職業(yè)院校滲透美育教育的思考

杜巍巍?趙珊

摘 要 美育是促進職業(yè)院校學生德智體美勞全面發(fā)展的必要手段，可以顯著提高職業(yè)院校學生的人文素質。由于職業(yè)院校強調職業(yè)教育的實用性，對美育教育的認識存在誤區(qū)，導致美育教育在職業(yè)院校教育體系內逐漸被弱化。職業(yè)院校開展美育教育，要注重凸顯其形象性、感染性、針對性，加強美育教育課程建設，優(yōu)化美育教學的策略，豐富美育教學活動，積極促進美育教育的組織和實施。

關鍵詞 美育教育;職業(yè)院校;美育教學;形象性;感染性

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）26-0063-03

美育教育即審美和美感的教育，是素質教育體系中的重要組成部分。本文基于對吉林省設有藝術類專業(yè)的部分中職學校和高職院校的調查分析，探討如何在職業(yè)院校教育中滲透美育，以此提升學生對美的鑒賞能力，從而達到培養(yǎng)學生良好審美習慣和高尚道德情操的教育目的。

一、職業(yè)院校滲透美育教育的意義

在通過各種考試的選拔后，進入職業(yè)院校就讀的學生，其文化成績普遍較低。他們在初中或高中遇到學業(yè)上的困難時，往往被家長、老師和社會忽略，導致他們整體出現學習目標不夠明確、學習自信心不足的問題。正是由于職業(yè)院校的學生幾乎沒有因為學業(yè)上的成功而感受到成就感和自豪感，因此他們在對被忽略的現狀感到不滿的同時又缺乏做出改變的勇氣和動力。職業(yè)院校學生在學業(yè)上的持續(xù)受挫，也間接導致其價值觀模糊。在追求利益方面，部分職業(yè)院校學生由于缺乏必要的價值觀判斷，甚至出現突破法律法規(guī)底線的惡劣情況。因此，教育改革中必須關注職業(yè)院校學生的人文素質培養(yǎng)，保證其身心健康發(fā)展，從而保證學生養(yǎng)成良好個人品格與個性。與此同時，美育教育通過對學生進行審美和美感方面的教育，可以很好地對現有職業(yè)教育教學進行補充，形成完整的人文教育體系，從而促進學生提升人文素質[1]。

為了適應學生的特點，職業(yè)院校應該更多關注學生在某些方面的特長，制訂相應的培訓課程，強化與提升學生在某一方面的優(yōu)勢，進而提升學生的整體素質。此外，美育教育因其具有豐富多彩的人文性、強烈的感染力和潛移默化的滲透性，也是職業(yè)院校對學生進行綜合素質培養(yǎng)的一種有效方式。

美育教育是審美和美感的教育，目的是培養(yǎng)學生怡情悅性。同時，美育教育也是一種情感的教育。通過美育教育可以讓職業(yè)院校的學生感受到高雅藝術的蓬勃力量，讓學生體會到創(chuàng)作者強烈的情感。學生在美育教育過程中通過感同身受，可以純化情感，升華人格。通過美育教育，可以使學生自覺注重儀表整潔，督促其遵紀守法。借助美育教育，可以很好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而提升學生的智力水平。除此之外，美育教育也可以提高學生的體質水平?，F代醫(yī)學研究表明，性情對人體健康有著重要的作用。進行適當的美育教育可以幫助職業(yè)院校學生放松緊繃的神經，緩解疲勞，形成良好的心理狀態(tài)，從而保持身體的健康。

當前，職業(yè)院校對美育教育的認識還存在誤區(qū)。有些職業(yè)院校片面地認為開設美育課程就等同于實施了美育教育;而有的職業(yè)院校則認為開展美的理論教育，傳授學生美丑的定義和概念就是美育教育，這些都是對美育教育的曲解。真正的美育教育是讓學生觀察藝術與欣賞藝術，親身感受美的過程，提高對美的欣賞和感知能力，這才是美育教育的精髓。

二、職業(yè)院校開展美育教育的原則

美育教育不同于技能與智力培養(yǎng)，其效果并不是非常具象的，它是教師通過一定的教學手段和方法，讓學生從美的角度去欣賞周圍的世界，讓學生在美育教學的過程中，提升對美的感知能力和欣賞能力，感受藝術作品背后強烈的情感，從而不斷陶冶自身情操，提高個人品格，實現自身綜合能力和素質的發(fā)展。

