高中地理教學中微課的有效運用探析

●江蘇省連云港市厲莊高級中學 徐進芬

微課已被越來越多的地理教師應用到地理教學過程中，這足以表明微課存在著顯著的教學優勢。將微課應用到高中地理教學中，有利于調節地理課堂氛圍，優化地理教學結構，提高教師的地理教學水平，提高學生對地理學科的學習興趣和學習效率。

一、微課在地理教學中的現狀

1.缺乏實用性。

合理運用微課有利于提高地理課堂的教學效率。教師在微課中可以對地理知識點進行詳細分析，使學生更好地理解地理知識，但是并不是所有的地理知識都可以通過微課向學生傳授。難度較小的內容可以運用微課講解，但對于抽象、相對復雜的，需要大量的時間進行深入思考的教學內容，使用傳統的教學方法才是明智的選擇。如果過多地運用微課進行教學，就不會達到教學預期。

2.形式單一。

當前地理微課模式較為單一，表現形式也缺乏靈活性。有些微課視頻都是單純地依靠攝像機對課堂教學過程進行拍攝與記錄，所以在表現形式上較為單一，忽略了地理微課形式的多樣性。

3.缺乏主體設計。

有些教師并沒有對微課進行整體設計，沒有熟練掌握使用微課的方法，對采用微課進行教學的最終目的也不夠明確。所以，教師應該對微課進行設計，明確微課的教學目的和教學任務。

二、高中地理教學中運用微課的具體措施與方法

1.利用微課引入新的地理知識。

在高中地理教學過程中，教師可以對一些重難點知識利用微課進行講解，讓學生積極完成課前準備工作，從而有利于學生對地理新知識進行深入探究和探索。例如，在教學《太陽對地球的影響》時，教師可以要求學生提前對新內容進行預習，將該課的微課視頻提前發給每一位學生。學生在遇到不能理解的地理知識時，可以請求老師的幫助，從而更好地完成自主預習和自主學習。在正式授課的過程中，教師充分了解學生的預習情況，從而有針對性地進行地理教學。在運用微課進行教學的過程中，教師應該時刻反思在教學過程中遇到的問題，從而提高教學效率。

2.利用微課對地理知識點進行詳細講解。

高中地理學科主要分為三大部分，即自然地理、區域地理和人文地理。教師應該對每一部分內容進行具體課程安排和整體知識整合，對重點內容進行詳細講解。例如，自然地理是高中地理教材中最重要，也是學習起來最困難的一部分，教師要對微課進行整體設計，將重要內容融入微課中，突出地理知識的重點。如：在微課中融入地球在宇宙中的位置、大氣熱力作用、地表形態等具體內容。學生可以對該部分的重點內容進行反復研究和學習，教師要結合每一位學生的具體學習情況，使學生通過微課進行自主學習和反復預習。

3.利用微課進行復習和總結。

學生可以利用微課進行地理新知識和難點知識的復習和鞏固。教師在地理教學過程中，可以通過微課進行知識點的歸納和總結，概括出每節的重點知識和難點知識，并且在課程結束時，對新知識進行鞏固，讓學生做相關習題的訓練，從而使學生更好地鞏固難點知識和新知識。

利用微課輔助教學可以給地理教學帶來積極影響。微課作為一種數字化教學資源，可以改變傳統教學模式的缺點和不足，增加地理課堂教學效果，激發學生對地理科目的學習積極性和學習興趣，提高學生的學習效率和學習成績，優化地理教學模式，使學生主動掌握學習節奏，優化學生的地理知識結構。