抓住細節，把人物寫活

鄒璋敏　姜欽峰

編者按：

細節描寫，是指對人物的肖像、動作、心理、語言、神態等的具體描繪，既可以刻畫人物性格，讓人物形象更加生動，還可以增強文章的可讀性。在初中階段，寫人作文很是常見。同學們，若不想讓自己筆下的人物千篇一律、枯燥乏味，那就從掌握好細節描寫開始吧！

本期《名家有約》，編輯部邀請了姜欽峰老師就“如何抓住細節，把人物寫活”的主題展開講述。文章干貨滿滿，定會讓你們收獲多多！

作者簡介：

姜欽峰，中國作家協會會員、南昌市作家協會副主席、南昌市散文學會副會長。在數百家報刊發表過作品，大量散文被收入中小學課外讀本、教輔書或模擬試卷。著有暢銷小說《霧埋》《看不見的嫌疑人》及散文集十幾部，小說被翻譯成英文、泰文、西班牙文出版。

佳作場

公主墳下車

和朋友喝茶，聽他講述一件往事。他說：

我永遠無法忘記在北京一家醫院做義工的那段日子。

那是一家臨終關懷醫院，顧名思義，在那里住院的人都被醫生判了“死刑”。我雖然早有心理準備，可是當我第一次踏進醫院大門時，心里還是忍不住有些忐忑。身臨其境后，我才發現先前的擔心是多余的。醫院里住的大多是古稀老人，它更像一個幼兒園大班，每天都熱鬧非凡。我們的任務就是陪老人們一起玩，哄他們開心。

記憶中，讓我印象最深的是一位老奶奶，尤其可愛。

老奶奶七十多歲，滿頭銀絲。肺癌晚期加上腦出血，已經讓她喪失了正常人的智力。情緒好的時候，她就一個人靜靜地坐著，一言不發，很乖的樣子。第一次陪老奶奶，我正給她削蘋果時，她忽然大哭大鬧起來，大聲嚷嚷著“要到公主墳下車”。這不是強人所難嗎？我被弄得哭笑不得，只好耐心地哄她。可她像個頑皮任性的小孩子，無論怎么勸說都無濟于事。

護士聞聲趕來，見我面紅耳赤、狼狽不堪的樣子，哧哧地笑了，說：“她每天都要去公主墳的，風雨無阻，有時半夜想起來還要去一趟呢。你就帶她去吧。”我先是一愣，旋即醒悟。于是我用輪椅推著她出去，在走廊里來回轉了一圈，然后大聲說：“公主墳到了，下車吧。”這招還真管用——老人一聽公主墳到了，立即喜笑顏開，再也不哭鬧了。

回單位后，我和同事們談起那位老奶奶，大家都笑了。有人說：“老人真有趣，怎么非要到公主墳下車呢？換個地方不行嗎？”我開玩笑說：“也許那是老人和初戀情人約會的地方吧。”眾人竟一致贊同，說言之有理。其實，我哪知道真正的原因呢。像她那樣的思維，又不能以常理推斷。管他呢，只要能哄老人開心就好，哪怕她想去歐洲七日游，也不難辦到啊。以后，每次我去看老奶奶時，都要推著她“到公主墳下車”。

又一個周末，我來到醫院時，沒看到老奶奶。但她的房間里多了幾個陌生人，眼睛紅紅的，正在整理物品。他們是老人的家屬，得知我是義工，握著我的手再三道謝，說老人昨晚安詳地走了。傷感之余，我腦子里忽然冒出一個念頭，忍不住問：“老人生前為何每天都吵著要到公主墳下車啊？”一個中年女人唰地流下眼淚，哽咽著說：“我媽是個一輩子都閑不住的人，在她生病之前，每天都要到公主墳接送上小學的孫女。”

忽然間，心像被什么狠狠地揪了一下，我鼻子一酸，眼淚差點流出來。

一個普普通通的老人，為家庭、為親人奔波忙碌一生，即使在生命的最后一程，疾病幾乎奪走了她的一切，也奪不走那份永恒的親情。

（選自《每一個夢想都值得澆灌》，金城出版社2012年版，有刪改）

創作談

在科幻電影《第六日》中，飛行員亞當下班后準備回家慶祝自己的生日，可當他走到家門口時，發現里面熱鬧非凡，有人在唱生日歌。亞當躲在窗外偷看，看見里面有一個和自己一模一樣的人正在吹蠟燭。他不禁大驚失色，后背發涼。

