談如何激發小學生學習數學的興趣

張 慧

(安徽省蕭縣杜樓鎮陳腰莊小學 安徽 宿州 235200)

興趣是最好的老師,愛因斯坦用自己一生的實踐詮釋了這句話的真諦。許多科學家能在不同的領域做出偉大的貢獻無一不是他們對這一領域特別感興趣。牛頓對落地的蘋果感興趣，發現了“萬有引力”;瓦特對水開后跳動的壺蓋感興趣，而發明了蒸汽機;張衡對神秘的星空感興趣，誕生了“地動儀”……興趣是成就人一生的種子,那么如何讓這粒種子在數學的課堂上生根、發芽,即作為一位數學老師如何激發學生學習數學的興趣呢？本人總結多年的工作經驗,談幾點粗淺的認識。

1.首先要做一位讓學生敬佩、崇拜的數學老師,是激發學生學習數學興趣的前提

1.1 作為數學老師要有淵博的知識。因此需要不斷學習，參加各種形式的學習，包括：繼續教育，教科研活動、學科培訓及學科相關知識的學習。提高教學水平，業務能力，加強自身修養，不斷更新知識，補充知識,跟上新時代的教學要求，以便滿足學生對知識的渴求，及時幫助他們解決問題，不論何時學生向您提問，不管是數學的還是其他的，你都會運用所掌握的知識幫助解答，學生會從心底佩服你，從而也會大大激發他們的求知欲及學習興趣。

1.2 作為數學教師要有良好的品德，葉圣陶先生說過：教師的全部工作是為人師表?！盀閹煛币袦Y博的知識，“為表”要有良好的品德，教會他們做人比教會他們知識更重要。人們常說：有什么樣老師就有什么樣的學生。正人先正己，要時刻給學生做榜樣，例如：要讓學生尊重老師，老師必須先尊重學生；要求學生講衛生，老師就必須衣服整潔；要讓學生熱愛勞動，自己就必須身先士卒，臟活累活帶頭干……否則學生不會理你，相反他們會對你產生反感，畏而遠之，甚至會討厭你,不愿走進你的課堂。一個擁有完善人格、處處起表率作用的老師，學生才會相信你、親近你，才有可能對你所教的學科感興趣，以娛悅的心情，走進課堂，全身心投入學習。

1.3 作為數學教師要幫助每個學生樹立自信。作為教師不能只關心學生的成績，更要關注的是每位學生的成長過程。當學生遇到困難時不能打壓，要首先肯定他們已經付出的勞動，同時幫助他們對困難進行分析，直到解決。我們都要學會用顯微鏡觀察學生的閃光點，打著燈籠尋找孩子的優點。因材施教，盡可能的創造條件，讓每個學生都有展示自我的機會，并對他們每個極小的進步給予及時的表揚、鼓勵，讓他們體驗到成功的快樂、喜悅，這樣可以使每個孩子樹立自信：優生更加自信，后進生重樹自信?！白孕拧笔菍W生對學習產生興趣的關鍵，試想如果一個沒了自信，他會覺得生活黯淡無光、前途渺茫、喪失意志,還能談上對什么感興趣嗎?

總之，只有做一個讓學生喜歡、佩服的老師，學生才有可能親近你，對你所教的學科感興趣,才能滿腔熱情的把全部精力投入到你所教學科的學習之中，才可能取得較好成績，所以做一個讓學生佩服崇、拜的老師很重要。

2.要有效的激發小學生學習數學的興趣，關鍵還是要在教學過程、教學方法上下功夫

2.1 導入新課時要能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。如：講故事、猜謎語、兒歌聯系生活問題等，都是比較好的導入新課的方法。我在講用字母表示數這一節時，通過兒歌，一只青蛙4條腿，兩只青蛙8條腿，三只青蛙，……引入用字母表示數；在講等量關系時，在引入新課時聯系學生的生活經歷詢問：同學們玩過蹺蹺板嗎？能談談玩時的感受嗎?同學們紛紛舉手,爭著回答，一下激起他們學習興趣。不知不覺進入主題,引入等量關系。

2.2 恰當的運用多媒體,可以激發學生學習數學的興趣，如今是一個信息化的時代，信息技術的運用給人們的生活、學習帶來很大方便，而在數學教學中恰當合理的使用多媒體，通過視頻，音頻，圖像，文本等把數學信息直觀形象地展現在學生面前，會使數學教學更加生動，同時可以也調動學生參與學習的積極性，激發學習數學的興趣。

2.3 知識源于生活，應用于生活。數學也不例外，將所學的數學知識應用于生活，發現生活中的數學知識,并利用所學知識解決生活中的數學問題，可以讓學生體會到學習數學知識的價值，同時進一步激發學習數學的興趣。例如：我在教學三角形一節時，讓學生通過具體操作得出三角形具有穩定性;四邊形不穩定,易變形這一特性后，讓學生做了兩件事：①讓學生去生活中尋找利用三角形、四邊形性質的實例。學生積極思考，踴躍搶答：橋梁、房屋、電視塔等利用三角形的穩定性;升降架、伸縮門等利用四邊形不穩定性易變形的性質。②利用多媒體展示一組生活中的情景圖,圖示內容：淘氣正要坐在一把椅子上,笑笑見了急忙喊“危險。”只見她找了兩根木條釘在椅子腿的兩側，然后笑笑說:“現在可以坐了?！蓖瑢W們，你們知道為什么嗎？同學們立即來了興致,他們仔細觀察椅子前、后的結構特點，根據三角形、四邊形的特性積極討論、交流，很快得到答案。同學們在輕松、愉快的氛圍中鞏固了所學的知識,解決了問題,提高了教學效果。

總之，在小學數學教學中要廢除傳統“灌輸式”教學，實現從“被動接受”到“主動學習”的轉變，就必須從采取恰當方法激發學生學習興趣，培養學習興趣著手。

結束語

作為一名小學數學教師，面對的是基礎教育階段的學生,年齡小、知識經驗不足、抽象思維和理解能力不如高年級的同學,教學起來有一定難度。要想教好數學，不但要不斷學習，強化自身素養,具備過硬的教育教學能力，而且要認真學習、研究新課標要求，吃透教材，了解學生，因材施教；更要注意在教學過程中采取恰當方法激發學生的學習興趣，培養學習興趣。