新媒體環境下地方高校國際傳播人才培養探究

王譯瑩

（白城師范學院 吉林 白城 137000）

在新媒體時代背景下，為了適應國際形勢多元變化及傳媒格局深度調整，很多高校都開設了國際傳播學專業，但在人才培養和教學上，還有很多方面尚存在不足，應不斷創新，努力為國家輸送高質量、高素質的國際傳播人才。

一、地方高校國際傳播人才培養現狀

1.地方高校國際傳播學專業整體概括

國際傳播學是一門傳播學與國際關系相結合的新興學科，是時代不斷發展的產物，因此又被稱為跨文化傳播學。國際傳播是新聞傳播學專業方向之一，它不是一門獨立的學科，我國各大地方高校普遍將國際傳播專業設置為國際新聞專業，相較于歐美國家新聞類院校人才培養模式，我國地方高校在培養國際傳播人才的時候，大多是由政府部門主導，然后有效調動各個地區媒體資源來培養專業人才。[1]地方高校在開展教育活動時，則會充分利用當地及學校教學資源，主要目的是培養出具有良好國際視野，同時了解我國國情、具有良好的人文精神及社會責任感的復合型人才。國際傳播學專業的學習內容較多，學生不僅要具備廣博的文史哲知識，還要對經濟、營銷、法律、社會、政治等人文社會科學及傳播學知識有所了解，還需具備新聞實踐能力，把握新聞行業發展現狀。

2.向外復合型國際人才不足

在新媒體技術不斷發展與創新的時代背景下，市場對于國際傳播人才的要求也在逐漸提高，傳播行業迎來了全新的機遇和挑戰，因此，注重高素質復合型人才培養就成為我國國際傳播事業發展重點。國際傳播人員本身就承擔著傳遞國內外信息、展示我國實力等職責。[2]但當前我國高校國際傳播人才培養效果并不理想，向外復合型國際人才明顯不足，地方高校要立足于當地經濟發展實際來強化對國際傳播人才的培養，以此解決人才不足等問題。

二、新媒體環境下地方高校國際傳播人才培養存在的問題

1.人才培養目標不夠明確

很多地方高校國際傳播專業人才培養目標較為狹窄，在教學中過分注重理論教育及學生實踐技能培養，對于學生職業道德、戰略眼界、批判精神等方面的培育明顯不足。在新媒體時代背景下，要及時調整育人目標，學生不僅要具備良好的國際傳播專業素養，還要適應復雜的國際傳媒環境，擁有扎實的工作能力和崇高的道德追求。高校應結合市場發展規律和國際傳播人才訴求，合理調整教學目標，規劃教學方案，從而提高高校國際傳播人才培養質量。

2.課程設置不合理

新聞傳播學主要課程內容包含基礎理論、新聞業務、新聞史等部分，其中理論教學主要有傳播學概論、新聞學概論等課程；新聞業務則涉及新聞寫作、采訪、攝影及編輯等多項實踐；新聞史主要包含外國新聞事業、中外新聞史等內容。這是大多數地方高校都設置的課程體系，也暴露出人才培養“重學輕術”的問題。在新媒體不斷發展的環境下，我國傳媒體制得到了明顯改善，在傳播學領域增加了媒介管理等內容，但遠沒有達到互聯網技術的迅猛發展對國際傳播人才提出的高要求。[3]部分高校雖然設置了網絡采編、視頻采集、圖像設計、軟件應用等內容，但從整體看，與新聞傳播關系較為緊密的人文學科尚未與國際傳播教育體系有效融合，使課程設置單一、無法有效凸顯學科融合優勢，不利于國際傳播人才培養工作的順利推進。

3.實踐教學不足

理論與實踐脫節也是較為突出的問題之一。很多地方高校將理論知識教學作為主要目的及內容，教學方法則以灌輸式教學為主，而實踐教學明顯不足，即使有也是流于表面，實驗設施十分滯后，學生參與實踐活動的機會很少，實踐教學效果不理想。很多高校認為學校及課堂是理論知識傳播主要陣地，實踐能力培養應該是在學生就業后去發展與鍛煉的，在這種錯誤認知下，國際傳播人才培養實踐明顯不足，不利于學生專業素質及能力提升。

4.實戰經驗師資力量不足

新媒體環境下，地方高校國際傳播人才培養質量要想得以保障，師資隊伍建設尤為關鍵，這也是有效凸顯高校教育實力的重點。[4]目前，地方高校國際傳播師資隊伍建設不理想，很多教師都是畢業后直接進入教育領域，從未從事過媒體工作，缺少實戰經驗及能力。在這種情況下，教師雖然能夠完成相關理論知識教育與傳授，但對學生實戰經驗及能力的培養明顯缺少經驗，很容易引發教學與實踐脫節等現象，無法有效提升地方高校國際傳播人才培養質量。

