混合式教學模式下高中英語詞匯教學策略探索

劉學嵐

(寧夏吳忠市鹽池高級中學 寧夏 鹽池 751500)

引言

近些年，教學工作逐步趨于信息化，老師的授課觀念同樣需要適當的進行改變，此類改變的出現導致眾多新穎的授課方式出現。如今老師在進行課堂授課期間采用頻率較高的授課方式為微課、混合授課與翻轉課堂等。在眾多授課方式中老師對于混合型授課方式的重視度最高。混合授課方式主要借助網絡技術而研發的新型授課方式，學生進行學習期間能夠打破傳統授課過程中時間與空間的約束，能夠在任意時間任意地點進行學習。混合授課方式主要是把網絡授課方式和課堂授課方式良好的結合起來，已然成為了如今教育發展的必經之路，既有助于提高學生英語科目的素養，同時能夠鍛煉學生自行開展學習的水平，養成良好的思維方式。有效數據顯示，高中階段開展英語詞匯授課期間采用混合型授課方式既可以全面提高課堂授課效果，并且有助于學生加深對于詞匯的印象，從而獲得較高的授課效果。

1.混合式教學模式的概念

此種方式為良好的將網絡授課和課堂授課結合起來，使信息技術的優點得以展現，指引學生自行探索，良好的提升授課質量。混合型授課的前提為掌控科目授課的規律，老師需要科學的設計與安排網絡授課與課堂授課，指引學生主動學習新的內容，應用課堂授課查驗自己學習的效果，通過復習所學的新的知識，開拓學生的思維。英語授課期間，網絡學習必須可以達到學生自學的需要，從而向學生展現更多的英語知識。老師需要融合科目興致科學的規劃授課，為學生留下足夠的時間展開互聯網自學與聯系，科學的管理網絡學習與課堂學習的進程，此種學習方式可以拓展學生的學習層面，增加練習方式，有效的提高學生課后學習的主動性，并且學生能夠逐漸的加深知識難度與層面，有效的提升英語學習水平，從而帶動其他科目學習效果的提升。

2.高中英語教學中的不足

2.1 學生潛能被忽略。高中階段的學生已經出具自控能力，其能夠自主的進行學習，在此期間若是能夠良好的指引則可以挖掘學生的潛力，提高課后學習質量，能夠在一定程度上提升英語素養。但是在具體授課期間，老師過分關注基礎知識部分，在設計家庭作業期間大多數為抄寫、背誦內容，而對于學生潛力的激發與培養重視度較低，導致學生缺少自主學習的意識與時間。學生完全憑借記憶力開展機械化的學習，在日常生活中很少會應用英語與他人進行溝通，造成學生英語口語水平較低，在一定程度上違背了素質教育的觀念。

2.2 教學方法單一，無法提高學生學習積極性。高中階段英語老師的授課工作量較大，同時對于詞匯授課的關注度較低，往往應用之前是授課方法開展詞匯授課，授課方式比較單調，缺少新意，導致授課質量較差。以學生的角度來說，其對于英語詞匯學生依舊存有較高的興致，只是單純的厭煩枯燥的授課方式，日常應用的授課方式無法良好的調動學生學習的興致。

3.混合式教學模式下高中英語詞匯教學策略

3.1 借助新興技術，激發學習興趣，培養自主學習能力。在日常授課期間應用科學技術方式，可以在一定程度上調動學生學習的興致，逐漸的改變學生以往的思維方式，譬如能夠將眾多學習詞語的平臺和日常授課融合在一起，詞語的音、形與義能夠利用課后時間在網絡平臺中展開溫習與檢驗，既提升了學習質量，同時引起老師對于詞語授課方式的管柱，提升詞語授課的認知。授課授課時間大約為四十五分鐘，時間較短授課任務緊迫，老師能夠提前在網絡平臺布置學習任務，指引學生自行開展學習，收集自己不理解的問題，然后主動的進行探究與解答問題，從而提升自己自主學習的水平。

3.2 兼顧學生學習特點，合理安排教學環節，勿給學生增負。高考制度已經發生了變革，不過在如今的教育環境下高考依舊決定了學生的前程，但是老師在采用混合式授課方式期間防止將分數當作首要評判標準，防止過分布置家庭作用，從而加劇了學習任務，而是需要合理的規劃時間與授課任務，研究學習方式與學習范疇，指引學生獨立的進行思索，避免反復的組織學生進行練習。高中時期學歷任務量較多，科學的規劃授課流程能夠降低學生的工作難度。

3.3 通過回放線上微課資源幫助學生突出學習重難點。高中時期進行英語詞語授課期間，學生是否可以在授課結束后消化教材中講授的內容，此過程取得的效果決定著學生對于知識的理解與掌控，在此種狀況下，老師則應該盡量把網絡平臺的授課方式應用到學生課后溫習中，對于比較重要的內容指引學生重點復習。老師在課堂授課期間既要重點講授比較重要的內容，同在應用微課授課期間納入此類知識，重點講解教材中學習難度較高的內容，加深學生對知識的記憶。將網絡平臺與課堂授課良好的結合，可以促進學生對于關鍵知識的解讀與掌握，從而取得較好的授課質量。

結束語

如今科學技術在英語授課期間起到了重要的作用，在老師的授課方式以及授課內容方面均有顯著的提高，所以需要合理的應用信息技術，開展混合式授課，指引學生自主的進行學習。因為授課方式的改變，學生學習英語的心態也發生了變化，學習的主動性與自信心明顯提升，能夠積極的配合老師完成課堂授課，從而提高了英語學習效果。