如何在初中體育教學中培養學生的團隊協作精神

尼 旦

(西藏定日縣第一初級中學 西藏 定日 858200)

引言

所謂團隊協作精神，指的是幾個成員共進退，都是為團隊共同的目標在努力、堅持，可以體現個人的協作能力、大局意識、在團隊中就應以團隊為重，將團隊目標放在首位，在團隊中每個人都朝著同一方向努力，是凝聚力的體現，在初中體育教學中，包含很多體育項目都需要合作才能完成，例如排球、足球、籃球等運動，此類運動都很考驗學生的協作能力。

1.體育教學在培養初中生協作精神中的優勢

對于學生來說，體育課可以鍛煉身體，為的是使學生的身體素質和運動能力提高。在實踐過程中，不僅需要團隊合作，也需要學生自身有過硬的體育技能。同時，在體育教學中可以讓學生更好的認識自己的身體和能力，因為在戶外運動，場地寬敞學生可以隨意發揮，進行各項運動時讓學生之間有競爭，可以提升學生的積極性，同時培養團隊意識。所以，體育教學還能幫助學生以后更快的適應社會，參加體育集體活動多的學生以及體育能力好的學生，普遍都具有較強的合作能力和合作精神，和同學的關系也比較融洽。

2.團隊協作精神培養的關鍵性

2.1 采用團隊合作學習的教學手段，可以將學生積極性調動起來。在課堂中，首先可以采用小組合作形式，在活動中以團隊為重，在完成任務的同時，往同一個目標靠攏，讓學生體會到團隊合作的重要性。如果自己所在隊伍處于劣勢，學生就會具有危機感，為追趕上前面的小組取得好成績而去努力，讓每位學生的積極性都能調動起來。

2.2 采用團隊協作的手段，讓學生的主體性充分發揮。對于初中生來說，正處于青春期叛逆階段，是比較好動且好奇的，雖然叛逆心理較強，但大腦思考問題的能力很強，所以很容易接受和嘗試新鮮事物，因此教學時教師需要適當采用鼓勵教學和嘗試教學以及啟發式教學，讓學生主動、獨立思考。比如，在教學籃球傳接球時，可以給每個動作都加上口令，讓學生根據口令去結合動作，并非只是模仿，目的是讓學生能夠去發現和理解，每個動作的意義以及動作之間的連環作用，隨后給學生充分發揮的空間，可以提高學生的主動性，而延長練習時間和練習強度，讓教學質量提高。

2.3 采用團隊協作有助于培養學生的綜合能力。教師需要注意的是，在分組學習合作的同時應合理，讓每個小組的能力平衡，盡可能做到公平和公正，但同時需要有意識去淡化每個學生之間的競爭，實施團隊加減分策略，提升學生的集體榮譽感，不僅能提升學生的人際交往能力，又能使集體團隊主義精神提高。

3.關于在初中生體育教學中培養學生團隊協作精神的初探

3.1 借助情景教學法創設游戲，提升團隊合作精神。在日常教學中，應對有限的教學資源充分利用，有針對性的教學。例如在進行魚躍前翻滾學習時，可以告訴學生，學校來了一位神秘人物，想要尋找體育成績優秀的人招聘為特種突擊隊，但需要考核魚躍前滾翻，因為訓練場地是叢林，如此學生的興趣就能被充分調動，在訓練時有出現意外，前方有泥石流或者小坑洼，必須要魚躍前滾翻才能安全通過，同時小組需要讓自己組內每個人都平安完成，在鍛煉學生技能的同時，還能培養互相幫助的能力，不能將任何人拋棄，共同去完成任務，使團隊精神和能力得到提升。

3.2 借助比賽協作來增加其競爭、合作能力。在體育教學中，有很多都需要團隊合作，使學生運動技能提升的同時，培養良好的協作能力，才能更加適應社會。所以在有比賽時，讓每個學生都主動參與進來，并主動來承擔不同的教學任務，培養學生之間形成良性競爭的環境，再借助其想要成功的心態，提高團隊之間的互幫互助能力，不畏艱難險阻，只為能夠取得良好的成績。例如，在進行跳長繩比賽時，需要學生動作和；頻次相同，在統一口令下有節奏的跳躍，不能各跳各的，學生在跳躍過程中，能夠發展運動技能和平衡能力，并且學習興趣也更高。

3.3 對教學環節進行精心設計，重視團隊課堂教學。在進行教學環節設計時，應保證課程的合理性，教學內容不能太難或太過簡單，在整個課堂中，不僅達到培養學生整體能力的目的，還能讓其靈活應用于其中，明確團隊的重要性。比如，在進行足球運球時，需要教師對運動和射門之間的結合，設計聯系環節，并適當引導學生之間相互協作和配合，才能讓自己團隊贏。

結束語

綜上，一個好的體育教學活動，不僅能夠鍛煉學生的運動技能，還能培養其團隊意識和精神，而想要團隊處于優勢，就必須靠每個人的能力，所以合理設計課程十分重要，需要教師合理安排。