核心素養下如何提高初中物理課堂效率辦法研究

范銀珠

(福建省浦城縣石陂中學 福建 浦城 353400)

引言

為了推動核心素養在教學之中完全的融入，物理教師轉變教學觀念以及物理教學的思維模式。充分發揮物理實驗的探究性優勢，采取更加科學的態度幫助學生物理思維得到培養和提高。教師要從題海戰術中擺脫出來，而應以學生全面發展為基礎，幫助學生在今后的學習生活中更加的能夠實踐所學知識。本文根據在核心素養下如何提高初中物理課堂效率做如下分析。

1.融入多媒體技術，豐富教學內容

在核心素養推動下，可采用多媒體的方式進行教學。形式新穎更容易營造良好的課堂氣氛，激發學生對物理的學習興趣，從而更好地提高教學效率[1]。因此，在初中物理課堂中，教師要調整教學方式和手段，不再以單純的板書書面講解為主，而合理的運用現代化多媒體技術，課前可以根據本課內容尋找與之相關的視頻和動畫，通過多媒體的方式將較為抽象的知識更加具體化、形象化的表達。幫助學生突破空間、時間的限制，使學習內容更加豐富，提高物理教學的效率[2]。

例如在《現代順風耳電話》的教學過程中，教師可采用多媒體的方式進行教學，首先可以通過視頻展示貝爾發明電話的過程，進行德育教育，激發學生不怕困難，積極探索的精神。同時，課堂教學中可采用討論法，向學生展示不同時期的電話以及電話發展的歷程，讓學生從歷史和人文的角度體會科技進步的速度。關于電話交換機的作用的講解中，教師可使用多媒體進行演示5臺電話，要求每一臺電話都可以與其他電話通話，引導學生利用最少的連接導線引出交換機。通過學生之間討論和觀察，提高學生的動手能力和創新性思維，也能夠培養學生的邏輯能力。

2.增加物理實驗次數，提高學生思維能力

在所有初中校園中幾乎都有獨立的物理實驗教室，所以也要著重利用好這一方面。通過物理實驗，開拓思維能力，更好地發現問題、分析問題和解決問題。較為傳統的物理教學方式，多是教師在前方進行實驗的演示，學生自己動手的機會較少。因此，為了核心素養更好地得到提升，教師要更多讓學生在物理實驗室里進行動手實驗，幫助學生提高動手能力[3]。

在《串聯和并聯》的教學過程中，教師可通過實驗使學生知道能讓兩只燈泡發光的兩種連接方式，可在物理實驗室之中進行。以小組為單位進行物理實驗，通過實際的動手操作和團隊協作，分析歸納出小燈泡的連接形式以及串聯和并聯時電路的特點，也能夠幫助學生建立團隊意識和商討精神。讓學生根據要求畫出恰當的電路圖，并進行實際電路的連接。實驗過程中，讓學生能夠知道串聯只有一條路徑，并聯有多條路徑。讓學生觀察取下燈泡時，另一個燈泡是否發光，讓學生更好地理解兩種電路的基本認識。增加實驗次數，通過多次的觀察，也能夠真正得出實驗結果。也可以讓學生對家庭電路中所存在的一些串聯和并聯的例子進行舉例，以實現知識與生活相結合。

3.突出教學重點，加大教學練習

改革的精神就是不斷突破，求新、求精。在核心素養下，更加要注重提高物理課堂的教學效率，要以學生核心素養為主要出發點，全面考慮學生的接受程度。了解之后，更加有針對性的進行教學。教師在教學中要采取更加豐富的形象表達，通過畫圖或多媒體以及文字等方式，在教學中更加要抓住物理學習的重點和難點，也要設立準確的教學目標，選擇最佳教學方案，突出教學重點，加大教學練習，以提升學生能力[4]。

在《測量平均速度》的教學中，教師應抓住重點，讓學生能夠掌握平均速度的公式的運用，在教學中多舉例讓學生進行練習，以幫助學生更好地理解基本概念以及公式的運用。

4.換位思考，發揮學生的教學主體地位

教師自身對學生要保持尊重和平等相待，保持和諧的師生關系，更能夠打造良好的課堂氛圍，以幫助學生更加積極主動的進行學習。不是一味的以知識灌輸為主，更加要注重在課堂中學生的教學主體地位，讓學生能夠主動參與到課堂之中，能夠開拓創新、積極進取，教師要愛自己的學生，常常換位思考，成為學生的榜樣。同時也要有感情地進行教學，使得知識和心靈都得到碰撞，以提高初中物理學習效率。

在《生活中的透鏡》教學過程中，教師將基本概念講解后，讓學生踴躍發言，表達透鏡的生活中實際例子，讓學生自身在思考和發現的過程之中，加大學習的興趣，更有助于領受本課的知識。

結語

在核心素養下的初中物理教學，有助于學生核心素養的提高，也能夠幫助教師提高教學水平和教學能力。也使得物理教師能夠更加的調整教學方式，幫助學生思維能力和想象力都得到充分的提升。教師在教學過程中，要發揮學生的主體地位，幫助學生掌握課程的重點，最終實現物理綜合素養的提成。