鄉(xiāng)村振興背景下新農(nóng)人培訓(xùn)體系構(gòu)建研究
——基于ADDIE模型

和世權(quán) , 夏蕙蕓

(1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院， 昆明 650201; 2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院， 昆明 650201)

堅持貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是推進新形勢下“三農(nóng)”各項工作的總綱和抓手。產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的一切農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃，都需要新農(nóng)人的力量支持。因此，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須加快突破農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)瓶頸，尤其是在全面推進鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化的背景下，農(nóng)業(yè)人才的培育就成了關(guān)鍵。新農(nóng)人作為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的帶動者、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的踐行者、農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚者、鄉(xiāng)村實現(xiàn)治理有效的助力者、拓寬農(nóng)民增收渠道的引領(lǐng)者，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展需要更多的新農(nóng)人投身于其中。開展新農(nóng)人培訓(xùn)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重中之重。本文結(jié)合ADDIE模型，從分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評估5個環(huán)節(jié)對新農(nóng)人培訓(xùn)體系構(gòu)建進行探討，促使系統(tǒng)性的新農(nóng)人培訓(xùn)體系構(gòu)建，助力新農(nóng)人培訓(xùn)工作的高效開展，從而為農(nóng)村發(fā)展注入更多動力，為提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力、加快鄉(xiāng)村振興步伐提供更好的人力資本。

1 文獻綜述

1.1 關(guān)于新農(nóng)人

新農(nóng)人是順應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在中國種養(yǎng)環(huán)境發(fā)生質(zhì)的變化的當(dāng)下產(chǎn)生的全新力量，是一群有知識、有文化、有現(xiàn)代科學(xué)方法、與時俱進、不斷成長的“農(nóng)民”。就其內(nèi)涵而言，學(xué)者們各抒己見。陳亮[1]認為新農(nóng)人是通過互聯(lián)網(wǎng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通與服務(wù)的人。杜志雄[2]認為所謂的新農(nóng)人主要泛指在整個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中進行生態(tài)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、商品銷售或者提供支持、服務(wù)的人和企業(yè)。畢慧芳[3]認為新農(nóng)人應(yīng)該是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中具備綠色生態(tài)意識的農(nóng)業(yè)實施者，是具備專業(yè)知識、懂管理、會經(jīng)營、愛學(xué)習(xí)、利用科技、尊重科學(xué)規(guī)律的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和帶頭人；他們是實踐和促進農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民新發(fā)展，推進食品安全工作的創(chuàng)造者，承擔(dān)著歷史使命，行動力更強。盡管學(xué)者們對新農(nóng)人的內(nèi)涵有不同的見解，但都表達了新農(nóng)人是具有互聯(lián)網(wǎng)思維、生態(tài)發(fā)展理念、善管理、有責(zé)任的高新人才。就其特征而言，謝艷華[4]認為新農(nóng)人具有“新思維”“新載體”“新現(xiàn)象”“新群體”“新示范”的特征。就其作用而言，張宏宇[5]認為新農(nóng)人起到了推進農(nóng)產(chǎn)品營銷創(chuàng)新、促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變、擴大農(nóng)民就業(yè)增收空間、帶動城鄉(xiāng)資源要素流動、促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合的作用。就其類型而言，魏延安[6]認為目前的新農(nóng)人主要分為自給自足型、回歸田園型、改造農(nóng)業(yè)型以及謀求發(fā)展型4種類型。

1.2 關(guān)于新農(nóng)人培訓(xùn)

