基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理創(chuàng)新研究

梁 既

（廣東石油化工學院 廣東 茂名 525000）

高校肩負著為國家輸送可用人才的職責，面對復雜且多元的現代化社會，國家對創(chuàng)新型人才的需求逐漸擴大，因此高校的人才培養(yǎng)方針需要緊貼國家需求向創(chuàng)新方向發(fā)展。在此背景下，如何將教學管理改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)緊緊貼合在一起，實現高校教學管理現代化的同時加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，是教育工作者需要思考的問題。

一、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理改革的意義

高校肩負著為國家輸送人才的責任，需要在人才培養(yǎng)方面結合社會需求，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質人才。高校需要從教學管理體制方面著手，通過創(chuàng)新和優(yōu)化本校的教學管理，更好地落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，以推動高等教育發(fā)展。

（一）高校教學管理改革的必要性

1.推動高等教育治理現代化的必要措施

高校作為我國高等教育治理體系的重要組成部分，面對新時期、新形勢，加快教學管理體制改革創(chuàng)新是符合時代發(fā)展需求的必要步驟，也是推動我國高等教育治理現代化的必要措施。我國的高校教育工作取得了一定成績，也不能忽視其中出現的問題，尤其在新時代、新背景、新要求下，我們必須解決當下的問題并推動高校教學管理不斷向前發(fā)展，為后續(xù)的高等教育領域的現代化工作提供理論借鑒和實踐經驗。[1]將創(chuàng)新人才培養(yǎng)融入高校教學管理體制改革過程中，使高校教學管理更加貼合時代趨勢，具有科學性和實用性。高校教學管理作為國家高等教育治理的一部分，它的進步將會讓高等教育治理隨之進步，它不斷與時代相貼合，也會促進高等教育治理向時代貼合，最終推動高等教育治理現代化體系的構成。

2.提升高校綜合實力的必要方式

高校教學管理體制主要分為行政和學術兩個方面，都會對高校的發(fā)展產生重大影響。從行政方面看，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為高校教學管理改革的出發(fā)點，將會促使高校行政能力的提升。這是因為要落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，需要管理意識的升級、管理制度的健全、管理隊伍的強化等，這些都會促使高校行政能力獲得較大的提升。從學術方面看，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理改革會使教學和學術交流更加傾向于創(chuàng)新發(fā)展，從而讓學術活動更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力，最終讓學生在學術活動獲得更高的發(fā)展。

（二）高校教學管理改革的重要性

1.有利于高校學生實現自身價值

高校畢業(yè)生數量呈現逐年增加的趨勢，因此高校學生必須提升自身的條件和能力，在大量高校畢業(yè)生中脫穎而出。實際上，很多大學生已經具備了優(yōu)秀的學習能力，創(chuàng)新意識有些不足，這就導致他們失去了很多更好的上升機會。在當下知識經濟時代，高校學生想讓用人單位看到自己的才能，并將自己的知識，應用到實際工作中，需要具備一定的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新能力。不僅如此，擁有創(chuàng)新意識和能力的大學生還可以獨立選擇自己合適的領域去發(fā)展，依靠自身的能力在發(fā)展道路上不斷突破，最終實現自己的人生價值。

2.有利于我國企業(yè)向創(chuàng)新型發(fā)展

任何企業(yè)想要獲得可持續(xù)性發(fā)展，一定需要不斷創(chuàng)新，不斷地與市場接軌，在這個要求下，企業(yè)創(chuàng)新能力的高低是其能否持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。對于企業(yè)來說，科技是關鍵，人才是核心，創(chuàng)新型人才對于企業(yè)來說具有重要價值。[2]高校教學管理改革要側重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，把大學生培育成應用型、創(chuàng)新型人才，這與企業(yè)持續(xù)發(fā)展的要求深深契合。企業(yè)吸收創(chuàng)新型人才可以提升本企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展能力，依靠創(chuàng)新發(fā)展獲取市場競爭優(yōu)勢和持續(xù)發(fā)展動力。基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理改革，將加大培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的力度，同時擴大我國優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的規(guī)模，讓更多的企業(yè)吸收更多的創(chuàng)新型人才，提升國內企業(yè)的創(chuàng)新能力，增強我國企業(yè)在國際上的競爭力。

二、高校教學管理中存在的問題

雖然我國高校的教學管理有了較大的進步，但當下的高校教學管理模式還有一些不足之處，尤其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求下，我國現階段的高校教學管理出現了明顯的不適應。明晰當下高校教學管理中與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不適應點并著手解決，是高校教學管理工作者需要進行的工作。

（一）教學管理意識落后

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性不言而喻，國內高校仍未做到全覆蓋創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第一，有一些高校對教學管理工作的內涵理解得不夠準確，出現了“重教學、輕管理”現象，沒有把握教學與管理之間的平衡點，過于注重教學工作，忽視了管理的科學性和先進性。比如說，部分高校在開展基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理工作時，習慣將創(chuàng)新人才培養(yǎng)貫徹進教學活動，而管理工作中卻沒有滲透進創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。第二，部分高校基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理意識存在明顯的偏差，甚至部分高校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念帶有功利性。比如有些高校認為創(chuàng)新人才培養(yǎng)就是教學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這種思維扭曲了創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，否定了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的提升，不利于教學管理體制的改革與創(chuàng)新發(fā)展。

