打造生動有趣的小學英語課堂初探

蔣炎炎

(江蘇省泗洪縣天崗湖中心小學 江蘇 泗洪 223900)

小學生天性生動活潑，只有生動有趣的課堂才能夠吸引住他們。英語課堂對于學生而言是未知的領域，他們會學習到陌生的語言，異國的文化。英語課程的資源教師若能夠做到高效利用可以讓課堂充滿生機活力，帶給學生的以無限的樂趣。教師應該認識到英語課堂氛圍的重要性，通過不同的模式設置，不同的資源引入，讓英語課堂充滿生機活力，吸引學生的注意力。

1.創設生動情景，激發英語學習興趣

英語是一門語言類的學科，它代表的也不僅僅是語言，更是一種文化。語言文化最大的特征是其會融于特定的場景中。小學階段，學生們大都初步接觸英語，對于英語比較陌生，英語的發音也常存在一些問題。如果教師對于學生存在的問題視而不見，勢必會讓學生的問題越來越嚴重，慢慢的學生們不敢說也不會說。針對小學階段學生的引導方式最為有效的便是設置情景，讓學生們在教師設定的情景中完成英語知識的學習、英語的交流對話。但是。教師應該注意，設置場景應生動有趣，能夠吸引學生注意力，能夠給學生營造輕松的學習氛圍，讓學生們暢所欲言，積極參與。尤其是當下英語課堂教學可以借助現代教育技術，情景的創設更加便捷和生動。

例如，在學習《Hobbies》這一部分內容時，教師就可以為學生設置場景：學校里迎來社團文化節，學生們可以根據自己的興趣愛好選擇參與社團，你們看，學校都為同學們開設了什么課堂呢？教師在情景創設時應該同時利用多媒體，多媒體設備播放視頻短片和圖片。如為學生展示一張學生跳舞的圖片，然后問學生們Do you like to dance? Do you see how well this student dances?隨機播放一段短視頻，視頻結束時展示本節課的生詞dance，然后教師引導學生拼寫單詞。接下來繼續投入到情景中：Now we came to the swimming pool, there are many children swimming……最后，教師應該詢問：What are your hobbies, class? Let's share!學生在前期的情景鋪墊中已經有了詞匯和表達的基礎，在回答問題時會更加積極。

2.精心設計活動，營造濃郁課堂氛圍

課堂活動能夠讓學生們在活動中學習，實現寓教于樂。課堂活動的設計不是單純的你問我答，而且應該實現活動參與主體的活躍的互動。課堂活動的模式對于小學階段的學生來說最為合適，因為這一階段的學生喜歡參與活動，孩子的天性使得學生對于此類娛樂性質的課堂更加感興趣。而教師需要做到的則是讓學生在生動活潑的課堂活動中學習到知識。通過已有的經驗也可以得知，學生對于在課堂活動中學習到的知識記憶的會更加牢固和清晰。因此，教師需要引導學生們學會“玩”，結合課堂內容設計活動模式。

例如，在學習《Our animal friends》這一部分內容時，教師可以以動物為元素，設計課堂活動。教師可以為學生們制作不同的動物貼紙，并且設置活動規則：學生兩兩一組完成兩輪游戲。第一個游戲是學生拿到一組動物圖片，按照圖片上顯示的動物向隊友描述這個動物的特點，知道隊友成功猜出這個動物是什么，每個隊伍最多可以花費五分鐘。第一輪游戲結束，勝出的五組完成下一輪游戲，是用一句話描述這個動物，由評委對其打分決定勝負。如學生拿到一張狗的圖片，他可以說It's our friend. It's very common. Many people keep it in their homes. It's very cute. It has sharp teeth. It has hair.學生們受到詞匯量的限制往往表達非常蒼白，甚至詞不達意。教師就可以允許學生用動作描述這一個動物：The action it often does is……接著學生可以模仿狗伸舌頭的動作，這樣猜測起來就比較容易。然后，學生完成造句：Dog is man's faithful friend, he can guard the house.對于最終獲勝的小組教師可以為其發放小紅花，估計學生們積極參與課堂活動。

3.關注教學細節，提高課堂教學效益

教學實踐表明：鼓勵式教育能夠讓學生學習更有信心，學習效果更好。因此，在課堂教學中教師應該關注鼓勵這一教學細節，給學生學習的自信。只有關注教學的細節，課堂才會變得更加充實生動，學生們的英語學習動力才會更足。

例如，在學習《Our dreams》這一部分內容時，教師可以讓學生們說出自己的夢想。對于一二年級的學生而言，談起夢想他們可以說個不停，而且天馬行空讓人大吃一驚。但是，隨著學生們年紀的增長，夢想似乎慢慢的被壓抑在心底，成為了不能說的秘密。再加上英語課堂說出自己的夢想自然要用英語表達，可是學生們的詞匯量可能遠遠不能夠支持學生的夢想，需要外界的支持學生們才能夠完成表達。但是這不無疑給學生們增加了難度，學生們望而卻步就選擇保持沉默。教師認識到當下學生存在的問題，就應該從細節入手，給學生們說的勇氣和能力。教師可以在提問之前就為學生們提供一些詞匯，如夢想以后成為怎樣的人：Stars,scientists, astronauts, teachers, engineers, horticulturalists，夢想以后會發生怎樣的事：Own a restaurant, own a big house, have a lot of cute dogs。教師通過提供詞匯減輕學生在表達時的困難。教師還可以告知學生：I can help you with any other vocabulary you want to know。然后，教師根據學生的問題提供幫助。當一個學生說：My dream is to become a philanthropist and help a lot of people.教師需要及時對學生的回答給予肯定：You are really a very caring person and I believe you can make it.