王健駿、吳旭亞[7]認為，新農(nóng)人作為引導(dǎo)新農(nóng)民、發(fā)展新農(nóng)村、支持現(xiàn)代化新農(nóng)業(yè)的生力軍，新農(nóng)人培訓(xùn)須從互聯(lián)網(wǎng)思維下進行，在制度、內(nèi)容、形式等方面有所創(chuàng)新，并在培訓(xùn)實踐中不斷總結(jié)做法及經(jīng)驗。湯海明、陸和杰[8]認為，構(gòu)建新農(nóng)人電子商務(wù)培訓(xùn)模式是有效培養(yǎng)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)專業(yè)人員、促進農(nóng)民就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、促進農(nóng)村經(jīng)濟增長的迫切任務(wù)。鄒京晉、朱雅然[9]認為培育新農(nóng)人既是推動和支持農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略選項，也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要舉措。從社會網(wǎng)絡(luò)的角度來看，構(gòu)建政府激勵機制、資金籌措機制、技術(shù)培訓(xùn)機制、管理服務(wù)機制，對于精準培育新農(nóng)人具有重要意義。羅元惠[10]從淮安市現(xiàn)狀出發(fā)，認為隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合呈現(xiàn)出新的面貌，同時也存在著農(nóng)村空心化、農(nóng)民老齡化、土地閑置化等問題，完善新農(nóng)人教育培訓(xùn)體系要從多維協(xié)同推進新農(nóng)人綜合素質(zhì)提升、高度重視新農(nóng)人社會認可度的宣傳引導(dǎo)等方面培育具有創(chuàng)新思維的新農(nóng)人隊伍。

1.3 研究評述

新農(nóng)人作為一種新興群體，內(nèi)涵豐富、特點鮮明、作用突出、類型多樣，成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進步和發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者和主力軍。隨著鄉(xiāng)村振興的深入和推進，農(nóng)業(yè)從業(yè)主體到整個大環(huán)境都發(fā)生了很多改變。未來中國農(nóng)業(yè)規(guī)?；?、集約化、科技化、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用將會更加突出，農(nóng)業(yè)將會面臨重大的變革，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和經(jīng)營方式將發(fā)生質(zhì)的飛躍[11]。要使這一支主力軍更好更快地發(fā)揮作用，不斷成長，與時俱進，學(xué)者們認為新農(nóng)人培訓(xùn)模式有待創(chuàng)新，培訓(xùn)體系需不斷優(yōu)化，只有不斷使新農(nóng)人培訓(xùn)跟隨時代發(fā)展腳步，才能更好地促使新農(nóng)人推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與小農(nóng)戶之間的有效銜接。

2 鄉(xiāng)村振興背景下新農(nóng)人培訓(xùn)的戰(zhàn)略意義

2.1 新農(nóng)人是振興鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的帶動者

鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)為先，產(chǎn)業(yè)興旺是重點。擁有專業(yè)知識、眼光以及富有技能的新農(nóng)人，是促使小農(nóng)戶加快融入現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系的橋梁。在生產(chǎn)過程中，新農(nóng)人做農(nóng)業(yè)不是就農(nóng)業(yè)做農(nóng)業(yè)，而是跳出農(nóng)業(yè)做農(nóng)業(yè)，把農(nóng)業(yè)融入一個更好、更大、更強的體系中，在延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、各類農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的成立、帶動農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的增強、推動農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化發(fā)展中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2.2 新農(nóng)人是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的踐行者

生態(tài)宜居是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，美麗的生態(tài)鄉(xiāng)村建設(shè)是加快實現(xiàn)生態(tài)宜居的重要戰(zhàn)略舉措，建設(shè)一個美麗的中國就一定離不開美麗的鄉(xiāng)村。新農(nóng)人作為探索農(nóng)業(yè)生態(tài)發(fā)展模式的拓荒牛，具有良好的生態(tài)自覺性，始終承擔(dān)著美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的踐行者的責(zé)任。一是新農(nóng)人踐行農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展理念，反對一味地追求量而忽略質(zhì)的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，因地制宜，因業(yè)制宜，創(chuàng)造著健康安全的農(nóng)產(chǎn)品，從而實現(xiàn)自己的利益最優(yōu)化。二是新農(nóng)人踐行農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展理念，他們以農(nóng)業(yè)為自己的職業(yè)，可持續(xù)利用土地、保護環(huán)境，對土地格外珍惜，以農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的最優(yōu)化實現(xiàn)著自己利益的最優(yōu)化。

