淺談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究

焦萬富

(江西省南昌市西湖區桃花小學 江西 南昌 330000)

引言

“創客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。“創客教育”是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。集創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創造力的天性。信息技術指的是使用計算機進行信息的傳遞以及處理，擁有拓展人類信息的功能。信息技術對于現代社會的發展是不可缺少的一部分。

1.我國現階段小學信息技術教學實踐的現狀

1.1 教師重視程度較低。因為小學生的年齡尚小，自身學習能力不足，沒有較強的自制力，缺乏良好的學習習慣以及學習態度，并且在多數人的心中，信息技術學科不屬于主要科目，教師以及學生在學習信息科技術方面都不夠重視。所以就導致小學生在信息技術的課堂中，并沒有認真聽教師講課，反而使用計算機看電視或是打游戲，教師的監管也并不到位[1]。導致學生并沒有掌握信息科技的知識，降低了課堂學習效率，長此以往學生的實踐能力會非常低下，影響小學生的未來發展。

1.2 教師的教學水平低下。教師在課堂中的作用是非常大的，因為教師需要向學生做示范以及傳播相關的知識，可以培養小學生的信息科技創新意識。但是現階段由于校方的不重視，導致許多教師的相關專業知識并不過關，無法給學生起到示范作用，影響教學質量。或者是某些教師講課方式就是照本宣科，但是信息科技的發展速度是非常快速的，教材已經不適用于現代社會，并且信息科技學科是一門實踐性非常強的學科，教師傳統的講課方式不利于提升學生的信息科技實踐能力。

1.3 學生的實踐能力較差。信息技術的學習需要把實踐與理論相結合，把書本上的知識進行實際的操作。但是部分教師采取的教學方式仍然是理論教學，用課堂中大部分的時間進行理論講解，學生的操作時間不足，導致學生的實踐能力較差[2]。并且某些學校并不重視信息科技教學，所以計算機設備非常老舊、學生無法平均分配計算機，使課堂時間嚴重浪費。

2.創客教育下的小學信息技術教學實踐分析

2.1 改善教學理念。隨著社會的發展，教育理念也需及時的更新以及改善。創客教育屬于新興的教育理念，鼓勵學生根據興趣以及愛好將想象的事物轉化為具體事物。所以教師應注重小學生的主體地位，在教學的過程中尊重學生的興趣愛好，加強教師與學生之間的溝通交流，結合學生的實際發展規律以及成長訴求，制定科學的教學方案[3]。以小學生的興趣愛好作為切入口，培養小學生的創客精神，以此激發學生的學習激情，有利于教師進行信息技術教育。

2.2 注重實踐于理論的結合。創客教育的中心思想就是將理論知識轉化為實際操作，所以教師在傳授知識的過程中要重視培養學生的實踐操作能力。教師還要聯系教材內容，結合當代社會的發展，制定相關的教學計劃，避免學生學習的知識過于陳舊，與社會脫軌[4]。比如教師講解到《Word的使用方法時》，教材中講述的word版本是2005年的，但是現階段已經更新版本，所以如果教師按照教材進行講解，那么學生學習的信息科技技術在生活中將會無法使用，降低了學生的實際應用能力。

2.3 注重教師的教學能力。教師的教學能力將會直接影響到學生的學習效率以及學習質量，所以校方要注重提升信息技術教師的教學水平以及專業能力。信息技術的發展是非常快的，更新換代的頻率是非常高的，所以教師要學無止境，不斷地更新教學內容，符合現代社會的發展。教師也要注重提升自身的專業知識以及教學能力，要根據創客教育的模式，及時更新教育理念，轉換教學方式。只有教師的專業水平過高，才可以提升學生的信息科技操作能力。比如教師可以提前查閱關于圖表制作的最新版本，在課堂上可以給予學生指導。

3.結束語

信息技術是現階段社會發展的重點，所以我國急需信息技術相關的人才，推動我國信息科技的發展。