淺析新課改背景下高中英語(yǔ)的教、學(xué)、考

王嬋媛

(黑龍江省雙鴨山市第一中學(xué) 黑龍江 雙鴨山 155100)

在新課改的背景下，高中英語(yǔ)的教學(xué)理念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變成英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中將以往填鴨式的教學(xué)徹底摒棄掉，讓學(xué)生成為課堂的主人，從教、學(xué)、考三方面逐步轉(zhuǎn)變，將新課改的教學(xué)理念貫徹到實(shí)際教學(xué)中去。著力的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以上，以口語(yǔ)能力為主培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)表達(dá)能力，在教學(xué)過(guò)程中主義培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.高中英語(yǔ)現(xiàn)狀

在高中階段，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是很吃力的，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生由初中升到高中，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)度還不能夠適應(yīng)，在初中學(xué)習(xí)時(shí)教材和教學(xué)內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的，并且閱讀量比較少，在課堂中有充分的事件來(lái)學(xué)習(xí)，一些簡(jiǎn)單的句型常常能背的很熟練。而在高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容增加，閱讀量增加但相反的課堂時(shí)間卻沒(méi)有增加，由于詞匯和語(yǔ)法的大量集中，讓學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，與此同時(shí)，學(xué)生的心理上也會(huì)發(fā)生變化，從初中課堂上的踴躍發(fā)言，到高中課堂上的沉悶、靦腆，被動(dòng)的接受知識(shí)。這種狀態(tài)是學(xué)習(xí)不好英語(yǔ)的所以需要教師來(lái)改變教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

2.1 對(duì)于以上問(wèn)題，首先需要改變的就是教師的教學(xué)理念，新課改的標(biāo)準(zhǔn)很明確，為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。針對(duì)這一理念，教師要將以往老舊的教學(xué)模式做出創(chuàng)新，以突出學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，拓展教學(xué)渠道。新課改為教師提出了新的要求，相應(yīng)的教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，來(lái)幫助學(xué)生做到學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生參加活動(dòng)得到的感悟，幫助學(xué)生適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并提高自身的教學(xué)水平。在課堂的教學(xué)中教師要以引導(dǎo)者的身份來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，根據(jù)新課改的要求來(lái)領(lǐng)會(huì)課程改革的實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮出自身的作用。

2.2 根據(jù)教材創(chuàng)新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式單一，且枯燥，面對(duì)這種教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很難得到大的提高。所以在新課改的教學(xué)理念下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)提升自己的英語(yǔ)能力，而這就需要教師根據(jù)教材來(lái)創(chuàng)新教學(xué)理念，找出教材重點(diǎn)，根據(jù)這些重點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。只有對(duì)教材內(nèi)容深刻理解，才能做出連貫的教學(xué)計(jì)劃，如果不了解教材內(nèi)容，就很難準(zhǔn)確的制定教學(xué)進(jìn)度。

2.3 學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)逐漸提升到習(xí)慣性的自主學(xué)習(xí)，這一目標(biāo)的完成需要教師有步驟的引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)教師還要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)就是力量，在互相學(xué)習(xí)、互相糾正的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象，并能在同學(xué)身上學(xué)到他們的學(xué)習(xí)方法。這樣才能提升知識(shí)獲取速度，才能真正意義上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.4 課堂的優(yōu)化。在新課改的背景下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該豐富多彩且是快節(jié)奏的，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)臏p少講授，增加學(xué)生之間的討論交流，讓學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言，在獲取新知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，但這需要教師把控好課堂教學(xué)時(shí)間，在有限的時(shí)間能將效率最大化。而在教師備課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┱n外內(nèi)容，這樣可以拓展學(xué)生的視野。

3.教學(xué)改善

3.1 跨文化意識(shí)。漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)，學(xué)生們都習(xí)慣于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是受到我國(guó)的文化影響。而多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不高，有很大一部分原因是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)文化的不了解，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取到的知識(shí)無(wú)法在實(shí)際生活中得到運(yùn)用，會(huì)常常出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)的現(xiàn)象，這種中國(guó)式英語(yǔ)只能用于考試，對(duì)于日常英語(yǔ)交流上并沒(méi)有什么幫助，所以教師需要注重對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，多像學(xué)生推薦一些課外讀物，設(shè)置一個(gè)閱讀時(shí)間段，專(zhuān)門(mén)用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，通過(guò)閱讀英語(yǔ)文化的方式來(lái)豐富自身的知識(shí)眼界，并且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上也能得到極大的提升。

3.2 教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種輔助教學(xué)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)是用來(lái)考察學(xué)生實(shí)際情況的，這也能幫助教師了解學(xué)生，從而設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度。但關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師要將以往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的單一評(píng)價(jià)模式做出改變，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況等都列入評(píng)價(jià)中，并鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)和與他人評(píng)價(jià)，這樣做是因?yàn)椋寣W(xué)生了解到自身的不足之處，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果做出改變。此外教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)該以正面激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生自信心，及時(shí)的糾正學(xué)生不足之處，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下給教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是我國(guó)教育的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，讓教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，將教學(xué)理念做出改變，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生和教師角色的互換，這些都是值得讓我們深思的，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些就是新課改對(duì)教師的要求，只要我們大膽實(shí)踐，不斷的創(chuàng)新就能將教育水平推向到一個(gè)新的高潮。