三、新媒體環境下地方高校國際傳播人才培養措施

1.注重頂層設計，促進培養模式變革

在新媒體環境下，地方高校國際傳播人才培養質量要想得以提升，一定要注重頂層設計，變革國際傳播人才培養模式，從制度層面來把控全局、統籌各方。我國新聞院系人才培養模式本就與歐美國家有所差異，因而要注重教學模式變革與創新，堅持培養具有正確政治方向、良好的專業精神及傳播能力，同時適應新媒體環境發展訴求的合格人才。

2.培養國際視野，強化學生跨文化傳播能力

不同國家、地區歷史文化背景存在差異，人們擁有不一樣的文化感知及符號系統，這帶來的是意象信息的編碼、解碼方式差異。國際傳播難點之一就是要有效克服這種差異，并且在跨文化傳播過程中實現某種意義上的共識。為此，地方高校在培養人才時，不僅要讓學生具備良好的外語水平及新聞傳播知識，同時還要使其具備多元化的知識儲備及開闊的國際視野，真正擁有跨文化傳播能力。國際傳播不是孤立存在的，在教學過程中不可將眼界局限于本專業內，應避免讓學生的認知、見解片面化，這不利于國際傳播工作順利推進，更容易造成因為文化差異而產生語義曲解的情況。要讓學生參與傳播媒體的國際競爭，使其對國際傳播環境形成正確認知，同時引導其對國家、地區、文化背景、風土人情有一定的了解和感悟，減少傳播過程中出現的不必要的問題。[5]除此之外，地方高校在課程設置上，應為學生開設應用外語、全球新聞傳播史、中美文化對比等課程內容，有針對性地培養學生的外語使用能力，為學生今后跨文化傳播打好基礎。

3.注重師資力量建設，引進專業人才

要注重師資培養，積極引進專業人才，有效提升人才培養質量。我國新聞類傳播學科在招聘人才時，大多是先看學歷。從業經驗較為豐富的教師更能有效提高國際傳播人才的實踐能力，同時能為學生傳授更高質量的傳播業務知識，為其專業能力與實踐技能發展提供良好保障。地方高校要注重師資隊伍建設，加強對師資隊伍的教育與培訓，提高其專業教學能力及實踐能力，為提升學生國際傳播能力打好基礎。要積極引進專業人才，提升人才培養質量。

4.構建實踐平臺，促進理論與實踐有效結合

地方高校要立足于我國國情，在充分尊重國際受眾群體信息選擇的基礎上，準確把握其信息訴求，認清國際發展形勢，以此構建實踐教育平臺，促進理論與實踐的結合，提升地方高校國際傳播人才培養質量。[6]首先，國際傳播人才應該具備扎實的業務水平及過硬的媒介素養，要針對部分高校傳播實踐經驗不足等情況，及時調整教學，以提高學生新聞寫作、編輯等能力。其次，地方高校在對學生進行媒介素養培育時，要與時俱進，樹立國際傳播理念，為國際人才培養工作順利推進打好基礎。加強學生的理論培養，并通過反復練習來檢驗理論與實踐的結合情況，并在實踐過程中不斷探索新教學方式。最后，地方高校應為學生提供實踐平臺，提供國內外實地調研與實習的機會，讓學生在實踐中積累經驗，真正做到學以致用，通過實踐鍛煉不斷夯實理論基礎，成為國際傳播人才。

5.充分利用現代技術創新教學

國際傳播人才的培養不可脫離媒體環境而存在，在新媒體環境下，地方高校要創新人才培養模式。媒介融合是時代發展的必然趨勢，新媒體技術及手段變革也促使傳播方式發生了變化，在國際傳播過程中，傳播者與受眾兩者傳統的主客體關系發生了顯著變化，傳播主體不再受限于專業人員，而專業傳播人員在這一過程中面臨挑戰。[7]地方高校要正視新媒體技術的發展與變化，充分利用新媒體和新技術創新教學，借助新媒體技術占據網絡輿論高地，通過新媒體技術手段提升教育效果，讓學生盡早適應國際傳播技術體系，為其今后國際傳播與發展打好基礎。

三、結語

在新媒體環境下，地方高校國際傳播人才培養工作越來越受重視，高校作為人才培養的重要陣地，一定要意識到國際傳播人才培養的重要性，鼓勵學生將新聞理想融入職業追求，成為具有扎實綜合素質和出色專業才能的人才，為國際傳播提供人才保障。