多媒體網絡平臺在高校體育教學中的推廣與實踐研究

李志良

（浙江外國語學院，浙江 杭州 311121）

隨著信息技術的快速發展，多媒體網絡平臺的功能逐漸完備，并逐漸與教育領域走向融合發展之路。學校應結合當前體育教學的現實問題，如教學側重點不明確、學生的積極性下降等，借助多媒體網絡平臺的核心價值與功能，讓高校體育教學煥發生機。以平臺的完備功能，將體育以別樣的形式生動再現，調動大學生參與的積極性，展現多媒體網絡平臺的教育價值，使多媒體網絡平臺得以在高校體育教學中推廣與實踐，讓高校體育教學提質增效。

1 多媒體網絡平臺與高校體育教學融合的必要性

1.1 多媒體網絡平臺自身優勢

多媒體網絡平臺發揮自身優勢，通過網絡技術、多媒體技術為體育教學提供支持。其所展現出的優勢具體如下。（1）應用更靈活。多媒體網絡平臺的應用通常不受時間的限制，對場地要求不高，大學生只需具備優質的網絡環境，擁有接入網絡的設備便可開展學習。多媒體網絡平臺擁有大量的教學資源，使大學生可以隨時完成自主預習，教學效率明顯提升。（2）資源獲取更便捷。多媒體網絡平臺的開放性，使資源獲取更便捷，大學生通過搜索引擎可以獲得各類信息，且信息的呈現方式多種多樣，如文字、視頻、音頻等，能夠全方位滿足大學生需求、拓展大學生思維，且因多媒體網絡平臺的資源可實時更新，大學生獲取的教學資源具有較好的時效性。（3）強大的交互性。在現代教育環境中，有效的溝通與交流至關重要，如當前被普遍運用到教育領域中的QQ、微信等平臺，有著強大的交互功能，多媒體網絡平臺與教育的融合讓師生的溝通更有效。

1.2 高校體育教學現狀

目前的高校體育教學現狀不容樂觀。首先，體育課程的開展普適性不強，表現為高校的熱門課程備受推崇，而冷門課程則大多為一些熱門課程并未選上的大學生，降低了這些大學生對體育選修課學習的積極性，導致體育選修課的教學效果受到影響；其次，體育課程的開展效果不理想，部分大學生由于對教學內容缺乏興趣，導致其對內容的理解不充分。由此可見，高校體育教學現狀并不理想，一個根本原因是教學內容的枯燥，無論是對教師還是對大學生，內容都缺少吸引力，為解決這一問題，多媒體網絡平臺須發揮作用。

1.3 兩者融合的必要性

近年來，多媒體網絡平臺已逐漸與教育領域走向融合。多媒體網絡平臺憑借自身的特色與優勢，為教育領域帶來了新的教學環境。針對當前高校體育教學面臨的問題，尋求兩者融合發展有其必要性。一方面，兩者融合能滿足學校體育教學改革的需要。學校體育教學改革的推進與實踐，對體育教學方法提出較高要求，想要體育教學與現代教育環境保持高度一致性，則要充分挖掘多媒體網絡平臺的自身優勢，讓多媒體網絡平臺得以在體育課堂推廣。另一方面，多媒體網絡平臺與教育領域走向融合具備一定的基礎支撐。無論是學術領域還是實踐領域，有關于多媒體網絡平臺融入教育領域的研究不斷增多，這些基礎理論與成功經驗值得高校借鑒與參考，為多媒體網絡平臺與高校體育教育的融合打下基礎。

2 多媒體網絡平臺在高校體育教學中的推廣

多媒體網絡平臺的開發作為體育教育工作的未來方向之一，高校要抓住平臺的開發契機，保持多媒體網絡平臺開發功能的完備、有效，保證高校體育教學有效性。同時，學校及相關主體要提高重視程度，為多媒體網絡平臺教育價值的發揮提供理論支撐。

2.1 教育部門支持

高校體育教學對大學生的成長有重要意義，但在漫長的體育教育發展歷程中，信息技術與體育教學的融合所展現出的推廣效果并不理想，一個根本原因是教育部門并未建立自上而下的多媒體網絡教學平臺。首先，教育部門要高度關注多媒體網絡平臺建設的重要性，并提出指導性的策略和建議。教育部門要做好頂層設計，圍繞高校體育教學做好全方位的優化，為高校踐行多媒體網絡平臺開發和推廣提供指導思路。其次，高校要高度重視多媒體網絡教學平臺的建設，在教學資源上提供支持，讓課內外的體育教學資源得到有益補充，在體育教學資源的充分利用與資源共享中全面增強與提升體育教學質量。多方保障，多元協同，各部門自上而下的多媒體網絡教學平臺建設策略的形成，能全面優化體育教育環境 。

