基于核心素養(yǎng)理念下高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐探究

易國(guó)強(qiáng)

(江西省宜春市宜豐縣宜豐中學(xué) 江西 宜豐 336300)

高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行有效的教學(xué)。使學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)能夠完成對(duì)于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且能夠提升自身的物理水平，最終讓學(xué)生能夠成為一名符合社會(huì)需求的人才。

1.針對(duì)學(xué)生的物理觀念進(jìn)行有效樹立

在高中教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，想要讓學(xué)生能夠?qū)W好物理，能夠通過物理課程的學(xué)習(xí)，針對(duì)自身的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，那么首先教師學(xué)生針對(duì)物理學(xué)當(dāng)中的一些基本觀念進(jìn)行理解。只有使學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，首先，針對(duì)物理觀念進(jìn)行有效的掌握，才能夠保證學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，能夠從物理的角度出發(fā)，針對(duì)客觀世界進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，使他們能夠運(yùn)用物理觀念來解答物理試題，運(yùn)用物理觀念來解決物理問題，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在教師教學(xué)人教版必修一《質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系》的教學(xué)過程中，就需要首先針對(duì)這一課中的定義進(jìn)行講解，使學(xué)生通過教師的講解，能夠理解什么叫做質(zhì)點(diǎn)，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果只是簡(jiǎn)單地針對(duì)質(zhì)點(diǎn)，這一定義進(jìn)行講解，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于課程過于枯燥而不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以使學(xué)生觀看一個(gè)動(dòng)畫片。在動(dòng)畫片中，白鴿從森林飛到河邊，并向?qū)W生提問，白鴿從森林飛到河邊，如果白鴿想要知道自己運(yùn)動(dòng)速度快慢，需要了解自己在進(jìn)行飛行過程中，各部分的運(yùn)動(dòng)情況嗎？使學(xué)生明白，在進(jìn)行物理問題分析的過程中，可將無關(guān)緊要的要素忽視，例如，在針對(duì)白鴿運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行研究時(shí)，就可以將白鴿當(dāng)做一個(gè)點(diǎn)去看待，這樣也就使學(xué)生了解了質(zhì)點(diǎn)的定義。學(xué)生了解到，在進(jìn)行物理問題解決的過程中，根據(jù)具體情況情況，可以忽視，物體的大小或形狀，將物體看做是一個(gè)點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生明白，并不是物體較大或是較小就可以看做是質(zhì)點(diǎn)，物體是否是質(zhì)點(diǎn)與物體的大小無關(guān)，與要研究的問題有關(guān)。通過這樣的方式，使學(xué)生能夠非常簡(jiǎn)單的完成對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，教師采用趣味化的教學(xué)方式完成了教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.針對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)

物理學(xué)科與其他學(xué)科不同，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過物理實(shí)驗(yàn)的方式更加直觀的了解到物理學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并加以掌握，有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升。另外，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，也可以針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升[1]。

例如在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人教版物理中《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解物理實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)步驟，是學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)過程中所需要使用的器材以及器材的使用方式，例如打點(diǎn)器的操作方法。并在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過物理實(shí)驗(yàn)的方式完成對(duì)于新舊知識(shí)的鏈接，使學(xué)生能夠?qū)τ诩铀俣冗@一概念進(jìn)行有效的了解。在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生通過在斜坡釋放小車、使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行計(jì)時(shí)、觀察打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠通過對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的方式了解小車運(yùn)動(dòng)速度的變化，繼而掌握加速度這一概念，并且使學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)于自身的實(shí)驗(yàn)操作能力以及計(jì)算能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生通過親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式完成，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生的物理綜合水平能夠得到有效的提升，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.針對(duì)學(xué)生的小組合作能力進(jìn)行培養(yǎng)

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅僅需要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行有效的提升，為了使學(xué)生能夠全面地得到發(fā)展，教師還需要使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行小組合作的過程中不僅能夠完成對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握，還能夠有效的提升學(xué)生的小組協(xié)作能力，使學(xué)生能夠針對(duì)自身的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升[2]。

例如，在教師進(jìn)行人教版必修二中《探究功與速度變化的關(guān)系》的講授時(shí)，就可以使學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生發(fā)放木板、紙條、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，鐵釘、橡皮筋等道具，使學(xué)生通過對(duì)于這些道具的應(yīng)用了解功與物體速度變化之間的關(guān)系。在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以問學(xué)生一些問題，有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)突破。例如教師可以向?qū)W生提問“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，為了消除摩擦力的影響，應(yīng)當(dāng)采取怎樣措施？”學(xué)生們通過思考，決定將木板固定有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的一端采用橡皮墊起一定高度，這樣就能夠有效的針對(duì)摩擦力的影響進(jìn)行消除。教師還可以使學(xué)生通過反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式制作相應(yīng)的表格，讓學(xué)生通過針對(duì)表格內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究計(jì)算的方式得出關(guān)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：橡皮筋對(duì)小車做的功與小車速度的平方成正比。通過這樣的方式，也就使學(xué)生通過小組合作的方式完成了物理學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過程中，每個(gè)人分工明確，各司其職，才通過共同的努力得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中遇上了困難，學(xué)生也能夠通過應(yīng)用小組的力量解決問題。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅針對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了掌握，還能夠針對(duì)自身的小組協(xié)作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而完成自身核心素養(yǎng)的提升。

4.結(jié)束語

總而言之，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過針對(duì)多種教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生針對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的提升，使學(xué)生能夠得到自身核心素養(yǎng)的發(fā)展，有助于學(xué)生成為一個(gè)全面型的人才。