2.3 新農(nóng)人是農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚者

鄉(xiāng)風(fēng)文明是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要保障，因此，弘揚優(yōu)秀的農(nóng)村傳統(tǒng)文化是必要舉措。當(dāng)前，中國的大部分農(nóng)村都保留著許多歷史文化風(fēng)俗和傳統(tǒng)，但隨著城市化對鄉(xiāng)村經(jīng)濟的強烈沖擊，許多農(nóng)民離開農(nóng)村到城市尋求發(fā)展，逐漸非農(nóng)化，農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚出現(xiàn)斷層。相對于傳統(tǒng)農(nóng)民而言，新農(nóng)人文化素質(zhì)較高，他們不僅從事傳統(tǒng)種植養(yǎng)殖業(yè)，還從事現(xiàn)代農(nóng)村農(nóng)莊、鄉(xiāng)村生態(tài)旅游、民宿和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)農(nóng)耕文化體驗等行業(yè)，主動使農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的鄉(xiāng)風(fēng)文明發(fā)展相融合。這些行業(yè)具有高附加值、傳承鄉(xiāng)村文化的特點，新農(nóng)人通過從事這些行業(yè)，不僅可以獲得良好的收入，同時進一步弘揚了農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并引導(dǎo)鼓勵著更多的新農(nóng)人投身于鄉(xiāng)村文化的建設(shè)，形成了一股強勁的農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚的力量。

2.4 新農(nóng)人是鄉(xiāng)村實現(xiàn)有效治理的助力者

有效治理是促進鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，新農(nóng)人在實現(xiàn)對鄉(xiāng)村有效治理中起著強大的助力和推動作用：①新農(nóng)人促進了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的繁榮和發(fā)展，提高了農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的水平，為農(nóng)村的有效治理工作提供了更好的資金保障；②新農(nóng)人拓寬農(nóng)民就業(yè)空間，帶動農(nóng)民增收致富，農(nóng)民收入的提高增強了農(nóng)民的幸福感與歸屬感，為農(nóng)村和諧環(huán)境的構(gòu)建、鄉(xiāng)村治理的諸多問題的解決都提供了良好的基礎(chǔ)；③新農(nóng)人利用自己先進的管理經(jīng)驗，對鄉(xiāng)村的勞動力、資源進行更加合理的配置，能夠有效地減少因農(nóng)村資源配置等問題引起的沖突，且新農(nóng)人創(chuàng)辦的企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體能夠與政府組織、村組織在鄉(xiāng)村有效治理中實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

2.5 新農(nóng)人是拓寬農(nóng)民增收渠道的引領(lǐng)者

生活富裕是推動實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的根本，拓寬農(nóng)民勞動就業(yè)和經(jīng)濟增收的渠道、提高農(nóng)民的生活水平是鄉(xiāng)村振興的重要驅(qū)動點。如今，越來越多的新農(nóng)人不斷把新思維、新技術(shù)帶回農(nóng)村，科學(xué)種植，多渠道銷售，在自己致富的同時引領(lǐng)著當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不斷拓寬增收渠道。相關(guān)案例見表1。

表1 新農(nóng)人引領(lǐng)農(nóng)民增收優(yōu)秀案例

3 基于ADDIE模型的新農(nóng)人培訓(xùn)體系構(gòu)建思路

ADDIE模型目前是國外企業(yè)應(yīng)用最廣泛，也是最具有代表性的系統(tǒng)培訓(xùn)方法，其主要包含5個步驟，即分析(A)、設(shè)計(D)、開發(fā)(D)、實施(I)、評估(E)，這5個步驟并不是線性的，它們處于同一系統(tǒng)之中，并相互影響。ADDIE模型既強調(diào)了序列性，又具有很強的步驟化和可操作性，并具有內(nèi)省循環(huán)的特征[11]。