（二）教學管理力量薄弱

高校教學管理中，不論是行政方面的管理還是學術方面的管理，都會影響高校的教學管理水平。創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下，高校教學管理具有一定的薄弱性，存在著管理隊伍力量不足的情況。[3]具備專業(yè)教學管理人才的高校并不多，能將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學管理相融合的管理人才也很少。因此，高校配備創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的專業(yè)化教學管理人才，是短期內需要解決的問題；除了數量不足，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理隊伍的質量也有待提高。部分高校的教學管理成員長期處于校園環(huán)境內，教學理念或者管理理念還未更新，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性認知不明確。還有部分教師自身的創(chuàng)新水平有限，僅靠著理論知識進行教學管理，缺乏創(chuàng)新實踐教育。不論是教學管理成員的數量不足還是質量不高，都是制約高校教學管理向創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展的絆腳石。

（三）教學管理制度不全

高校的教學管理要有計劃地更新和發(fā)展，不僅需要高校管理層的努力，還需要校內各單位、各部門的協同努力，一個健全的基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理制度是必不可少的。目前國內高校的教學管理制度并不完善，不僅無法做到依托制度形成協同教學管理模式，更無法確保教學管理工作的順利進行。[4]其中的原因主要在于領導層，部分高校領導層的責任意識不強，沒有主動制定健全的教學管理制度，導致校內的教學管理工作缺乏一定的監(jiān)管環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念無法在教學管理中得到落實。此外，教學管理制度不完善，也會導致教學管理工作缺乏必要的考核環(huán)節(jié)。

（四）教學管理方式遲滯

信息時代背景下，部分高校的教學管理方式存在明顯的滯后性。在互聯網時代，部分高校雖然有了較為先進的教學管理工作理念，但缺乏相對應的信息化設備，削弱了教學管理效果，也不利于落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。從教學方面來說，教學工作中缺少信息化設備，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。高校在進行教學工作時，如果沒有足夠的計算機、投影儀、智能教學平臺等，無法完全發(fā)揮教學活動的效果，創(chuàng)新理念的引導和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也無法高效率進行。從行政方面來說，高配置的計算機數量和先進的信息儲存設備數量不足，管理工作就會效率低下，同樣不利于基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理改革與創(chuàng)新。

三、高校教學管理改革創(chuàng)新路徑

高校教學管理體制改革要與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相契合，就需要在教學管理工作中，始終以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為方針，在教學管理實踐中不斷落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。

（一）深化高校教學管理意識

高校教學管理意識是否正確，直接關系教學管理工作的效果。因此，高校需要深化基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理意識，讓正確的教學管理思路帶領教學管理工作。一是高校需要成立專項研究組，校方領導為主導人，各學院直接領導為成員，同時進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關的調研工作，明確本校需要確立的人才培養(yǎng)目標。只有確定好了目標，才能確定教學管理的思路和理念，根據教育目標的差異性進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。[5]二是始終以育人為教育思想。基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理說到底是為了育人，而育人就不僅僅是課堂上要做的事，課堂內外、校園內外等整個育人的環(huán)節(jié)都要融入創(chuàng)新元素。總之，只有深化基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理意識，在理念上將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學管理相結合，方便后續(xù)工作的進行。

（二）強化高校教學管理力量

高校要強化基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理力量，建設一支數量足夠、質量上乘的教師隊伍，不同于傳統(tǒng)的學科教師，創(chuàng)新型教師要有專業(yè)的創(chuàng)新理論知識、豐富的創(chuàng)新實踐經歷。高校應該積極培養(yǎng)自己的教學團隊。高校需要有規(guī)劃地投入資金，加強教師隊伍的培訓工作，讓現有教師的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力獲得提升。此外，僅靠教師的力量是遠遠不夠的，高校還需要將校內各部門職員、基層領導作為教學管理工作的主要成員，與教師隊伍合作，在校內讓兩股力量匯流，形成強大的高校教學管理力量，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的落實。

（三）健全高校教學管理制度

基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理，離不開制度保障。基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理制度大致可分為教學制度和管理審核制度，其下又分為考核制度、監(jiān)管制度、扶持制度等。[6]高校要完善基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學管理制度體系，需要高校領導層發(fā)揮統(tǒng)籌協調作用，積極組織各部門、各學院領導共同制定相關制度。同時，高校領導層還需要發(fā)揮監(jiān)管作用，比如某學院的教學管理工作長期滯后，明顯與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方針相脫節(jié)，那么領導層就應該遵循相應的制度，責令該學院盡快革新教學管理工作。

（四）升級高校教學管理方式

信息時代，互聯網是信息傳播的重要媒介，高校應該充分利用互聯網，升級基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理方式。如利用信息技術搭建完善的教學管理平臺，提升教學管理的質量和效率；還可以利用多媒體進行教學管理工作，通過龐大的互聯網數據，搜尋符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的優(yōu)質資源，再利用多媒體設備向學生傳輸，幫助學生樹立創(chuàng)新意識。高校還可以利用信息處理設備分析學生的創(chuàng)新能力，從年級、專業(yè)、性別等多方面進行數據分析和整合，從而有針對性地優(yōu)化基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學管理方式。

四、結語

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)并非一蹴而就的，高校必須謹遵國家關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導方針，全方位、多角度地建設自己的教學管理體系，讓高校始終是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主營地，為國家輸送更多創(chuàng)新人才。