

孫緒江

隨著教育的不斷改革，“互聯網+教育”進入公眾視野?；ヂ摼W教學也稱信息技術教育，是指教育信息化、教育互聯網化，是21世紀教育改革的一項重大內容，它借用互聯網提高學生對教學內容的認知，拓寬教學知識面，使學生在課本外獲得海量知識。

一、網絡環境下農村小學英語教學的優點

1.網絡環境下的英語教學培養學生多項互動協作能力

課堂教學質量的高低關鍵不在于教師講了多少，而在于學生互動了多少。相關資料表明，學生在課堂上的互動越多，該科學習成績就越好。互聯網環境下的教學不僅活躍了學生的學習氛圍，還提高了學生與機器、學生與教師、學生與學生間的互動。

互聯網教學最大的特點在于運用互聯網工具進行教學。互聯網工具包括電腦、對話設備、投影儀等，這些工具有助于達到人機互動的效果，有助于學生掌握新概念、新知識以及鞏固學過的內容。學生與學生之間存在個體差異，而生生互動則是縮小學生個體差異的最好辦法。

此外，生生互動往往比師生互動更密切，畢竟對小學生而言，他們更愿意與同齡人交流，而在互聯網環境下的英語教學，生生互動也更為充足。在我國教育教學中，雖然學生是教學的主體，但教師一直處于主導地位，只有實現主導與主體的同步，才能實現高效課堂。

總的來說，互聯網環境下的農村小學英語教學提高了學生的課堂互動能力，使小學生的英語教學更具有張力，教師教學方法更加多樣，英語教學成為一個主動構建的過程。

2.網絡環境下的英語教學對學生產生潛在的積極影響

互聯網教學集聲、光、形、色、圖于一體，表現形式多樣，有利于激發學生學習英語的興趣愛好，集中學生的上課注意力，對他們未來深入學習英語具有深刻影響。

（1）吸引學生注意力

著名教育心理學家霍華德·加德納的實驗研究表明，學生對知識的感知通過刺激得以實現，其中具體表現對刺激強弱各有不同。視覺刺激對知識感知的表現最強烈，占總刺激的85%，其次為聽覺，占總刺激的10%，其余的表現占總刺激的5%。

可以說，學生對知識的感知主要通過視覺和聽覺加以吸收，而互聯網包羅萬千，各種新鮮事物刺激著農村小學生的視覺和聽覺，吸引著小學生的注意力，使其快速進入情境，更好更快地吸收英語知識。

（2）提高學習興趣

互聯網教學給學生提供有聲有色的教學基礎，比傳統的黑板粉筆教學更加生動形象。學生在豐富多彩的學習環境中，更容易找到學習英語的樂趣，進而提高英語學習的興趣。此外，互聯網教學給教師提供了更多的教學方法，教師可以根據學生個體差異或班級差異因材施教，特色教學。

（3）學會自主學習

互聯網擁有海量信息，三年級以上的小學生已具備拼音打字能力，學生在學習英語過程中碰到困難，均可以通過互聯網尋求幫助。而課堂上教師的互聯網運用過程則是間接地指導學生使用互聯網，無形之中告訴學生可以使用互聯網進行學習，有助于培養學生使用互聯網進行自主學習的能力，對學生來說終身受用。

二、網絡環境下農村小學英語教學的不足

1.部分農村教師不具備互聯網操作技能

互聯網教學在我國很多城市尤其是沿海地區早已覆蓋，但推廣到農村小學的時間相對較晚。農村互聯網發展基礎薄弱，且師資力量有限，有的教師甚至從未學過電腦操作，對互聯網更是一竅不通。而互聯網環境下的教學要求教師具備操作多媒體設備的能力，因部分農村教師不具備這種能力，互聯網教學在農村地區未能被充分利用和發展。

2.教學過于直觀

互聯網環境下的英語教學有一大優點，即可以讓學生直觀地看到很多畫面和事物的轉換。但同時，過于直觀的畫面展示也抑制了學生的想象力，使其可以更加直接地獲得知識或答案，而限制了其對事物、知識的深入思考和探究。從這一角度來說，互聯網環境下的英語教學存在過于直觀這一不足。例如教學紅色（red）加藍色（blue）等于什么顏色，在傳統英語教學中，教師可能會讓學生親自做實驗，而在互聯網教學中，教師更傾向于直接播放他人做實驗的視頻，以此得到答案。如此一來，課堂更加直接明了，但是抑制了學生的動手能力和想象能力。

3.互聯網教學引發的后續問題

互聯網環境下的英語教學激發了農村學生學習英語的興趣，拓寬了學生對農村以外世界的認知面，也提高了學生與外界的交際能力。但是，互聯網對學生的負面影響同樣巨大，不少學生在課堂上使用電腦或者通過游戲學習后，被互聯網和互聯網游戲深深吸引，要求父母為其購買電腦，這在無形之中增加了父母的壓力，同時也容易影響學生的課堂聽課效率以及精神狀態。

4.個性發展與協作能力的主次關系

互聯網環境下的英語教學從本質上更偏重于個體主動尋找答案和利用互聯網信息，以此尋找更符合學生個體的學習方法。但是，我國的互聯網教學尤其是農村互聯網小學英語教學尚處于半模擬的合作網絡教學狀態，各種設備資源有限，當前教學主要以小組合作的形式進行互聯網信息的獲取，該教學模式在某種程度上忽視了個體的發展，使農村學生個體發展和集體發展未能做到相互協調。

綜上，互聯網環境下的農村小學英語教學既有優點又有不足。優點在于促進學生課堂上的互動協作能力、教學生學會自主學習等;缺點在于抑制學生想象力、鄉村教師的互聯網操作技能先天不足等。但是縱觀農村整體英語教學，互聯網環境下的英語教學還是利大于弊，“互聯網+”教學模式已成為不可阻擋的發展趨勢，我們應當認清當下局勢，趨利避害，利用好互聯網教學，為農村小學英語教學發展做出更大貢獻。