鄉(xiāng)村振興背景下，新農(nóng)人培訓(xùn)對于鄉(xiāng)村振興具有重要的戰(zhàn)略意義，而構(gòu)建系統(tǒng)的、具有整體性的新農(nóng)人培訓(xùn)體系有助于新農(nóng)人培訓(xùn)工作的順利開展，使培訓(xùn)工作取得良好效果。將ADDIE模型應(yīng)用于新農(nóng)人培訓(xùn)體系中，并在該模型的指導(dǎo)下，對新農(nóng)人培訓(xùn)體系構(gòu)建中每個階段所涉及的內(nèi)容提出相應(yīng)思路?；贏DDIE模型的新農(nóng)人培訓(xùn)體系構(gòu)建思路如圖1所示。

圖1 基于ADDIE模型的新農(nóng)人培訓(xùn)體系構(gòu)建思路

3.1 分析(A)

培訓(xùn)分析是新農(nóng)人培訓(xùn)的基礎(chǔ)。新農(nóng)人培訓(xùn)分析可以從培訓(xùn)需求、培訓(xùn)環(huán)境、參訓(xùn)人員以及培訓(xùn)內(nèi)容4個方面進行分析，為進一步的培訓(xùn)設(shè)計提供基礎(chǔ)。

3.1.1 培訓(xùn)需求分析

所謂需求分析，就是找出問題，識別并明確問題的要求。新農(nóng)人的經(jīng)濟情況、受教育程度以及實際要求存在較大的差異，因此，在新農(nóng)人培訓(xùn)中，要分析參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)動機和目的，以及他們希望通過培訓(xùn)獲得什么樣的技能，并逐步細化，形成一個完整的新農(nóng)人培訓(xùn)真實需求分析。

3.1.2 培訓(xùn)環(huán)境分析

新農(nóng)人培訓(xùn)工作的培訓(xùn)環(huán)境分析應(yīng)該以鄉(xiāng)村振興這一背景為前提，對新農(nóng)人所處社會環(huán)境和政策環(huán)境進行分析，即當(dāng)前新農(nóng)人的發(fā)展處于怎樣的社會背景之下以及有怎樣的政策支持新農(nóng)人培訓(xùn)，這些都是決定和影響新農(nóng)人培訓(xùn)的因素，因此在培訓(xùn)前應(yīng)該充分掌握。

3.1.3 參訓(xùn)人員分析

參訓(xùn)人員分析的目的是充分了解學(xué)習(xí)者的特點，從而保障培訓(xùn)內(nèi)容與方法的合理性。因此，應(yīng)當(dāng)從參訓(xùn)新農(nóng)人的經(jīng)營類別、學(xué)習(xí)期望與動機以及對其當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域知識和技能水平等方面進行分析。

3.1.4 培訓(xùn)內(nèi)容分析

對現(xiàn)階段新農(nóng)人培訓(xùn)中培訓(xùn)內(nèi)容進行分析，從而找出現(xiàn)階段新農(nóng)人培訓(xùn)的實際效果與目標效果之間的差距，并分析這種差距是由何種技能或知識的缺失所造成的，而這些相應(yīng)的技能、知識就成了培訓(xùn)內(nèi)容的需求。

3.2 設(shè)計(D)

培訓(xùn)設(shè)計是為了最大限度地調(diào)動參訓(xùn)人員的培訓(xùn)積極性，在第一階段的分析基礎(chǔ)上，形成一項可實施的新農(nóng)人培訓(xùn)方案，包括培訓(xùn)人員、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式5個主要方面的選擇上進行設(shè)計。

3.2.1 培訓(xùn)人員

在新農(nóng)人培訓(xùn)人員的選擇上可以從農(nóng)民專業(yè)合作社、專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、龍頭企業(yè)、村委會等挑選具有一定代表性的人物，使其在接受培訓(xùn)后，更好地發(fā)揮其帶頭示范作用，促進新型農(nóng)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

