巧用信息技術升級培智學校語文課堂

萬學婷

隨著時代的進步，現代信息技術已成為培智學校課堂教學的左膀右臂。合理運用信息技術輔助教學，能創設逼真的教學環境，營造生動活潑的課堂氛圍，解決常規教學中難以解決的問題。作為一種先進的教學手段，現代信息技術在培智學校的語文課堂中正顯示著它強大的優勢和活力。

一、使用AR技術，增強多感官體驗

智力障礙學生因先天性大腦器質受損，在語文學習中會表現遲鈍，缺乏學習動力，思維與想象都存在局限性，加上生活經驗的匱乏，學習效果往往很差。如果在語文教學中合理使用AR技術，就可以在智力障礙學生眼前呈現立體效果，創設生活情境，增強多感官刺激，讓課堂動靜結合，彌補智力障礙學生的感官缺陷，提高學習效率。

AR技術的主要優點是能立體觀察和感受事物，增添臨場感，幫助學生體驗真實生活中不便體驗的事物，對拓寬學習視野與動態認知更有效果，更方便智力障礙學生的知識建構。如：教學“閃電、打雷”這組詞語時，教師無法拿出具體的實物來講解，又不能被動等待天空打雷、閃電時再帶領學生觀察。為了幫助學生認識和理解詞語，教師可以利用手機或平板上的AR軟件投屏到大屏幕上，讓學生看一看、聽一聽，感受3D場景下閃電的瞬間亮光以及天空的各種變化，聽著隨之而來的雷聲轟鳴，比單純地只看普通視頻效果更好。

如果說自然現象我們還可以等待時機去真實體驗，那么有些體驗如海底漫步、叢林探險等，在課堂中根本無法體驗，此時AR就可以實現這種模擬體驗。相比VR（虛擬現實）的完全虛擬場景，AR（增強現實）能通過生成事物對應的立體全方位動態模型，與真實情境相聯系，體驗感更加真實。而且相比于VR操作設備，AR更簡單，只需一臺手機或者平板電腦，不需要專業配套的頭戴式顯示器，并且在寓教于樂方面也更勝一籌。

二、設計希沃課件，拓展學習方法

智力障礙學生缺乏自主學習意識，又很容易被周圍事物干擾，要想讓他們一節課緊跟教師的各個教學環節比較困難。從導入、新授、練習到鞏固，如果只有機械的講解，沒有互動參與，智力障礙學生往往會顯得無精打采。此時，利用希沃設備設置豐富的課堂情境，可以讓學生在充滿吸引力的課堂里汲取知識和養分。

相比傳統多媒體而言，希沃白板能有效整合多種媒體的教學資源及文本、圖形、動畫、音樂等多種信息，同時讓教師備課不受時間限制。大量的在線資源和富有樂趣的課堂互動游戲激發了教師教和學生學的興趣，實現了培智學校語文課堂教學由靜到動的教學模式的轉變，有效拓展了智力障礙學生學習語文的方法。

三、利用平板設備，加強個性化指導

在培智學校的語文課堂中，同樣遵循學生為主體的原則。隨著近年來學生智力障礙程度的加重，病因趨于復雜化，使用平板設備設置個性化問題，布置個性化作業，可以在語文課堂中實施個性化輔導。傳統教學中，往往是A組學生積極主動參與，B組學生被動跟從，C組學生掌握困難，學生們坐在同一個課堂、學習同一個教學內容，教師卻需要把內容分解成不同的難度。為了解決這一矛盾，把平板電腦與一體機連接，教師就可以輕松利用平板推送不同難度的課堂練習，將整體教學和個別輔導有機結合，真正實現因材施教。

平板設備的使用還體現在極具個性化的學習內容上，比如：學習“爸、媽”等家庭成員的生字時，教師直接用數碼相機拍攝每個學生家人的照片，然后制成教學課件。學生在平板上看見自己父母的照片，是現實中的“爸爸、媽媽”，而此時別人的“爸爸、媽媽”則變成了“叔叔、阿姨”這樣的稱呼。這種教學方法還可以用于學習跟“家”“名字”有關的詞語，有利于智力障礙學生直觀感受、高效學習。

四、制作培智微課，有效指導學生學習

培智微課正以其短小精悍、趣味性、針對性悄悄占據著智力障礙學生學習方式的一席之地。教師們以短視頻為基礎，按照智力障礙學生的認知規律及特點，針對教學知識點或內容設計教學，進行教學視頻拍攝和編輯，這種教學方式對培智語文課堂教學有著積極意義。從學習難度上講，看微課對智力障礙學生來說最容易;從學習時間上講，微課一般都是5—10分鐘，能充分利用智力障礙學生短暫的注意力;從微課制作上講，教師可以通過在學生日常生活中提取信息、圖片、視頻等，給予學生更直觀、更生活化的學習內容，幫助學生加深對知識的理解;從學習安排上講，微課可以在課堂、家庭、戶外任何一個地點和時間播放，打破傳統語文教學的局限性。同時，微課可以廣泛應用于語文學習中的習題設計、課后反思等過程，應用于語文教學的各個環節，實現語文知識的有效轉化。

以微課的形式進行教學設計，能夠很好地把不易觀察或真實展示的事物進行放大和突出呈現，更好地激發智力障礙學生的感受及思維，有針對性地對智力障礙學生進行思維鍛煉及教育。如：在學習“紅綠燈”一課時，教師通過微課的形式，呈現紅綠燈運行時路上行人的不同反應及行為，讓學生進行真實的觀察。畢竟觀察紅綠燈的行為存在一定的危險性，實際操作起來有難度，而微課則能很好地解決這一難題。

總的來說，把信息技術廣泛運用于培智學校語文課堂教學中，可以優化教學結構，提高教學效率，促進能力培養，落實素質教育。但同時，多媒體也僅僅是一種輔助教學手段，我們不能用它代替一切。信息技術是一把雙刃劍，只有在課堂中恰當、巧妙、有效地使用，才能發揮其最大功用。