生態文明視域下的大學生人格培育

[摘 要] 近年來，我國生態資源和生態環境都不太樂觀。我國生態系統存在大氣污染與水資源缺乏、生物的多樣性減少、水土流失嚴重等問題。關注生態環境才能實現可持續發展。大學生是高素質人群，要將“生態文明”觀念深入人們的心中，從大學生這個群體入手會更為簡單，也會更加有效。因此，生態文明的思想道德建設在大學生教育中有著重要意義。

[關鍵詞] 生態文明;大學生教育;人格培育

[作者簡介]肖田文倩（1996—? ? ），女，湖南株洲人，南昌大學藝術與設計學院，研究方向為舞蹈教育。

一、生態文明的背景探索

（一）生態文明的出現

隨著歷史的發展，人口的不斷增長導致了各類資源的短缺，工業革命由此而來。在20世紀60年代至80年代，“后現代”的概念開始出現，并逐步被人們接受，“后現代”其實是對之前現代性這一概念的一種反思和超越。在第一次工業革命后，由于工業水平的不斷提高，給環境造成了許多問題，人們開始關注環境的重要性。1972年，《聯合國人類環境會議宣言》的通過，標志著人類進入生態文明時代。

生態文明建設刻不容緩。由于現實的緊迫性和發展的需求，我國提出了科學發展觀，制定了與生態文明建設相關的法律法規。

（二）我國生態文明建設面臨的問題

生態文明建設面臨的問題有很多，以下舉幾個典型問題論述。

1.大氣污染與水資源缺乏。人口的持續增長，社會的不斷進步，各類資源均在一直被消耗。城市的不斷擴大讓越來越多的樹林被高樓大廈所替代。因此，過量砍伐導致樹木逐漸減少，凈化空氣的植被遭到大量的破壞。越來越多的家庭擁有了自己的摩托車、小轎車。隨著各類車輛的增加，汽車尾氣的排放給環境造成了很大的壓力，大氣污染問題也愈加明顯。伴隨著人口的持續增加，對水資源的需求也越來越大，因此，我國在水資源的供應上就更加有壓力。再者，我國本身也是一個水資源分布不均且缺乏的國家，西北地區常年存在干旱現象。

2.生物的多樣性減少。人們的過度消費和肆意捕捉動物導致生物鏈遭到破壞，對生態系統有著很大的影響。水資源匱乏、沙漠化嚴重讓許多生物失去了棲息地。很多新聞都報道過海洋生物因誤食塑料垃圾而死亡。人類缺乏環保意識、隨處亂扔白色污染，這些行為與生物多樣性的降低都有著不可分割的關系。而環境的問題又讓我國很多地區的氣候受到影響。氣候的改變又導致一些生物無法繼續生存，這也是降低生物多樣性的原因之一。

3.生態環境的情形還處于不太樂觀的狀況，開展生態文明建設仍然是必不可少的。目前，人們和政府都已經注意到了生態環境問題的嚴重性，也制定了保護生態環境的相關政策和措施，但從長遠發展來看，生態文明建設工作還是不容放松，有待完善。

（三）生態文明建設的意義

在我國改革開放之后，由于市場經濟不斷蓬勃發展，我國的社會經濟也得到了持續穩定的發展，社會面貌煥然一新，人們的生活水平有了大幅度的提高，人們對生活質量的重視程度也在不斷上升。人們對生活質量關注度越高，對經濟的發展也就越期待，但也正是隨著社會經濟的不斷發展，出現了一系列的生態問題。由于人們迫切地追逐經濟效益，容易忽略經濟發展中大力生產而導致的生態問題。

黨的十八大報告提出“建設美麗中國”，這就要求人們要更加關注生態文明建設。而我國生態文明建設的速度也正在穩步提高。“十三五”規劃中提出了五大發展理念，其中的“綠色發展理念”是關系人民幸福健康、民族未來、社會經濟穩定持續發展的重要舉措和保障。只有把握好生態環境與社會、經濟發展之間的關系，人民的生活幸福指數才能提高，社會經濟才能持續健康發展，民族的未來才能更加美好，國家也更能將可持續發展落到實處。

二、生態文明視域下的大學生人格培育

隨著我國各類生態問題的出現，我們應該開始反思：自己的行為是否正確？一些天災人禍是否是大自然給我們的警示？我國近年來非常重視有關生態文明的思想道德建設，而大學生是一群比較特殊的群體，作為祖國的棟梁之材，他們接受的是高等教育，各類思想都較為先進，新觀念的接受能力也較強，正確的價值觀有利于大學生的人格培育。因此，當代大學生是生態文明思想建設的主力軍。從某種程度上說，要將生態文明觀念深入人們的心中，從大學生這個群體入手會更為簡單，也會更有效果。由此可見，生態文明的思想道德建設在大學生教育中有著重要意義。

（一）加強生態文明教育的路徑

生態文明教育應該從人與自然是否和諧共處的角度來關注生態價值觀念的正確與否，要將生態文明觀念融入每個人的道德行為中，讓人們自覺地遵守社會秩序、樹立愛護環境人人有責的思想，維護自然生態中的一草一木、不濫殺亂捕、維護好生態平衡，與自然和諧共處。

高校應加強組織關于生態類的實踐。大自然的豐富多彩造就了生態文明，所以生態教育就更需要回歸大自然，不能一直停留在書本枯燥的語言中，應該讓學生親自去實踐、去感受。例如，可以在寒暑假組織學生參與社會實踐，如大學生“三下鄉”活動，讓大學生在實踐中感受到生態文明的意義。這種親身體驗更能增強學生的生態保護意識。另外，學校還可以偶爾舉辦以生態文明為主題的相關知識小競賽或者主題活動，如可以在“世界地球日”舉辦一場知識小競賽，用這種方式來提高學生的參與性。也可以在植樹節這類節日中集體組織學生去親手種一棵小樹苗，讓書本上的知識學以致用。同時，學校還可以利用拍攝相關宣傳視頻、制作相關照片畫冊等方式，對這些案例進行宣傳報道，樹立正確、積極的生態文明價值觀，在校園里形成良好的氛圍。

（二）轉變大學生生態文明教育理念

轉變教育理念就是要在思想層面上給學生灌輸深刻的生態意識，提高大學生對生態責任感的認知。教育者要深入思考在生態文明思想教育上的教育目標、教育方式及教育內容，確立好對大學生思想教育的準確定位。不能讓教育只停留在“保護環境，人人有責”這種相對淺顯的層面。對大學生而言，生態文明思想應融入血脈、深入骨髓，并上升到思想道德建設的層面，作為一種潛意識在與人交往的過程中得以充分體現，展現出大學生真善美且具有社會責任感的一面。同時，我們還應該鼓勵大學生創新思考、勇于實踐，創造更多有利于生態文明建設的方法。

三、結論

目前，我國的生態文明建設還存在著一些問題，這需要人們增強生態意識，樹立社會責任感，在平時的生活中要多注意自己的言行舉止。地球是我們共同的家園，我們應該好好保護它，而大學生這個群體更應該自覺承擔建設生態文明的社會責任，養成真善美的品格，為祖國的建設貢獻自己的一分力量。