3.2.2 培訓(xùn)時間

新農(nóng)人不同于工薪階層，從事農(nóng)業(yè)活動的時間需根據(jù)農(nóng)作物生長規(guī)律而定，難以抽出長時間參加培訓(xùn)，參加培訓(xùn)期間存在一定的機會成本。因此，在培訓(xùn)時間的選擇上盡可能地避開農(nóng)忙時間，通過選擇合適的時間點來進行培訓(xùn)，從而從時間的角度提高新農(nóng)人參與培訓(xùn)的積極性。

3.2.3 培訓(xùn)地點

考慮到新農(nóng)人的經(jīng)濟條件限制、培訓(xùn)時間以及培訓(xùn)成本，在培訓(xùn)地點的選擇上應(yīng)盡可能地接近參訓(xùn)新農(nóng)人的工作場所，以便降低交通、培訓(xùn)成本。因此，應(yīng)該積極鼓勵當(dāng)?shù)乜h級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門為新農(nóng)人的培訓(xùn)提供相關(guān)的支持，尋找合適的培訓(xùn)場地，為新農(nóng)人培訓(xùn)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2.4 培訓(xùn)內(nèi)容

在新農(nóng)人培訓(xùn)的過程中，新農(nóng)人接受、參加培訓(xùn)，其目的是為了增長“三農(nóng)”方面專業(yè)知識，帶動其增收致富。因此，在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上應(yīng)盡量堅持做到豐富多樣，增強培訓(xùn)內(nèi)容的有效性、針對性以及切實性，以使不同層次和水平的新農(nóng)人的培訓(xùn)需求及時得到充分滿足，為新農(nóng)人積極高效地促進鄉(xiāng)村振興而服務(wù)。

3.2.5 培訓(xùn)方式

培訓(xùn)方式的不同便會造成培訓(xùn)效果的不同。因此，在新農(nóng)人培訓(xùn)方式的選擇上應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，促進線上、線下兩種培訓(xùn)方式的融合和發(fā)展。在對新農(nóng)人的培訓(xùn)中，可以選擇采取理論培訓(xùn)與實踐性教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，同時各培訓(xùn)主體應(yīng)根據(jù)自身實際適當(dāng)推出線上課程，促進新農(nóng)人培訓(xùn)方式的多元化，提高教學(xué)效果。

3.3 開發(fā)(D)

與傳統(tǒng)農(nóng)民培養(yǎng)不同的是，在新農(nóng)人培養(yǎng)過程中存在著觀念、技能和思維上的多方面差異。在這一背景下，新農(nóng)人培訓(xùn)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，使得相關(guān)內(nèi)容能夠?qū)W以致用而不與實際需求相脫節(jié)，可以從以下2個方面的開發(fā)來達到目的。

3.3.1 培訓(xùn)教師

在培訓(xùn)教師開發(fā)過程中，應(yīng)確保培訓(xùn)教師構(gòu)成的多元化，應(yīng)避免培訓(xùn)師資與新農(nóng)人實際需求師資不對稱的現(xiàn)象。師資構(gòu)成應(yīng)包括：實踐經(jīng)驗豐富的當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)人代表，理論性、專業(yè)性強的農(nóng)業(yè)高校教師、農(nóng)技人員，了解當(dāng)?shù)厣a(chǎn)經(jīng)營狀況的當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)專家和企業(yè)家。開發(fā)培育具有自身優(yōu)勢的師資隊伍，從而促使講課內(nèi)容的多元化。

3.3.2 培訓(xùn)課程

鄉(xiāng)村振興對于新農(nóng)人提出了更高的要求，這需要政府、企業(yè)以及院校在這個過程中充分發(fā)揮自身的作用，多方共同努力才能夠有效地搭建起新農(nóng)人先進的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的思想觀念，為新農(nóng)人打造一套合適的課程和培訓(xùn)活動，避免在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)形式主義。應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展實際情況科學(xué)編寫培訓(xùn)教材，在課程內(nèi)容的安排上，加大農(nóng)業(yè)技術(shù)、經(jīng)營管理、電商銷售等方面的比重，同時還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣蛟煲恍┚返呐囵B(yǎng)項目，開發(fā)具有特色的培訓(xùn)課程。

