小學安全教育管理工作模式構建研究

燕增強

(山東省東營市東營區勝利油建小學 山東 東營 257073)

引言

正所謂“生命不保，何談教育”，安全教育對于教育活動開展的重要性與必要性毋庸置疑。特別是對于小學生來說，其自身正處于身心發育的重要時期，對于外界危險因素的辨識與處理都存在很大的不足。如何有效的推動安全教育工作的開展，這本身也是一個值得關注的重要問題。

1.完善安全管理制度

為了更好地促進安全管理工作的切實有效，學校需加快相關安全管理制度的確立與完善。以本校為例，先后立足實踐，確立與完善了《安全工作管理制度》《安全工作責任制度》《突發事件應急預案》等規章制度二十余項，通過匯編、印制，保證了一線的教育工作者以及校園的安保人員都能夠熟練地掌握這些安全管理制度，這也為提升校園的整體安全管理水平提供了基礎。

除此之外，學校內還定期組織安全形勢分析例會，通過組織安全檢查等方式，去尋找校園安全管理工作中存在的不足和問題。爭取立足實踐就這些問題去進行解決與完善。通過簽署安全責任狀，明確安全責任人等方式，確保了安全管理工作能夠切實有效的得以落實。

2.加強管理，督促落實

在安全工作布置完成之后，對于所布置的工作，不僅應該有時間與質量的要求，還應該具體細化指標，以便在檢查的時候能夠有一個相對公正的衡量尺度。加快責權分明工作的落實，將具體的責任落實到不同的管理部門與管理人員手中。形成一級對一級負責，一級對一級監督的管理體系。

校園安全管理工作的核心在于“管理”，管理是否有效、到位，則很大程度上取決于“勤”。所以學校也應該要求值日教師以及對應負責人堅持落實“三巡視”，既早晨、中午、晚上都要對負責的區域進行巡視。作為班主任，也需要做好“三巡視”，勤于觀察，密切關注學生的動向。只有如此，才能保證安全管理工作能夠真正有效的得以落實。

3.安全意識，樹立落實

安全工作的開展，其重點在于消滅安全隱患。所以堅持“預防為主，疏堵結合”的方式方針，也是安全教育、安全管理工作的主要路徑。作為校園的安全管理人員，需要樹立五種基本意識，分別是責任意識、憂患意識、防范意識、共管意識以及“第一責任”意識，以此為基礎去積極投身到校園安全的服務工作中去。

在日常管理工作的開展中，也需堅持與上級領單的領導思想保持一致，嚴格執行與落實學校的各項規章制度，不斷提升自身的安全防范意識，一旦發現問題，要立即上報，妥善解決。總而言之，只有將安全教育工作落實到日常工作的點點滴滴中，才能引導學生逐步的提升自身的安全防范意識，不斷增強自身識別危險和自防自救的能力。

4.定期排查

一如前文所示，為了更好地推動校園安全工作的落實與升級，我們有必要進行定期的安全排查工作。就校園環境內的基礎設施、電路電器，學生的日常活動形式以及活動內容等方面進行檢查。對于小學生來說，與同學之間發生口角以及沖突也是相對普遍的事情。作為安全管理人員，在發現相關情況及苗頭之后，就要立即的進行制止與教育。同時如果學生在校期間出現了安全事故，相關負責人也要立即送往學校的醫療室或是醫院進行治療。不得拖延或是隱瞞，及時的向學生家長告知相關情況。在此基礎上，就自身安全管理工作中存在的問題與漏洞進行進一步的完善，避免類似的情況出現與發生。

5.注重合作

合作是安全管理工作的重要形式，以本校為例，學校內各部門間都具有很強的合作性，在實際工作的開展中，也能夠很好地保障工作的協調與有效。各責任人之間要相互信任、彼此支持，在日常管理工作中，要爭當先進，積極奉獻。只有如此，才能更好地提升整體安全管理水平，才能確保即便在出現安全管理事故后，也能夠得到有效妥善的處理與解決。

結語

安全重于泰山，孩子不僅是每一個家庭的希望，更是我們社會未來發展的脊梁。作為新時期的教育工作者，不僅要負責給學生傳輸知識，更要保障其自身的安全發展與成長。安全管理工作只有起點、沒有終點。我們要時刻保證警鐘長鳴，只有堅持落實科學完善的管理制度，科學有效的分工才能真正將安全工作落實到實處，才能真正實現在探索中實現創新，在創新中謀求發展。