關于小學體育教學中如何培養學生的意志力的思考

馬小蘭

(寧夏回族自治區銀川市靈武市第五小學 寧夏 靈武 750400)

心理素質是一項重要的綜合素質指標，與學生思想、道德、人格的形成有著重要的影響，意志品質又是學生心理素質的重要體現之一，對學生的生活、學習和工作等方面有著積極的促進作用。因此，在小學體育教學過程中，教師要采取有效的教學教學方法，積極探索培養學生意志力的有效策略，注重學生心理素質的提高。

1.在小學體育教學中培養學生意志力的意義

在小學體育教學中培養學生的意志力，一方面是因為現代生活環境對學生優良意志品質的形成不利，我國的人口結構變化導致孩子數量減少，小學生數量銳減，雖已開放二胎政策，但獨生子女的比例仍然占大部分。獨生子成為整個家庭的希望，家長們把所有的精力都放在孩子身上，家長所創設的優越條件使得學生缺乏鍛煉的機會，傲慢、怕受累、嬌弱、自私自利的性格不利于孩子的意志品質形成[1]。另一方面是現代化的先進教育理念對學生意志品質提出高要求，從小培養的意志力對學生會的學習有著重要影響，甚至影響其一生。由于社會發展迅速，人們的物質差距越來越明顯，思想也發生了巨大改變，在利益驅使下容易走向歪路。為了培養符合國家發展需求的人才，則需要提高學生的綜合素質。體育教育中包含豐富的體育精神，有利于敢于拼搏、堅持不懈等優良品質的培養，塑造學生優良品格，促進身心全面發展。

2.小學體育教學的現狀

當前小學體育教學中主要存在以下幾點問題：一是思想上對體育教學工作不夠重視，學生家長和學校更注重升學率和文化課分數，在選擇學校時不會關注體育教學水平，更希望把師資力量投入到文化課中，所以存在著體育運動設備不完善、師資力量薄弱、體育課程數縮減等問題。從學生未來發展來看，不利于學生體育興趣的培養和智力開發。二是授課方式不科學，戶外是體育課的主要形式，與學生的心理特征相符合，但是教師在體育教學中只是培訓簡單的基礎技能，對體育理念、精神、競賽等方面知識沒有進行傳授，只是讓學生自由活動。教師對體育課程的定位偏差嚴重，限制了體育教學質量，導致體育教學的形式化。三是小學生身體素質差，現在小學生沉溺于網絡游戲，很少進行勞動，缺乏身體鍛煉，導致學生很難適應體育訓練強度，意志力差，最終體育教學難以正常開展[2]。

3.在小學體育教學中培養學生意志力的有效策略

3.1 加強思想教育，樹立學習榜樣。良好的思想道德教育是培養學生意志力的堅實基礎，在體育教學中，教師除了要加強學生的身體鍛煉，還要注重灌輸體育精神，讓學生在精神引領下感受體育力量，樹立團隊意識，培養集體榮譽感，從而端正體育學習的動機，主動參與體育教學活動。因此，教師可以向學生介紹一些國家體育健將，分享他們的體育事跡，帶領學生共同觀看體育賽事視頻，培養學生的國家榮譽感，讓學生深刻感受運動員的堅韌精神和對體育的激情[3]。同時在學習榜樣的過程中，注重引導學生主動克服困難，樹立學生勇氣和信心，并將這種體育精神運用于學習生活和工作中。

3.2 豐富課堂活動，磨煉意志品質。設置豐富有趣的體育活動是強化學生意志力的重要手段，教師可以在體育教學設計體育項目，采用團隊競賽機制，調動學生參與鍛煉的積極性。在激烈的競爭中帶領學生突破自我能力，通過榮譽感磨練學生意志力和挑戰精神。長跑、跳高、跨欄等項目挑戰人的身體極限，體育難度較大且枯燥無聊，但是可以磨練人堅持不懈、奮力拼搏的品質。那么，教師可以選擇“跳山羊”項目，激勵學生敢于突破，勇于挑戰。首先，教師做標準的示范動作，交代注意事項，接著分組接力，跳過“十只山羊”且用時短的小組獲勝，獲勝小組可獲得額外的十分鐘游戲機會[4]。在競爭激勵下，激發學生的好勝心，培養團隊意識，給予他們挑戰自己的機會，磨練意志品質。

3.3 開展分層教學，激發個人潛力。由于個體差異性，學生先天的身體素質和體育興趣有所不同，因此同一體育項目學生的體育水平也參差不齊。那么教師不能因為個體差異性而放棄學生的體育訓練，讓學生因為畏難而逃避訓練。對此，教師要對學生的體育技能水平進行分層，善于引導和激勵學生完成能力水平之上的目標，從而激發潛能，不斷提升學生的心理承受能力和克服困難的決心。例如，在開展足球教學時，教師根據學生的技能水平進行合理分組，開展有針對性和目的性的分層教學，一組學生進行傳球、防守、射門等動作的訓練，在刻苦磨練中將他們培養成為專業足球運動員[5]。另一組同學注重培養他們的自信心，使得學生在基礎訓練中突破自我設限。這樣的分層教學，幫助學生挖掘潛能，培養運動技能。

結束語

綜上所述，小學階段學生不僅要學習文化知識，提高自我認知能力，形成正確的思想品德，還需要具備健康的身體和心理素質。一般來說，體質和心理因素會對學習起到極大的引導作用，甚至決定性作用。因此，在體育教學中，教師要加強學生的思想教育，樹立學習榜樣，豐富課堂活動，開展分層教學，注重磨練學生的意志力，激發個人潛能。同時，教室還要及時鼓勵表揚，使得學生逐步培養良好的意志品質。