學習方法在藝術學科中的運用

萬一

IB國際教育中的學習方法不同于普通國內教育學科的學習方法，他更多的是強調孩子的自主學習能力，培養孩子的自我管理能力。IB學習方法主要是分為交流，社交，自我管理，研究以及反思。下面我們就來介紹一下這個學習方法在藝術學科中的分類與運用。

ATL學習方法

交流主要是培養學生的交流技能。通過互動有效地交流思想、訊息和信息，在這個過程中培養學生對于多元文化的理解與運用，使用不同的談話技能與溝通技巧，進行全方位的學習體驗。讓學生在學習的過程中使用各種先進的數碼媒體，進行一個交流與分享的活動過程。交流技能還包括運用閱讀與寫作的技巧進行收集材料與信息交流活動。需要根據現有的材料進行分析與運用，也是我們藝術評估中的A認識與理解的寫照。在藝術課上，先進行交流，然后讓學生寫發表自己觀點的小論文，以及制作圖文并茂的思維導圖，從這些作業中提現學生的藝術審美。

社交主要是培養學生的協作技能，讓學生學會高效的與他人一起合作，并且有同理心能在團隊中擔任領導的角色。在我們平時的藝術課上，也需要學生進行團隊合作，在團隊協作中完成藝術創作。協作技能也對應到我們藝術課上的評估標準B發展技能，因為你的團隊合作其實也是在發展一種新的技能。在不同的團隊合作中找到屬于自己的不同定位，只有這樣才能在未來的生活與學習中更加高效的與他人合作，達到共贏的目的。未來的世界，一定是強強聯合，達到新的高度。

自我管理技能主要是包括了組織技能，情感掌控，以及反思技能。這個過程中學生會完成藝術的長期作業和短期作業，那么我們也需要制定相應的時間軸，讓學生按照計劃來完成藝術作業。在藝術上我們會推薦學生用感性的觀察方式，然后去運用理性的思維模式，最終完成藝術作業。完成藝術作業的時候，我們也會推薦學生使用藝術日志，因為通過藝術日志可以記錄下每一周，關于這個單元的全部藝術作業，也便于學生在后期進行自我的深刻反思。關于掌控情緒，我們需要學生做到課堂的專注，并且有毅力的完成每次作業。情緒控制較好的學生，可以更多的發揮主觀能動性去積極思考課堂的難題。學生也需要有一定的適應力與隨機應變能力，才可以更好的去完成每次的藝術作業。每一次我們完成藝術作業之后，我們也需要對之前藝術作業進行一個深度的自我反思，在這個過程中我學到了什么？我有什么做得好的？我有什么地方做的不好的？下次遇見這樣的難題，我應該怎么做才可以有更加出色的表現？學生需要定期完成藝術日志，也需要在兩周左右去完成屬于自己的藝術反思小論文，這也是一個很好藝術學習的方法。

研究包括信息素養技能與媒體素養技能。研究在藝術單元中運用的也比較廣泛，除了正常的會運用到信息的查找，解讀，以及判斷。通過媒體素養讓學生學會多種形式的表達，并且讓學生通過媒體信息運用的過程，產生新的藝術創意與藝術感受。

思考包括了批判性思考技能，創造性思考技能，以及轉移。在藝術單元中批判性思考，并不是單純的使用批評的角度來看待藝術品，而是要從多維度去評價藝術作品。找到不同藝術難題的根源，并且從多角度去理解藝術的多種風格與藝術的各種可能性，并且可以找到最快解決問題的方法。在藝術評估C當中就是創造性思考，所以這一點與學習方法也是不謀而合。創新思考一定是建立在學生有一定的繪畫技能，也是我們藝術評估標準B的發展技能。只有當學生get到一個新的技能，并且從最初的模仿與觀察，到之后自己可以進行一個臨摹以及應用，甚至可以和別人分享藝術觀點，才能最終達到創造性思考能力的培養。轉移技能主要指的是藝術跨學科教學，在學習方法中也有很多學科都與藝術學科進行了跨學科教學的設計。跨學科主要是幫多個學科之間建立一定的聯系，并且可以把這種聯系運用到新的學習當中，讓學生明白學科知識永遠不是單一存在的，而是多個學科的綜合運用得到的結果。學生在藝術跨學科當中，也可以發表自己對藝術不同的見解。學生課堂教學中運用屬于自己的藝術學習方法，才可能盡快的學習到新的藝術學科知識。

學習方法其實就是在教會學生如何學習，找到合適自己的學習方法。隨著時間的發展，我們要讓學生學會學習方法的專業術語來認清自我。平常的教學中，我們也需要使用概念驅動的教學方式，讓學生去完成對自我學習方法更好的認知與理解，并在未來的生活中成為終身學習者。學習方法不單單只是在學科教學中，我們也需要讓學生運用到每天的學習中，小到讓學生列一個今天的短期計劃，大到解決學科單元的知識難點。讓學生愛上藝術學習，讓學生學會學習方法，這就是學習方法在藝術學科中存在的價值與意義。

藝術的學習不是一朝一夕，是需要投入大量的精力與時間。從遠古到現代，人們的審美活動是用一種高級、特殊的形態存在著我們的生活中。所謂審美，簡單地說，就是通過感性的感受、加上理性對客觀事物或現象本身所呈現美的分析。審美是對客觀事物或現象本身所呈現美的詮釋。具體地說，審美它指的是人在其社會實踐過程中與客觀事物或現象，發生和建構的一種特殊的表現性關系。所以培訓學生的審美素質，任重而道遠，我們需要每一位藝術老師進行長期實踐。

參考文獻：

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