3.4 實施(I)

在培訓(xùn)實施階段中，需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，分析當(dāng)前在發(fā)展農(nóng)業(yè)過程中所需要的相關(guān)人才類型和技能需求，形成以農(nóng)民需求為導(dǎo)向的新農(nóng)人培養(yǎng)供給模式，避免教學(xué)內(nèi)容和實際需求相脫節(jié)的狀況發(fā)生。培訓(xùn)主體應(yīng)根據(jù)農(nóng)民需求來實施精準培訓(xùn)和分類培訓(xùn)，分層次、分類別地實施新農(nóng)人培訓(xùn)工作，不可一味地為完成培訓(xùn)任務(wù)而培訓(xùn)。

3.5 評估(E)

培訓(xùn)評估是為了檢驗新農(nóng)人培訓(xùn)工作是否達到預(yù)期培訓(xùn)目標，并了解實際學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)過程中的不足，迅速對培訓(xùn)體系進行調(diào)整，形成培訓(xùn)的良性循環(huán)。新農(nóng)人培訓(xùn)效果評估可以從以下2個方面進行操作與完善：

3.5.1 反應(yīng)層評估

評估范圍：對所有培訓(xùn)課程進行反應(yīng)層評估。評估方式：問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式。在新農(nóng)人培訓(xùn)工作結(jié)束后，可以通過利用使每一位參訓(xùn)人員填寫《新農(nóng)人培訓(xùn)評估調(diào)查問卷》的方式，及時收集每一個參訓(xùn)人員對培訓(xùn)效果的反饋，從而得出對培訓(xùn)效果的整體評價。其次，通過與部分參訓(xùn)人員就培訓(xùn)各個階段進行訪談，根據(jù)問卷、訪談所反饋的結(jié)果對培訓(xùn)分析、設(shè)計、開發(fā)、實施階段進行綜合評估，評估結(jié)果可為之后培訓(xùn)工作提供依據(jù)。

3.5.2 學(xué)習(xí)層評估

評估范圍：對所有培訓(xùn)課程進行學(xué)習(xí)層評估。評估方式：根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的評估方式。純理論的課程通過筆試的評估方式最為直接和客觀，參訓(xùn)人員對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況可直接通過筆試成績反映出來；而對于技能類培訓(xùn)課程，參訓(xùn)人員是否達到了培訓(xùn)的預(yù)期目標可通過現(xiàn)場實踐與模擬來衡量。新農(nóng)人培訓(xùn)課程的內(nèi)容是多樣的，在評估時可以根據(jù)實際情況選擇某一種或是多種方式進行綜合評估。這一層面的評估可直接且即時地反映培訓(xùn)成效。

4 結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興背景下，新農(nóng)人培訓(xùn)工作任重道遠，通過建立科學(xué)的培訓(xùn)體系構(gòu)建促進新農(nóng)人隊伍發(fā)展，是提升農(nóng)村人力資源儲備質(zhì)量、加快推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的迫切需要?；贏DDIE模型的新農(nóng)人培訓(xùn)體系構(gòu)建思路，從分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評估5大環(huán)節(jié)所涉及內(nèi)容提出了相應(yīng)的方法與措施，在系統(tǒng)性、可操作性方面與傳統(tǒng)培訓(xùn)體系設(shè)計有較為明顯的特點和優(yōu)勢。伴隨著國家對“三農(nóng)”問題的不斷扶持與支撐，“農(nóng)業(yè)強，農(nóng)村美，農(nóng)民富”的鄉(xiāng)村振興道路吸引了越來越多的新農(nóng)人開啟返鄉(xiāng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)之路。構(gòu)建適應(yīng)于新農(nóng)人需求的新農(nóng)人培訓(xùn)體系，有利于新農(nóng)人在鄉(xiāng)村振興中更好地發(fā)揮核心帶頭作用，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。