早婚觀念下民族混讀學校德育工作的探究

馬玉珍

(甘肅省和政縣第二中學 甘肅 和政 731200)

1.早婚觀念對民族混讀學校學生成長的影響

隨著社會經濟的發展，晚婚晚育已成為一些發達城市的主題之一，但在一些偏遠欠發達的地區早婚早育現象仍屢見不鮮，筆者所在的臨夏州和政縣就是一個典型的多民族聚居區，區內經濟條件和教育教學水平普遍偏低，相比之下適齡學生中輟學較多，造成這樣的一個重要因素就是受早婚觀念的影響，而早婚觀念對適齡學生身心健康及學業的影響也顯得格外突出，為學校的管理及教育教學帶來了很大的不便，尤其寄宿制民族混讀學校。為此，筆者以自身所在教學實際出發，認為早婚觀念對學校的管理及學生成長的影響主要是以下幾個層面：

1.1 父母早婚使學生無法形成正確的三觀。因早婚現象在這些地方盛行，“男大當婚，女大當嫁”的早婚觀念在這些孩子父母心中已是根生蒂固，學生當中早婚父母的相對較多，而早婚的父母大都受教育程度相對較低，使父母在子女的教育思維和教育方式上欠佳，無法讓學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，性格更容易偏激，同時學生也因父母的影響，使早婚觀念逐步浸蝕學生的還未成熟的心靈，使一些學生對早婚觀念已在心里坦然接受，加之這些地區彩禮相對較高，更有甚者，一些少數民族的父母竟為了讓孩子早婚而中斷其享受義務教育的權利。雖然近些年來隨著“控輟保學”政策的強有力的執行下，基本上能保證每個孩子能順利完成九年義務教育學業，雖然已經遏制了未完成義務教育而早婚現象，但無法遏制未到法定結婚年齡而早婚的現象。

1.2 不同民族學生混讀，早婚觀念耳濡目染。在少數民族學生之中早婚現象比漢族學生更為普遍，少數民族學生與漢族學生一起混讀寄宿，共同學習和生活，耳濡目染，使得很多漢族學生也受影響，無心學習，在思想上已對早婚現象得到認可，加之很多早婚父母疏于對學生的關愛和照顧，導致這些孩子與父母之間逐漸產生差距，容易形成代溝。同時在這些地方早婚早離的現象司空見慣，學生之中單親家庭相對較多，這些學生在生活中得不到關愛和照顧，一些學生便將目光投入到異性學伴上面，希望能從異性同伴身上尋找到所謂的關愛和照顧，進而出現早戀現象甚至出現早婚現象，無心學業之余同時對學校的管理方面帶來了不便。

1.3 貧困家庭使學生無心學業，易受早婚觀念的侵蝕。青春期正是增長知識和才干的時候，然而這些地區的學生卻因繁重的家庭負擔下，很多學生放學后忙于家中農活或家務，致使無法全身心的投入到學習之中，久而久之感覺學業無望，因而不得不向現實低頭，進而有早婚的念頭，認為早當家可以減輕家庭的負擔，這樣不但沒有減輕家庭的負擔，反而成為一個家庭向前發展的阻力。

2.降低早婚觀念對學生的影響并開展德育工作的建議

為了能進一步消除早婚觀念對學生成長的沖擊，讓學生樹立起正確的三觀，讓學生全身心的投入到學習中來，筆者認為，學校還需做好正面引導同時還需家長來引導和感化，從而盡可能的降低早婚觀念對學生成長的影響，具體建議如下：

2.1 大力宣傳當地政府控輟保學的政策。近兩年在控輟保學政策的強有力執行下，以臨夏州和政縣為代表的少數民族聚居區中基本上能完成義務教育，這在一定程度上遏制了一部分學生當中的早婚現象，不會出現因早婚而完不成九年義務教育。在控輟保學政策的影響下，一定程度上對早婚觀念給予很大的沖擊，一些輟學在家的學生不得不重返校園完成義務教育。因此，學?？衫眉瘯鞍鄷n上大力宣傳控輟保學及晚婚晚育的相關政策，打消學生未完成義務教育而輟學甚至是早婚的念頭。

2.2 學校積極開展拒絕早婚早育的主題活動。學校要定期的開展相應的科普講座，堅持正面引導，讓學生從內心深處充分的認識到早婚只會讓貧窮的家庭變得更加貧窮，認識到讀書才是才是改變貧窮的重要途經。通過開展的一系列拒絕早婚的講座讓學生來幫助學生樹立對學習和未來的信心，以便讓學生全身心的投入到學習中來，學生也能實質性的認識到了早婚早戀的對學業的危害性，能夠一定程度上杜絕了婚戀現象，同時對學校管理層面減輕了負擔，德育效果事半功倍。

2.3 從源頭抓起，做好學生父母的思想工作。家庭作為學生成長的根本源頭，父母的言行及生活的環境直接影響著學生的成長，因此，可利用家長會的時候或在家長聯系群中廣泛宣傳早婚早育對學生的發展所帶來的負面影響，讓家長認識到早婚對學生成長發展及家庭發展所帶來的不利，再通過家校雙方的教育，讓學生得到引導和感化，認識到早婚對自己發展的不利，進而全身心的投入到學習中來。

3.結語

早婚觀念在對民族混讀學校的學生成長帶來的負面影響很大，本文從臨夏州和政縣實際出發，仔細分析了早婚觀念在民族混讀學校中對學生成長的不利，進而認為應從學校及家庭教育兩方面著手來消除民族混讀學校中的早婚觀念，并提出了相應的建議，以期這些建議能被民族混讀學校的一線管理著參考借鑒，并付諸實踐于學校的德育教育之中，有望能大大降低早婚觀念對學生成長所帶來的負面影響，并提高學生的學習效益和學校的管理效益。