趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

朱珺璐

(江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 常州 213000)

前言

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在著一定的難度，主要就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性特點(diǎn)，要求學(xué)生擁有良好的思維能力，才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析和理解，這也為小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。所以教師還需要掌握正確有效的課堂教育方法，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。本文就是基于數(shù)學(xué)課堂這一教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)際情況，分析趣味性教學(xué)方法在其中的具體融入策略，主要目的就是發(fā)揮出這一教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)，從而為學(xué)生打造一個(gè)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下，掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，提高自身的綜合素養(yǎng)和能力。

1.教學(xué)中融入游戲

在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所具有的獨(dú)特性角度出發(fā)可以看出，教師在教學(xué)的階段，不僅僅需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，著重的對(duì)知識(shí)的整體發(fā)展框架進(jìn)行合理有效的把握，更是需要把具體化的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂之中，這樣才能夠把具有生活化的內(nèi)容融入到課堂之中，提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力。在這樣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段，教師需要克服教材帶給學(xué)生枯燥乏味之感，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的趣味性特色，所以教師就需要把一些游戲活動(dòng)融入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生真正的意識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情。

例如：在講解小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂上位置這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用游戲的方法，對(duì)知識(shí)加深理解和掌握水平。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同使用教材中表示位置這一方法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，讓學(xué)生能夠?qū)λ枰獙W(xué)習(xí)的知識(shí)有著一個(gè)初步的理解，然后教師組織學(xué)生展開(kāi)與數(shù)對(duì)表示位置有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在自由組隊(duì)的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。在這一游戲開(kāi)展階段，教師可以讓學(xué)生首先了解自己所在位置代表的數(shù)字，然后點(diǎn)名的時(shí)候說(shuō)出自己的速度，并且與其他同學(xué)組成圖形進(jìn)行合理的展示。在展示的過(guò)程之中，學(xué)生說(shuō)明自己所代表的數(shù)字，這樣一來(lái)就可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，也能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，從而在最佳的環(huán)境和狀態(tài)下，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示

小學(xué)階段學(xué)生擁有強(qiáng)大好奇心，教師需要利用生動(dòng)的圖片以及視頻，有效吸引學(xué)生的注意力，把一些枯燥的抽象的教材知識(shí)，利用靈活的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自身的能力。

例如：在講解小學(xué)階段圓柱與圓錐這部分知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在備課的開(kāi)始階段的圓柱和圓錐具體構(gòu)成的圖形進(jìn)行有效的整理，利用多媒體技術(shù)把這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的展示。教師可以在多媒體上分別展示圓柱以及圓錐的圖形結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)他們結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及組合的情況進(jìn)行中重要名詞的學(xué)習(xí)。然后再利用多媒體這一動(dòng)畫(huà)的功能，把圓柱以及圓錐形成的過(guò)程清楚地進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠更加深入地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣的課堂就能夠把枯燥的文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄗ兊镁哂锌梢暬膬?yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自己眼睛看到的動(dòng)畫(huà)和圖片以及視頻的內(nèi)容，就可以清楚地掌握這部分知識(shí)內(nèi)容，從而增加了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作所具有的趣味性，能夠讓學(xué)生在高科技技術(shù)支持下的趣味性課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

3.在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建情境

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科教學(xué)工作所具有的重要性日漸凸顯出來(lái)，普通教學(xué)的方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，所以教師還需要把最新的課堂教學(xué)方法滲透到教育工作中，這樣才能夠使整個(gè)課堂教學(xué)的模式更加受到人們的關(guān)注，學(xué)生的主體地位也能夠得以凸顯。情景創(chuàng)設(shè)這一方法就是利用周?chē)沫h(huán)境虛擬的狀態(tài)，把人們放在一個(gè)虛擬的情景之中，以此更好地感受到相應(yīng)情境所凸顯出的情感以及帶來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下有效地解決問(wèn)題。

結(jié)論

綜上所述，綜合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀可以看出，在成就發(fā)展的過(guò)程中，很多教師都忽略了課堂教學(xué)過(guò)程階段學(xué)生所占有的主體性地位，教學(xué)的工作僅僅是以教師為核心的一言堂模式，這也影響了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果的提升，不利于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。所以本文也基于以上的內(nèi)容，以趣味性教學(xué)方法為核心，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的具體開(kāi)展模式，希望能夠發(fā)揮出這一方法的優(yōu)勢(shì)和特色，從而保證學(xué)生能夠在一個(gè)良好的狀態(tài)下，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高能力的人才。