（一）美育教育要發(fā)揮自身的形象性、感染性

美育教育具有一定抽象性，這便給美育教育的實施與考核帶來了一定難度。因此，職業(yè)院校在美育教育中要通過形象的方法與手段來保證學生更好地接受美育教育。在美育教學中，需要將德育內容與審美內容進行聯(lián)系，從而將美育教育的內容具體化、形象化。只有這樣，學生才能在美育教育中升華自身靈魂、提高自身精神境界。除此之外，美育教育還具有情感性特征。因為美育教育不僅可以提高學生的審美能力，也可以升華學生的情感，陶冶學生的情操[2]。

（二）美育教育要具有針對性

美育教育的針對性主要體現在要根據職業(yè)院校的實際情況，結合學校特殊的文化氛圍以及學生的特質來制訂相關的教學內容。由于學生自身的家庭背景與生活習性的差異，導致學生對審美知識的認知與審美接受能力也不盡相同。此外，部分學生可能無法提起對相關知識學習的興趣，這便對教師專業(yè)水平提出了更高要求，教師需要充分了解學生特點，在教學過程中根據學生的個體差異因材施教。為學生提供個性化的教學模式，能夠提高學生對美育學習的主觀能動性。相較于傳統(tǒng)套用通用教學大綱模板的教學方式，采取針對性的教學方法更容易使學生接受與掌握美學的基本知識，從而提高教育效率。除此之外，通過在校的美育教育，確保學生對美學有一定基礎認知，使學生從不同角度對所學專業(yè)進行理解，這樣更能激發(fā)學生對專業(yè)的熱情，并將這種熱愛滲透在自身生活與工作中。

三、職業(yè)院校開展美育教育的對策

（一）加強美育教育課程建設

一是科學定位美育課程。對美育教育課程進行科學的規(guī)劃，將學生對審美的認知與自身的人文素質培養(yǎng)作為教學核心，重點培養(yǎng)學生各個方面的創(chuàng)新能力。通過設置多維度、多層次的教學課程，為學生營造積極向上的美育教育氛圍，從而培養(yǎng)學生健康向上的審美趣味，提高學生對健康美學的包容程度，豐富學生的審美體驗，開拓學生對于美好事物的認知程度。職業(yè)院校要以學校與學生的實際情況為客觀基礎，加強美育課程中的藝術實踐，將美育課程教學與學生專業(yè)教學有機結合，培養(yǎng)具備較高審美修養(yǎng)的高級職業(yè)技能人才。

二是保證美育教育課時充足。根據實際教學的需要，各職業(yè)院校在保證學生專業(yè)課程學習的同時，還應合理優(yōu)化課程方案，結合教學指導大綱，保證設置足量的美育教育課程。職業(yè)院校要因校制宜，將開展常規(guī)專業(yè)基礎課程與美育課程教學穿插銜接，積極開拓教學思路，優(yōu)化傳統(tǒng)課程設置，以此提高職業(yè)院校美育的教學質量。

三是發(fā)掘本地優(yōu)質文化資源。通過發(fā)掘職業(yè)院校所處地的民族與地域特色，結合職業(yè)院校自身專業(yè)優(yōu)勢與特點，積極開發(fā)更具本地特色的美育教育課程，因材施教、因地制宜，逐步開設符合自身專業(yè)特點與學生特質的美育拓展課程。

（二）優(yōu)化美育教學的策略

一是因材施教，差異化設置美育教學方案。職業(yè)院校在設置美育課程方案時，應充分考慮學生對美育教育的接受程度，在滿足國家規(guī)定的美育教學課時的前提下，根據學生特點差異化地制訂美育教學方案，并采取不同的課程標準與考核內容，以美育育人作為教學目標，及時根據社會需求的變化修訂與完善美育教學內容，創(chuàng)新教學方案與教學手段，保證每個學生在美育教學過程中都有所收獲。

