中職機械制圖課程改革探討

孫海峰

濟寧技師學院 山東濟寧 272000

為了培養出更多機械專業人才，需要轉變傳統的教學理念，以應用型、技能型人才培養為主要教學目標，讓學生能夠更好地理解，空間立體圖形的構成原理，全面提高中職機械制圖課程教學質量，機械制圖作為一門實踐性較強的專業學科，教師在教學開展的過程中，需要幫助學生掌握機械行業知識中的應用原理。提高學生自身機械制圖專業技能，為學生今后的就業學習奠定有力基礎，因此，需要改變傳統的教學模式，結合學生的個性化發展需求，融入實踐教學活動，推動機械制圖課程改革[1]。

1 創新機械制圖課程教學設計

在機械制圖課程教學工作開展的過程中，教師需要通過適當的教學引導，讓學生掌握機械制圖的幾何畫法，結合就業單位的工作標準，了解機械的基本構造，想要實現教學內容的創新，需要將學生作為課堂教學的主體，一切教學工作的開展，都是為了助力學生綜合發展。教師要為學生營造一個虛擬教學環境，滿足學生的實踐探究教學條件，在教學開展前充分挖掘教材中的教學資源，并通過豐富網絡資源的獲取，了解課堂教學的重難點內容，還可以將學生分為不同的學習小組，開展具有針對性的層次性教學，注重全體學生實踐能力的綜合提升。采用差異教學法和分層教學法進行班級教學開展，全面提高學生的創新能力和實踐應用能力，幫助學生形成獨立自主的發展思維，教師通過適當的教學引導，激發學生的參與熱情，通過現實虛擬技術和多媒體技術的應用，創建多元化的教學情境，引導學生主動參與知識探究，養成勤于動手的良好習慣，并在實踐過程中融會貫通。

2 豐富機械制圖教學資源

傳統的機械制圖課程教學開展，是以教師為中心，學生被動的接受教材中的理論知識內容，這種傳統教學模式已經不再適應，現代化素質教育工作的開展要求，需要進行改革創新，現代化教學要堅持以學生為主體的教學原則，結合學生的個性化發展特點，以及個體之間的學習差異，制定出具有針對性的教學規劃。教師充分發揮出引導性作用，通過多媒體、第二課堂等多元化輔助教學手段的應用，讓學生積極主動地參與到課堂實踐過程中，教師結合教材中的主要內容，設計教學問題，讓學生在問題分析的過程中，形成適合自己的解題思路。中職教育工作開展，與職業崗位需求之間具有密切聯系，教學內容的選擇要以學生，未來就業和升學作為主要出發點，通過網絡技術的應用，實現教學資源的拓展，教師還需要結合學校的基本辦學條件開展校企合作，為學生提供自主學習的機會。同時，要選擇合適的教學內容，幫助學生樹立機械制圖的基本理論概念，通過虛擬現實教學技術的有效應用，提高學生的空間思維能力，讓學生在繪圖的過程中能夠了解點、線、面之間的構造規律，判斷不同幾何元素所處的相對位置。教師在實踐教學環節設計的過程中，要讓學生充分掌握零件圖和配置圖的繪制方法，可以定期將學生帶出校園，到企業生產一線體會零件加工生產的主要流程，能夠根據零件的加工位置畫出工藝視圖，保障零件尺寸參數的合理性，實現對裝配關系的精準表達[2]。

3 多媒體教學在機械制圖課的應用

想要助力中職機械制圖課程改革，就需要創新傳統的教學模式，將具有多樣化輔助教學功能的多媒體教學，融入到機械制圖傳統課堂教學開展過程中，對現有的教學流程進行重新規劃，在實踐課堂進行制圖教學設計，可以隨意地進行圖片切割和放大處理，并實現動態化旋轉。能夠幫學生更好地掌握基本操作流程，營造生動形象的教學氛圍，提高教學課堂時間的利用率，但許多教師認為多媒體教學就是電子教案，認為通過文字、圖片的知識點表現形式，整個機械制圖教學過程，都可以通過電子課件表示出來。這種教學模式的應用能夠節約教師的教學設計時間，但對學生的思維發展有著一定限制性，學生的想象能力無用武之地，在機械制圖課程設計的過程中，不僅要讓學生認真觀察最終的設計結果，還需要幫助學生充分分析，機械制圖需要掌握的專業技巧。因此，需要堅持以學生為主體，設計出多元化實踐項目，讓學生能夠自主進行設計流程的探索，養成良好的動手實踐習慣，機械制圖教學開展具有抽象化的發展特點，教師需要結合專業學科要求，通過多媒體技術的有效應用，創新傳統教學課堂內容。注重教學流程的適當性，通過教師的教學引導，提高學生的學習興趣，幫助學生突破傳統教學的重難點問題。

4 機械制圖教、學結合

采用多元化教學手段，進行機械制圖教學課堂設計，通過教師生動有趣的教學講解，以及多媒體多元化輔助教學功能的有效應用，能夠讓學生更好地了解，機械制圖的主要流程，同時，要通過信息技術搭建課后實踐教學平臺，結合學生的作業完成情況，制定出多元化的教學任務，全面提高教學成效。慕課、微課等新興教學形式的有效應用，成為了教師專業素養提升的重要途徑，在教學課堂設計的過程中，要注重理論與實踐相結合的教學原則，培養學生實踐探究能力和創新發展能力。

5 結語

中職機械制圖課程改革，需要創新傳統的教學設計流程，豐富教學資源，遵循理論與實踐相結合的教學原則，科學的使用多媒體教學手段，激發學生的學習興趣，全面提高課堂教學質量，自主完成教師布置的教學任務[3]。