2.2 建立專項資金管理體系

多媒體網絡教學平臺的建設及其教學實踐，本身是一項系統的工程，其不僅是一套教學平臺和系統，更是現代體育教育不可或缺的組成部分，體育教師借助平臺功能和實操強化，使多媒體網絡教學平臺持續發揮作用。對高校而言，要建立專項資金管理體系，保證高校體育多媒體網絡教學得以穩步推進。在基礎硬件支撐層面，高校要加大投入力度，做好硬件設施的維護與管理工作，為體育教育系統的開發提供必要條件。在軟件層面，要積極開發多元的教學系統，并結合各個高校的實際情況做好系統內容的妥善安排。基礎軟件服務的完善，可以使硬件的功能和價值得以發揮。硬件和軟件建設固然重要，但作為全新的教學平臺的推廣基礎，多元的推廣渠道不容忽視，因此，高校要充分利用自身的現有資源，如校內宣傳欄、多媒體平臺、微信公眾賬號、微博賬號等，讓高校對多媒體網絡教學平臺的建設成果被更多的人熟知，吸引更多大學生的關注。

2.3 形成分層模塊

多媒體網絡教學平臺的推廣，需要結合高校體育教學的實際情況完成模塊的設計與開發，在專項資金的支撐下，使平臺的功能更完備，為體育教育的創新發展提供新思路。（1）體育資源信息模塊。該模塊用于對數據的處理，不僅應包括大學生的體育學習數據的存儲，更包含圍繞體育教學內容的多元數據和信息的形成，多元信息模塊當中的內容，最大限度上滿足教師的教學和大學生的學習需求。（2）體育教學模塊。該模塊主要是高校體育教學實踐模塊所涉及的電子教材、視頻教學資源等，均可以借助體育教學模塊實現，讓體育教學的內容表現更具體。體育教師和大學生都具有訪問權限，使多媒體教學平臺的價值得以充分展現。（3）即時通信模塊，用來實現師生之間的有效溝通。多媒體網絡教學平臺的推廣、分層模塊的形成和實踐，以良好的體育教學實效來達成平臺推廣目標，展現多媒體網絡教學平臺的影響力。

3 多媒體網絡平臺在高校體育教學中的實踐

3.1 課前教學準備與導入

多媒體網絡平臺是借助平臺的便捷性，將體育教學以生動的形式再現，賦予大學生良好的學習體驗。例如，在課前階段，教師登錄系統獲取權限，并在體育教學平臺中上傳體育教學資源和課件，實現體育教學資源的共享。這些基礎性的教學資源，既方便了高校體育教學的展開，也最大限度地釋放了教師的教學熱情，緩解了教學壓力。該階段，體育教師可以將動態化的教學課件，利用即時通信模塊，將資源傳遞給大學生。大學生在獲取體育教學資源后，可以自主選擇時間完成學習，使學習效果更理想，讓內容導入的效果得到充分展現。課前的教學準備和導入過程，使大學生對體育教學的重點把握更充分，能夠達到事半功倍的效果。

3.2 課上具體實踐與指導

由于前期階段在多媒體網絡平臺上大學生已經初步了解體育教學的內容，在課堂上多集中在體育教學內容的交流和討論層面，將側重點和關鍵點聚焦于此，使體育教學重點更明確。通過交流平臺的模塊，學生之間、師生之間的交流均可以在線上展開。相比于傳統的枯燥體育課堂內容，結合課前通過網絡教學平臺傳遞的教學資源，大學生的體驗感將得到強化。體育教學過程中教師圍繞教學內容進一步的指導，通常能發揮事半功倍的效果。基于多媒體網絡平臺的教學實踐，讓內容表現得更生動，對大學生在更深層次理解其中的內涵有重要意義。同樣，利用體育教學內容的優化，充分調動大學生的學習熱情，引導大學生逐步養成科學的體育鍛煉習慣。

3.3 課后科學評價與優化

多媒體網絡平臺的功能設計模塊，具有下載和上傳的功能。大學生在獲得登錄權限之后，可以對教學資源進行下載，完成自主學習。當然，教師借助平臺的教學便捷性，對課后的科學評價與體育教學內容的優化至關重要。在體育教學的課后階段，教師與學生可以借助交流平臺模塊提供的多元功能，就體育學習體驗、科學的學習方法等展開有效溝通，教師結合大學生的課堂表現和終結性評價，給出合理、可行的學習建議，讓課后科學評價和優化目標得以達成。根據評價結果的具體反饋，優化多媒體網絡平臺在高校體育課堂上的使用方法，確保高校體育教學的有效性。

4 結 語

多媒體網絡平臺在高校體育教學中的推廣，要多主體配合，多資源整合，通過內容推廣保證體育課堂的獨特魅力，帶給大學生良好的體育學習環境，保持良好的體育學習體驗。與此同時，還需要將多媒體網絡平臺全方位地滲透到高校體育教學實踐中，在教學全過程發揮多媒體網絡平臺在體育教學中的價值，為大學生的身心健康提供保障。