在小學美術教學中如何培養學生的主體意識

于 莉

(吉林省雙遼市第三小學 吉林 雙遼 136400)

小學美術教學中。教師要充分發揮他學生的主人翁意識。由于學生是學習的主體、性格形成的主體、學習的主人，這讓他有一種掌控課堂的感覺。在教育過程中，每個學生都主動學習。從而可以有效提高高深效率。所以。如何提高他們學習的興趣。如何充分發揮學生的主體作用？

1..傳統的美術教學忽視對學生主體意識的培養

學生作為一個發展中的個體，主體性與個人發展的主體性有關，需要通過多種方式得到培養和發展。教育是學生生活中非常重要的一部分，作為一種有目的的培養人的活動，在學生主體性的發展和提升中應該發揮不可替代的作用。美術教學是一個非常復雜的過程。作為教育目標，學生是學習的對象。學生活動是個別學生活動的過程。學生的地位就是學科的立場，而教學正是教師的主導作用和主體作用的統一體。評估學生的主導地位以及激發和保持學生的學習興趣和動力是提高學習效率的有效方法。教師必須承認學生在美術教學中的主體地位，充分發揮學生的內在作用，即學生在教育中的主體作用。所有的教育影響和教育舉措都必須得到小學群體的實踐、理解和處理，才能成為尊重小學群體的學生的內在力量[1]。

2.讓學生先對美術產生興趣，確立主體意識

首先，上課前前5分鐘非常重要。在這一刻。我有深刻的體會。我特別注重導入的方法。導入不可死板。但要靈活。經常采用談話導人法、故事導入法、古詩朗誦導入法、歌曲導入法、影片播放導入法、名畫欣賞導入法等．這些方法能夠牢牢吸引住學生的注意力。引起學習注意的是學生的好奇心和求知欲。第二，多媒體技術已經在課堂上非常廣泛的運用．正是如此．我們可以利用多媒體輕松地教學．用來輕松突破教學難點。用于喚醒學生對繪畫的興趣，有效提高繪畫技巧，開闊視野，豐富學生的想象力。此外，它還可以提高學生的審美素質。發揮你的創造力。例如，在教《結構素描》一課中，運用FLASH動畫可以將“近大遠小、近高遠低、近實遠虛”的透視規律直觀地呈現出來，使學生一看就懂、一學就會：您也可以在FLASH視頻中更改所需的字體。

這樣可以讓學生了解美術字體的變化規律，大大增加了學生的學習興趣。在進行美術欣賞課的教學過程中，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術。它吸收各種信息，并將它們有機地結合起來，創造出聲音和形狀。學生主動探索美術奧秘的積極性被強烈地激發出來。

3.構建開放的美術教學，指導學生自主發展

3.1 轉變觀念是先導。思想觀念決定教學實踐。教育觀念需要轉變，確保學生在美術教育過程中發揮主導作用。今天，隨著教育部幫助提高教育質量，美術教育的興趣正在增長。美術可以表達情感，駕馭人的創造沖動，增強學習者的洞察力、理解力、表現力、交流能力和解決問題的能力。美術教師的主要任務不是傳授技術知識，而是通過正確的教學，開發學生無限的思維和想象力。

3.2 實行開放性美術教育，建立民主和諧的師生關系。開放美術教育是一個民主、自由、公平、有序的教育環境，需要治理民主、師生平等、學術自由、教育培訓等。以學生為中心的過時教學理念需要徹底改變，以在美術教育中培養雙向交流和創造學識淵博的教師為重點。

3.3 評估標準應該重視學生的學習過程。以學生主體的教學，應注重的是過程，而不是結果。定期學習回顧通常會確認學生在每節課后已完成指定的課程。而是想方設法教師的任務不應是教會學生對某一作品的固定的“正確理解”，而是提供盡可能多的機會來促使他們獲得對作品的理解能力。

3.4 追求學生個性和諧發展。當僅使用從美術教科書中收集的材料進行教學時，這種方法可以將美術教學簡化為簡單的刻板印象或機械化操作。另一方面，為了學生的自發學習，學生的個性傾向和個性發展水平應體現在選擇從事美術活動和參與美術創作的積極性上。在此期間，它有助于學生移動人格的發展，并有助于加深學生從事美術活動和享受參與美術活動的能力。

4.在教學中教師和學生發揮“互相性”功能

學習美術本身很有趣。動機是學習者的首要任務。重要的是，學習者通過動態、豐富和多樣的教學方法和新穎有效的教材，不斷激發學生更高水平的求知欲。美術課是以學生感受與實踐為特征，藝術欣賞與技巧訓練為主要任務的課程。講課與練習相結合，講課詳細，講解多，是技術美術課的重要特點。教師作為班級的領導者和組織者，在整個學習過程中發揮著特別重要的作用。藝術教師在教學中扮演著“藝術家和藝術理論家”的雙重角色。這是我們時代特殊的教育需要，也是現代教育的重要特征。在理論聯系實際方面，應注重運用多種新方法來啟發、引導和培養學生的實踐技能。在學習過程中，以分享故事為主要關注點，更容易管理課堂中的學習環境。我采用的整體故事以帶動學生的想象思維為目的，以故事的欣賞為教學，將音樂、美術和文學有機地綜合在一起，讓學生閉起眼睛，靜心傾聽，讓孩子們把自己想象成一粒破土而出的種子，當暴露在陽光、水和土壤中時，它會變成種子，變成水果，并用大腦來嗅聞。因此，在教授美術的過程中，教師必須發明新的教學方法，改變不受學生歡迎的方式，努力使他們成為積極的學生[2]。

5.結語

尊重學生的創造力，培養自學精神，可以發展學生豐富的個性、審美創造力和想象力。這些通常是小學生。在美術教育中，培養個性是非常重要的。首先，我們需要轉變觀念。主觀學習和教養的引入，以及學生主體性的發展，是教師素質的巨大問題，是實施素質教育的重要方面。