亞當意識到自己被克隆了，緊接著又被一伙人追殺。亞當的身份被克隆人頂替了。他一邊逃亡，一邊想方設法地要拿回自己的身份……

看完這部電影，我想起一些同學寫的作文：張三和李四沒什么區別，王老師和李老師差不多，小明和小軍很像……每個人都是“不高不矮，不胖不瘦，一頭烏黑的頭發，一雙炯炯有神的大眼睛”，都用同樣的口氣說話，都是一樣的性格特點。

人與人差異極大，可為什么有的同學寫出來的人物全是一模一樣的？

1

塑造人物是小說家的重要任務之一，中學生寫作也要塑造人物。在四類記敘文（記事、寫人、寫景、狀物）中，寫人是最常見的類型。比如2016年江西中考作文題“那個影響了我的人”。

寫人的首要任務，就是要寫出人物特點，讓其個性鮮明、與眾不同。“我的老師有兩只眼睛、一個鼻子、一張嘴，還有兩條腿，愛吃白米飯。”這等于沒寫，因為這并不是特點，大家都一樣。

什么是人物特點？就是這個人與別人不一樣的地方。每個人都是獨一無二的存在，不同的人遍地都是，克隆人真沒有。大家可以從以下三個方面找不同點：

一是外貌、表情。以老師為例，性別、年齡、身材、五官長相、穿衣風格、發型等肯定會有區別。如果能抓住最明顯的特征寫，人物特點就出來了。

“王老師一年四季都穿著一件‘榨菜色的西裝。衣服明顯比身體大一號，仿佛是借來的。”“我的班主任姓武，嘴角有顆黑痣，說話和行為舉止有點娘，大家就叫他‘武媚娘。”我這么寫，你還忘得了嗎？

二是性格愛好。有人慷慨大方，視金錢如糞土;有人小氣吝嗇，視錢如命。有人和藹可親，有人暴躁易怒;有人幽默搞笑，有人一本正經;有人沉默寡言，有人是話癆;有人愛吃榴梿，有人卻覺得臭不可聞……媽媽愛逛街、買衣服、追劇，爸爸愛喝茶、釣魚、吹牛;大壯看見狗狗就喜歡得走不動路，小美看見小狗卻嚇得渾身發抖;等等。

三是三觀。有人認為讀書無用，有人堅信知識可以改變命運;有人覺得人生享樂至上，有人認為人生的意義在于奉獻;等等。

當然，以上只是舉例說明，總結得并不全面，人與人的區別可遠不止這些。要想寫出人物特點，防止千人一面，就要抓住人物的細節特征，并綜合運用多種描寫。我在寫《公主墳下車》時，為了表現老奶奶的特點，就運用了外貌、動作、語言等細節描寫。

2

如何抓住細節，把人物寫活？我再送大家兩個錦囊：一是觀察，二是閱讀。

觀察人是很有趣的事情。除了前面提到的三點，你還可以關注人物的習慣性動作、口音、有沒有口頭禪或外號等細節，這些都是人物特點。多觀察、多思考，你筆下的人物就會不知不覺地活起來。

有的同學發現“語文老師每天穿著女兒的校服騎電瓶車來上課”，因為老師的女兒在名校上學。這個細節蘊含的信息就很豐富，既表現出老師穿著隨意的性格特點，也反映出老師以女兒為榮的內心世界。一個小小的細節，讓人印象深刻。

有一個同學寫“我的笨老師”，因為這個老師總是說：“同學們，我很笨，你們都比我聰明，知道這個問題怎么回答嗎？”老師用這種方法來啟發學生，激發學生的學習興趣，極具個性，讓人心生敬意。沒有平時的觀察和思考，絕對寫不出這樣生動的細節。

觀察人物，是為了獲得第一手原材料;閱讀優秀文章，是為了學習別人成熟有效的寫作方法。要把人物寫活，觀察和閱讀缺一不可。