二是運用適合不同年齡段學生的美育方法。職業(yè)院校在開展美育教育過程中，應始終堅持以人為本的原則，以學生不同時期的心理與生理年齡為基礎，不盲目拔高學生的美育理念，為學生提供適合其心智的美育教學，以及欣賞與感悟美好事物的機會，提升學生的參與程度，從而提高學生審美品位與審美判斷能力。在實際美育教育過程中，職業(yè)院校更應為學生進行美學獨立思考創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生發(fā)現問題與解決問題的能力，并重點提升學生的創(chuàng)新能力。

三是充分利用網絡資源，多方位營造美育教育氛圍。職業(yè)院校應根據社會經濟發(fā)展基礎，搭乘信息化發(fā)展的順風車，利用日益普及的信息化網絡，結合美育教育網絡資源的共享應用，擴大美育教育資源的覆蓋面。鼓勵教師運用網絡多媒體遠程教學設備，創(chuàng)新美育教學方法，豐富美育教學手段，提高美育教學效果。

四是加強美育教學滲透力度，多方位多手段形成美育教學合力。職業(yè)院校在進行傳統(tǒng)的德智體教學過程中，應加強美育教學與品德、智力以及體育教學的融合。在學校范圍內，多方位、多維度利用現有資源滲透美育教育。通過將專業(yè)教學與社會實踐活動相結合，利用不同專業(yè)之間的特點，以美育教學為側重點，將課堂教學、社會實踐與校園文化三者有機結合，形成美育教學合力，提高美育教學效率[3]。

（三）豐富美育教育活動

結合學校的辦學特色和學生的特點，創(chuàng)新性地設置各種各樣的美育教育活動。要充分利用博物館、藝術展等資源，組織形式新穎、內容豐富多彩的藝術活動。同時，鼓勵有藝術特長的學生成立學生藝術社團，讓有藝術特長的學生感染和影響周邊的同學，形成藝術美育學習氛圍。

（四）積極促進美育教育的組織和實施

一是加大美育教育的投入力度。各級教育部門應該加大對職業(yè)院校美育教育的投資力度，完善學校美育教育的教學設備。在區(qū)域內，教育部門應該強調美育教學資源的互動互聯(lián)，充分利用校內外的美育教學資源。同時，各級政府在積極籌措職業(yè)院校美育教育資金的同時，也應該充分吸收和利用社會資源，最大程度地為職業(yè)院校美育教育提供物質保障。

二是注重宣傳引導。各地教育部門應該加大對美育教育的宣傳和推廣，積極引導學校、家長、教師以及社會更多關注職業(yè)院校學生的美育教育，支持學生的藝術教育，為美育教育提供良好的環(huán)境。

參 考 文 獻

[1]崔麗平.論美育教育對中職院校重要性的思考[J].課程教育研究，2017（40）：199-200.

[2]孫嘉偉.試論康德美學中藝術與天才的關系[J].青年文學家，2019（9）：168-169.

[3]王豐.新中國六十年藝術教育的實踐進展與理論創(chuàng)新[D].北京：中國藝術研究院，2010.

Thoughts on Infiltration of Aesthetic Education in Vocational Colleges

Du Weiwei， Zhao Shan

Abstract? Aesthetic education is a necessary means to promote the comprehensive development of vocational college studentsmoral， intellectual， physical， artistic and labor， and can significantly improve the humanistic quality of vocational college students. Because vocational colleges emphasize the practicality of vocational education， there are misunderstandings about aesthetic education， which leads to the gradual weakening of aesthetic education in the education system of vocational colleges. Vocational colleges should pay attention to highlighting its image， infectiousness， and pertinence， strengthen the construction of aesthetic education courses， optimize aesthetic education teaching strategies， enrich aesthetic education teaching activities， and actively promote the organization and implementation of aesthetic education.

Key words? aesthetic education; vocational colleges; aesthetics teaching; image; infectiousness

Author? Du Weiwei， associate professor of Jilin Art College （Changchun 130032）; Zhao Shan， actor of Beijing Dancing Academy

作者簡介

杜巍巍（1971- ），女，吉林藝術學院副教授，碩士生導師（長春，130032）;趙珊（1995- ），女，北京舞蹈學院三級演員

基金項目

吉林省高教學會高教科研課題“小學美育教育提升路徑研究”（JGJX2020C55），主持人：杜巍巍