傳統武術進小學SWOT分析及對策研究

陳鵬

摘要：本文對傳統武術在小學開展中的SWOT進行了具體的分析和研究，希望對日后的教學有一定的作用。

關鍵詞：傳統武術;SWOT分析;對策

1 傳統武術在小學開展中的SWOT分析

1.1優勢分析

傳統武術凝結著中國文化，并在不斷的演進中得到發展。小學作為基礎教育的最初階段，不僅是文化教育的所在地，同時也是弘揚中華傳統武術文化的最關鍵、最基礎的啟蒙地。隨著我國教育事業的不斷發展，以及近些年“國學熱”的興起，加之“武術進校園”政策的不斷深入，傳統武術正從“走進校園”到“走近校園”的轉變。傳統武術種類繁多，各門派技術與文化內涵不盡相同，隨著地域板塊之間的互動越來越頻繁，傳統武術在不斷得到傳播。東部的學校能學習來自西部的武術，北方的武術也同樣在南方得到傳承，并且傳播方向是可逆的。小學階段是學生成長的關鍵期，經研究證明，學習武術可以提高學生的身體素質，增強體魄，免疫力得到提高，從而減少了疾病的困擾。“少年強，則國強”，武術不僅能強身健體，同時也能磨練學生的意志，培養學生吃苦的精神。傳統武術分布地域之廣，不同的省市都有各自的傳統武術，在武術進校園的過程中，可以形成“一校一武術”的發展策略，以提升傳統武術在小學校園的普及率，增強學生對于傳統武術的熱愛度，加速傳統武術在小學校園的傳播進程，并受益于學生。

1.2劣勢分析

武術進入校園的越來越多，但是仍有不少地區的學校沒有設置武術課程，更不用談傳統武術了。就現有的武術教師來說，大多數武術教師所練武術為競技武術，舉辦的賽事也多為現代武術創編套路，其套路具有“高、難、美、興”的特點，其觀賞性要大于傳統武術，從而傳統武術的發展空間就受到了束縛。就武術本身而言，現代武術套路是身體外的動作思維，而傳統武術套路的練習則更注重內勁的運用，表現方式具有一定的差異性，所以現代武術會更多地出現在小學校園中。傳統武術門派眾多，各門派武術風格迥異，很難形成大范圍的推廣，加之部分學校沒有基本的武術設施，缺乏專門的傳統武術教師，傳統武術的進校園工作就一直被擱置。傳統武術具有顯著的地域性特征，原生地的傳統武術很難在離散地得到發展，原因就是受到地域文化觀念的束縛，他山之武術不可攻己山之武術，傳統武術的校園化發展進程再一次放緩，這也就是傳統武術在進校園過程中的劣勢所在。

1.3機會分析

傳統武術作為中國傳統文化的重要組成部分，近些年得到了越來越多人的關注。傳統武術進入非遺名單，這不僅保護了傳統武術的可延續性，同時也為傳統武術能走進校園提供了物質基礎。傳統武術中有套路、功法、格斗，有單練、對練，有徒手、有器械，有關部門可以從中選擇一些有針對性的武術技術，然后結合小學生的性格與興趣特點，創設一些精品課程，來滿足學生的需求?，F階段，部分小學生面臨身體素質差、性格軟弱等問題，這不僅需要引起教育部門的重視，還需要社會各界的關注，這些問題已經成為社會問題。小學生通過練習武術，能夠增強自信心，而且傳統武術中的武德教育也同樣能夠激發小學生的文化認同感。

1.4威脅分析

傳統武術在小學的發展潛力巨大，但同時也面臨著眾多阻礙。傳統武術作為中國民族傳統體育的重要代表，被西方奧林匹克運動項目所影響。競技性、趣味性更強的現代體育運動一直占據著小學校園的體育課堂，傳統武術為代表的民族傳統體育項目的生存空間被壓迫。不僅如此，當前一部分人，對于武術的認知存在很大的偏差，認為武術就是身體對抗，就是踢打摔拿、躥蹦跳躍，而沒有從文化的角度來認識傳統武術。

2 建議

2.1加強對傳統武術的宣傳，重視非遺傳統武術

隨著“文化熱”的興起，中國的傳統文化在新時代正煥發著新的生機。相關部門要借助這一有利形勢推動傳統武術在小學校園的發展。要加強對武術的宣傳工作，需要各級政府通力合作、上下一心。各省市都基本上有這一地域的傳統武術，要利用好這一優勢，將傳統武術推進校園。不僅如此，我國還有不少國家級和省級非遺武術，這些傳統武術此時雖然得到了保護，但是形勢并不樂觀，保護工作也多為傳承人親力親為。倘若將傳統武術推進小學校園，這不僅增加了傳統武術的習練人數，同時也是傳承工作的可持續發展。所以，要重視傳統武術的宣傳工作，擴大傳承人的基數，從而推動傳統武術的發展。

2.2加強師資隊伍建設，定期舉辦相關武術賽事

在現有的小學武術師資來看，呈現出“師資短缺”的現象。武術課程仍以現代武術居多，教授傳統武術的教師較少。為此，小學需要引進相關的師資力量，并為相關教師提供一定的培訓機會。在提高師資隊伍的基礎上，還要通過舉辦相關傳統武術賽事來提高小學生練習武術的興趣，通過“學、練、賽”多種渠道來提升傳統武術在小學校園的可持續發展。總而言之，傳統武術的師資建設和校園傳承工作是同一過程的兩個方面，既要擴大學習傳統武術的小學生數量，進行量的積累，又要重視傳統武術傳承的質量，達到質的保障，這樣才有利于傳統武術在小學校園的推廣，才能實現“一校一武術”的傳統武術發展愿望。

2.3創新現有武術課堂，重視校園武術社團的發展

在現有的武術教學課中，多以武術套路教學為主，這其中就包括武術校本課程的教學和武術社團的教學。但是傳統武術不只是包含套路，要推動傳統武術在小學校園的發展，一定要借助課程改革的機會，對傳統武術進行革新，可以將傳統武術中的一些有身體接觸的武術動作引入到課程教學中去，前提是要保證教學的安全性，通過身體的接觸更能激發小學生學習傳統武術的興趣，通過兩人競賽的方式來提升小學生的學習動機，而這也是部分其他體育運動所不具備的優勢。在推動傳統武術進課堂的同時，也要通過學校的武術社團來促進傳統武術的發展。隨著體育運動在小學校園越來越受重視，作為民族傳統體育運動的武術要抓住機遇，通過學校社團來擴大傳統武術在小學校園的吸引力，從而推動傳統武術的發展。

3 結論

小學作為基礎教育的最初階段，是學生身體機能發育和行為習慣養成的關鍵時期。傳統武術發展上千年，得到了時間和空間的檢驗，在新的歷史發展階段，在文化大發展、大繁榮的階段，傳統武術迎來了新的發展契機。傳統武術的校園化發展定會穩步向前，真正實現傳統武術走進校園。

參考文獻：

[1]姜婷婷. 太倉市武術進小學推廣現狀及對策研究[D].蘇州大學，2018.