基于STEAM理念的小學數學教學思考

朱 彬

(浙江省嵊州市剡溪小學 浙江 嵊州 312400)

在新課程改革提出后，使老師的教育理念發生了巨大的變化，以往的教育方式注重單門學科的教學，注重書本知識的掌控，但是新的教育理念的生成，使老師在進行教學時，不僅注重學生的學習能力，同時還重視學生的實際應用和操作能力，使學生進行全面發展，這樣學生的綜合能力就會提升，使學生成為一個綜合性的優秀人才，使學生在以后的發展中能夠有更大的方向。將STEAM教育加入到數學教學中，可以使學生的未來有更加良好的發展。

1.建立起多樣化的教學目標

現在我國正在積極的培養創新型人才，在這樣的過程中，深刻地認識到了學生綜合素養培養的重要，所以在這樣的情況，需要小學數學老師在數學的教學中，不應該只重視學生知識的掌握。為了使學生有這樣的發展，將STEAM教育加入到數學的課堂中，使學生能夠有更好的發展。STEAM教育的加入，會使數學的教學課堂變得更加得精彩，數學教學內容增加豐富，所以STEAM教育的加入可以使學生學習到以前從未接觸過的內容。STEAM教育的加入，可以使豐富學生們的見識，增長學生們的內涵，使學生會對小學數學教學內容產生求知欲，使小學生會積極地加入到小學數學教學課堂的開展中，使小學生的數學成績能夠有所提升。STEAM教育的內容包括的內容是非常多的，所以將STEAM教育加入到小學數學教學中，會使數學教學內容變得多種的多樣，所以在進行數學教學時，就需要制定出多樣化的教學目標，這樣學生在學習時，會有與以往課程開展不一樣的感受，使學生能夠對小學數學課程開展產生好奇心。新課程的提出，使小學數學教學的教學方式和教學理念都進行了創新，而STEAM教育就是在這種情況下進行與數學教學相結合。在這樣的理念引領下，數學老師將把教學目標變得多樣化，使學生在進行數學學習中，能夠得到更多內容的培養，使學生能夠學會更多的知識技能。在進行小學數學教學目標制定時，小學數學老師應該考慮好學生的基礎情況，從基礎的內容上進行目標制定，這樣學生在進行學習時，也不會感覺到太過困難，也不會對于數學沒有學習的熱情。

2.組合數學教學內容

STEAM教育理念的加入，使老師在數學課堂開展中需要將數學的教學內容進行一次集體性的組合，這樣對于組合后內容進行明確的劃分，然后在進行數學的教學中，設立出明確的教學重點，這樣就可以圍繞著這個教學重點進行教學，這樣在小學數學教學中就不會出現課堂內容與教學重點不符的情況。在進行小學數學的教學中，可以將學生們生活中的內容引入到小學數學教學中，這樣學生在生活中進行學習的效率要比在以往教學方式中學習的效率要高上不少，所以老師在進行教學中，應該清晰地認識學生的情況，這樣在教學中才會開展出符合學生情況的課堂，這樣學生在學習小學數學時，才會有更多的信心，才會對數學學習充滿希望。在進行小學數學教學時，結合STEAM教育理念創建出一個具有特色的課堂，這樣小學生在進行學習時，會對數學的教學內容感到新奇，這樣在進行小學數學學習時，才會更加地認真，這樣學生就可以將學會的數學知識運用到實際的生活中，解決生活中出現的數學問題，使學生產生成就感，這樣的成就感使學生在進行數學學習時會更加的用心，這樣學生的數學水平自然而然地就會升高了。

3.實踐課程的開展

STEAM教育理念中，實踐是重點，所以在進行小學數學教學，也應該增加實踐課程。如果學生只是學習到知識，但是卻沒有進行正確的應用，這樣也就會慢慢地遺忘掉這個知識點，這樣的情況，會使學生的數學成績提升困難。在實踐中應用，才會加深對于知識點的認識，學生才會將數學知識點記得更加牢固。在進行實踐的過程中，通過對學生感官刺激，使學生對于數學學習的內容有更深的認知。在進行小學數學教學中，開展實踐課程，將課堂中的理論知識，應用到實踐課程中。開展分數實踐課程，將一個蘋果給予小學生，讓學生將蘋果進行平分，在這樣的平分的過程中，就會對分數內容有一定的了解，這樣在學習中也就會加深對于分數內容的記憶，這樣在以后學習中才會變得更加輕松。在STEAM教育理念的引領下，可以在真實的情景中進行小學數學教學，對于十以內的加減法，小學數學老師可以引領學生去大自然中學習，開展一堂室外教學，通過數花瓣的數量來進行十以內的數學教學，在這樣的學習中，會加深學生對于數學知識的認知，會加深學生對于十以內加減法的記憶，這樣學生就會將十以內加減法這個內容記得更加牢固，這樣在進行數學習題練習時，才會有更高的準確率。

結束語

課程的改革，使各種各樣的教育理念加入到學生的學習課堂中，給學生的發展帶來了影響。STEAM教育理念加入到小學數學教學中，給小學數學課堂的開展帶來了新的活力，使小學數學教學課堂開展的效率更高，學生們對于數學學習的興趣更濃。